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摘 要：自主游戏对幼儿自主性的发展具有重要的意义，自主性是指幼儿个性方面的体现，其对幼儿独立性和主动性有着良好的塑造，使幼儿能减少对他人的依赖。然而，在区域活动中加强对废旧材料的应用，不仅让幼儿有自由发展的空间，同时符合幼儿活泼好动的性格特征，并且使幼儿园具有一定的环保性，为幼儿打造丰富多彩的游戏环境，从而实现废旧材料的可持续使用。
关键词：幼儿;自主性游戏;废旧材料应用
在幼儿园的活动中，幼儿园区域活动的开展多种多样。在活动进行中，幼儿可以充分发挥自己的想象，加强对活动区域内废旧材料的运用，充分利用幼儿以往熟悉的材料进行操作，借助丰富的生活经验，使幼儿在这个过程中体会获取知识的乐趣，提高幼儿的创造力，实现幼儿认知能力的发展，使幼儿在游戏中学习知识，实现了幼儿的可持续发展。
一、在幼儿园自主性游戏中开展废旧材料利用的重要性
自主性游戏是教师在结合幼儿掌握知识的基础上，和幼儿一起构建合适的游戏环境，通过多样化游戏材料的提供，使幼儿能结合自己的想法和喜好来选择游戏。在幼儿和材料以及同伴的共同游戏中，让幼儿自主、自发的游戏，并与同伴分享在其中所感受到的快乐和经验，使幼儿的自主性得到发展。但在实际的区域活动中，区域设置和材料投放方面存在一些问题。比如，幼儿对材料的熟悉度不够导致对活动失去兴趣，因此需要加强幼儿在自主性游戏中对废旧材料的应用，使游戏顺利地开展，并实现在自主性游戏中幼儿对废旧材料的可持续发展，使材料发挥出真正的价值[1]。
伴随着幼儿的身心健康发展，基本具有了自主选择的意识，也是幼儿性格形成的关键时期，幼儿能针对自身喜欢或者喜爱的事物进行选择。在目前社会中，很多家长和老人都出现了对孩子的过分关爱，很多事情都习惯包办，直接代替孩子做决定和实施，这不仅使幼儿缺少了自我實践的机会，还不利于幼儿的思维发展，阻碍了幼儿敏感关键期的自我成长。从此，幼儿便会慢慢出现较为明显的依赖性，在遇到问题和困难时不能独立解决，对幼儿的成长和发展造成严重的影响。在区域活动中为幼儿提供充足的自由空间，为幼儿自主性的培养提供了必要的基础条件。所以，区域活动中最重要的组成部分就是材料的投放。教师可以将废旧的材料进行再次利用，更有利于幼儿自主性的发展，是实现幼儿可持续发展的重要途径。
二、在实际的自主性游戏中加强对废旧材料的应用
1.自主性游戏的建立
在自主游戏中，教师不仅要给予幼儿足够的材料和探索空间，还要为幼儿提供足够的时间，实现多维度的自由。例如，在游戏中，要给予大班幼儿自由选择游戏方式、游戏伙伴、游戏角色等权利，使幼儿自主地决定游戏的规则和进度，让幼儿自由地分配角色和定位，为幼儿提供充足的思考和想象空间。同时，在游戏材料的选择上，教师也要减少对幼儿的干预，让幼儿自主地进行选择和搜集废旧材料，从而使幼儿的不同需求得到满足，促进幼儿的可持续发展。教师在游戏中要以观察的角度，对幼儿在游戏中的不同环节、不同情况进行仔细观察，针对幼儿在游戏中遇到的问题和困难，要及时地介入给予一定的指导。例如，当幼儿在游戏中积极性较低时，教师要结合幼儿在游戏中的情况对其进行鼓励，使幼儿在教师积极的引导下实现游戏环节的完成。在游戏中，针对不符合幼儿认知水平和能力水平的材料投放，教师要做到在游戏后进行及时、适时的调整[2]。
2.废旧材料的再次利用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，游戏中教师所扮演的角色是多样化的，自主性游戏中需要教师作为玩伴的角色进入，从而实现游戏开展的多样性，有的游戏中需要教师扮演的是协调者，帮助幼儿解决出现的冲突，有的游戏中则需要教师以支持者的身份进入，通过游戏的具体操作借助材料的帮助，逐渐丰富幼儿对材料的熟悉程度，进而加强材料的再次利用，使幼儿完成对废旧材料的基本掌握。比如，在大班区域活动“小企鹅超市”开展中，教师可以让大班幼儿自主选取材料投放到该区域活动中，可以是生活材料，如一些废旧的纸盒、瓶子、书籍、铅笔、衣服等，让幼儿在自主准备材料的过程中，对游戏活动充满期待性，进而激发幼儿在游戏中的主观意识。在接下来的活动中，教师要注重对不同幼儿情况的观察，让幼儿自行选择自己的角色，售货员、客户、过路人等，让幼儿充分发挥想象进行角色的设定。同时，教师要关注幼儿的个性发展，使每个幼儿都能在自主游戏中获得进步，在游戏中懂得如何进行相互合作、相互帮助[3]。
三、结语
综上所述，幼儿作为区域活动的主体，自主游戏的开展对幼儿的成长和各方面能力的提升都有着重要作用。在自主游戏中，幼儿的主动性不仅能得到充分调动，还能激发幼儿的思维能力和想象力得以提升。教师也要在区域活动材料的投放中，为幼儿提供多种选择，实现材料的多次利用，保留幼儿感兴趣的废旧材料，并继续投放在区域活动中有效激发幼儿的兴趣，提升幼儿的积极性，通过废旧材料的使用提升幼儿的认知能力。
参考文献：
[1]张雷.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].文化创新比较研究，2018，2（1）：195-196.
[2]刘明明.农村幼儿园手工材料管理及使用[J].中国教育技术装备，2017（13）：145-146.
[3]崔伏娟.在角色游戏中培养幼儿同伴交往能力的应用策略[J].环渤海经济瞭望，2016（5）：78-79.
关键词：幼儿;自主性游戏;废旧材料应用
在幼儿园的活动中，幼儿园区域活动的开展多种多样。在活动进行中，幼儿可以充分发挥自己的想象，加强对活动区域内废旧材料的运用，充分利用幼儿以往熟悉的材料进行操作，借助丰富的生活经验，使幼儿在这个过程中体会获取知识的乐趣，提高幼儿的创造力，实现幼儿认知能力的发展，使幼儿在游戏中学习知识，实现了幼儿的可持续发展。
一、在幼儿园自主性游戏中开展废旧材料利用的重要性
自主性游戏是教师在结合幼儿掌握知识的基础上，和幼儿一起构建合适的游戏环境，通过多样化游戏材料的提供，使幼儿能结合自己的想法和喜好来选择游戏。在幼儿和材料以及同伴的共同游戏中，让幼儿自主、自发的游戏，并与同伴分享在其中所感受到的快乐和经验，使幼儿的自主性得到发展。但在实际的区域活动中，区域设置和材料投放方面存在一些问题。比如，幼儿对材料的熟悉度不够导致对活动失去兴趣，因此需要加强幼儿在自主性游戏中对废旧材料的应用，使游戏顺利地开展，并实现在自主性游戏中幼儿对废旧材料的可持续发展，使材料发挥出真正的价值[1]。
伴随着幼儿的身心健康发展，基本具有了自主选择的意识，也是幼儿性格形成的关键时期，幼儿能针对自身喜欢或者喜爱的事物进行选择。在目前社会中，很多家长和老人都出现了对孩子的过分关爱，很多事情都习惯包办，直接代替孩子做决定和实施，这不仅使幼儿缺少了自我實践的机会，还不利于幼儿的思维发展，阻碍了幼儿敏感关键期的自我成长。从此，幼儿便会慢慢出现较为明显的依赖性，在遇到问题和困难时不能独立解决，对幼儿的成长和发展造成严重的影响。在区域活动中为幼儿提供充足的自由空间，为幼儿自主性的培养提供了必要的基础条件。所以，区域活动中最重要的组成部分就是材料的投放。教师可以将废旧的材料进行再次利用，更有利于幼儿自主性的发展，是实现幼儿可持续发展的重要途径。
二、在实际的自主性游戏中加强对废旧材料的应用
1.自主性游戏的建立
在自主游戏中，教师不仅要给予幼儿足够的材料和探索空间，还要为幼儿提供足够的时间，实现多维度的自由。例如，在游戏中，要给予大班幼儿自由选择游戏方式、游戏伙伴、游戏角色等权利，使幼儿自主地决定游戏的规则和进度，让幼儿自由地分配角色和定位，为幼儿提供充足的思考和想象空间。同时，在游戏材料的选择上，教师也要减少对幼儿的干预，让幼儿自主地进行选择和搜集废旧材料，从而使幼儿的不同需求得到满足，促进幼儿的可持续发展。教师在游戏中要以观察的角度，对幼儿在游戏中的不同环节、不同情况进行仔细观察，针对幼儿在游戏中遇到的问题和困难，要及时地介入给予一定的指导。例如，当幼儿在游戏中积极性较低时，教师要结合幼儿在游戏中的情况对其进行鼓励，使幼儿在教师积极的引导下实现游戏环节的完成。在游戏中，针对不符合幼儿认知水平和能力水平的材料投放，教师要做到在游戏后进行及时、适时的调整[2]。
2.废旧材料的再次利用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，游戏中教师所扮演的角色是多样化的，自主性游戏中需要教师作为玩伴的角色进入，从而实现游戏开展的多样性，有的游戏中需要教师扮演的是协调者，帮助幼儿解决出现的冲突，有的游戏中则需要教师以支持者的身份进入，通过游戏的具体操作借助材料的帮助，逐渐丰富幼儿对材料的熟悉程度，进而加强材料的再次利用，使幼儿完成对废旧材料的基本掌握。比如，在大班区域活动“小企鹅超市”开展中，教师可以让大班幼儿自主选取材料投放到该区域活动中，可以是生活材料，如一些废旧的纸盒、瓶子、书籍、铅笔、衣服等，让幼儿在自主准备材料的过程中，对游戏活动充满期待性，进而激发幼儿在游戏中的主观意识。在接下来的活动中，教师要注重对不同幼儿情况的观察，让幼儿自行选择自己的角色，售货员、客户、过路人等，让幼儿充分发挥想象进行角色的设定。同时，教师要关注幼儿的个性发展，使每个幼儿都能在自主游戏中获得进步，在游戏中懂得如何进行相互合作、相互帮助[3]。
三、结语
综上所述，幼儿作为区域活动的主体，自主游戏的开展对幼儿的成长和各方面能力的提升都有着重要作用。在自主游戏中，幼儿的主动性不仅能得到充分调动，还能激发幼儿的思维能力和想象力得以提升。教师也要在区域活动材料的投放中，为幼儿提供多种选择，实现材料的多次利用，保留幼儿感兴趣的废旧材料，并继续投放在区域活动中有效激发幼儿的兴趣，提升幼儿的积极性，通过废旧材料的使用提升幼儿的认知能力。
参考文献：
[1]张雷.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].文化创新比较研究，2018，2（1）：195-196.
[2]刘明明.农村幼儿园手工材料管理及使用[J].中国教育技术装备，2017（13）：145-146.
[3]崔伏娟.在角色游戏中培养幼儿同伴交往能力的应用策略[J].环渤海经济瞭望，2016（5）：78-79.