【摘 要】
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本文在生成性教学理念的指导下,采用弹性预设、交往——反馈、应对——建构、生成——创造、反思——评价等五个阶段的生成性教学过程模型,在智慧环境下实施小学物质科学课堂
【机 构】
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广州市荔湾区芦荻西小学,广东广州,510170
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本文在生成性教学理念的指导下,采用弹性预设、交往——反馈、应对——建构、生成——创造、反思——评价等五个阶段的生成性教学过程模型,在智慧环境下实施小学物质科学课堂,重构课堂教学过程,在实践中探索和分析智慧学习环境对生成性教学的功能和作用,并对智慧学习环境下技术使用、参与活动、情感态度等进行调查和分析.结果 表明,充分运用各种技术、工具,学生在知识、技能、情感态度生成方面较为明显.
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