【摘 要】
：
随着我国污泥产量与日俱增，污泥处置过程中的碳排放量也随之增加，污泥的泥质特性是影响污泥处置和碳排放的重要因素。对近15 a来我国城镇污水厂脱水污泥的特性进行统计分析，总结污泥含水率、有机质、总氮、总磷、重金属含量的时空分布特征，并结合污泥处置工艺的碳排放计算方法，总结根据污泥特性选择合适的处置路径，为污泥的资源能源回收利用和低碳处置提供基础资料，推动实现我国污泥处置的碳减排目标。
【基金项目】
：
上海市科学技术委员会项目（20230730100）； 上海市政总院科研课题（K2020K060）；
论文部分内容阅读
随着我国污泥产量与日俱增，污泥处置过程中的碳排放量也随之增加，污泥的泥质特性是影响污泥处置和碳排放的重要因素。对近15 a来我国城镇污水厂脱水污泥的特性进行统计分析，总结污泥含水率、有机质、总氮、总磷、重金属含量的时空分布特征，并结合污泥处置工艺的碳排放计算方法，总结根据污泥特性选择合适的处置路径，为污泥的资源能源回收利用和低碳处置提供基础资料，推动实现我国污泥处置的碳减排目标。
其他文献
分析当前发动机气缸气门座圈与导管底孔的常用加工方式以及气门导管与座圈加工特点和存在的主要问题，介绍一种适用于加工气门导管及座圈的实用新型复合刀具应用技术，并从该复合刀具的结构设计、导向装置和刀具冷却与排屑措施等方面进行深入探讨。
新时代高校探索建立“党建+办学”深度融合路径,对于深入贯彻落实党和国家教育方针政策,具有重要的现实意义和时代价值。安康学院探索“党建+办学”融合路径,通过“党建+人才培养”“党建+专业发展”“党建+服务地方”“党建+精准扶贫”等模式,推动学校党建引领下的事业高质量发展。
认罪认罚从宽案件的审理过程中出现了“投机型上诉”“留所服刑型上诉”等现象。为抑制被告人滥用量刑上诉，检察机关以抗诉加以应对，引发学界及实务部门的广泛争议。检察机关认为量刑上诉违反诉讼契约，损害诉讼效率，可以推出其非自愿认罪认罚从而导致一审裁判错误，进而提出抗诉。然而，以量刑上诉推出非自愿认罪认罚不符合认罪认罚的阶段性特征，不能推论一审裁判为“确有错误”。抗诉既不符合抗诉对象回溯性的特点，也不符合抗
协约式班级管理要从岗位设置、契约设定、心理疏导等方面展开。协约式岗位设置让岗位可以选择，协约式管理契约让契约更加丰富，协约式心理疏导让生命更加舒展。协约式的班级管理是班主任工作的新思维实践，它激发了学生的自主协约、主体发展的愿望、潜质，让学生充分地历练，从而不断发掘学生的管理潜质，不断彰显学生的个性特长。
为研究浅埋暗挖隧道近距离下穿对邻近高铁特大桥的影响，以北京某地铁暗挖区间线路，与桥桩夹角为40°,净距仅2.1 m为工程背景，建立三维数值模型，模拟地铁左、右线暗挖区间侧穿高铁桥桩的施工过程，揭示既有高铁桥墩的变形特性。研究表明，未施加防护措施下，暗挖施工使高铁特大桥墩顶产生的最大竖向位移为5.03 mm,最大横向位移为3.23 mm,最大纵向位移为3.96 mm,不满足控制标准；在采取隔离桩及注
以合肥地铁2号线浅埋暗挖隧道工程为研究背景，运用数值模拟和现场实测的方法，研究隧道开挖影响下埋地管线变形及受力问题。研究结果表明，管材、管径、管线所处地层、管隧间距及开挖工法是影响管线受力变形的主要因素。提出了施工时需要特别重视的工况及工况组合。
通沟污泥是排水管网疏浚养护过程中产生的高含水率固体废弃物，对其进行妥善处置成为城市水环境安全的重点难点之一。由于目前已开展的相关研究工作有限，因此研究构建通沟污泥全周期处理处置技术体系十分必要。通过梳理上海、北京等地通沟污泥处理处置现状，借鉴相关应用投产案例，分析通沟污泥处理处置方面存在的共性问题，从通沟污泥产量预测、处理处置工艺选择、设施规模及选址确定、“三废”治理4个方面构建通沟污泥全周期处理
目前，越来越多的城市选择通过建设地铁的方式满足人们的出行需求，以缓解交通压力。然而，地铁建设项目施工周期长、建设规模大、建设难度大，在建设期间对周围交通会产生很大影响，传统的明挖施工方式会在相当长的一段时间影响周围的交通，增加交通压力。采用新型盖挖法施工，在满足正常的交通需求的同时，可同步在地下进行地铁施工建设。通过探讨盖挖法施工技术在浅埋地铁车站施工中的应用，为后续相关项目提供参考借鉴。
近年来,人工智能技术的发展日趋成熟,在高校英语教学中应用人工智能技术,能够提高大学英语教学的质量,激发学生学习英语的兴趣,同时也能突破传统英语教学模式的限制,推动英语教学的改革与发展,促进高校英语教学目标的实现。基于此,对人工智能技术给高校英语教学带来的影响进行分析,并从英语听力、翻译、写作、口语教学四个方面对人工智能技术在高校英语教学中的应用展开探讨。
＜正＞现代汉语是高等院校中文类专业的一门语言类基础理论课。近年来，关于现代汉语的课程思政研究取得了较为丰硕的成果，已有成果对现代汉语的课程思政教学实践具有现实指导意义，但大多是从宏观层面进行的探讨，关于现代汉语课程思政的教学实践案例则很少见。因此，本文以现代汉语的修辞教学为例，基于“导学互动”的教学模式，探究课程思政如何在现代汉语课程中得到具体落实。