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摘 要：目前，在我国小学语文教学活动的开展过程中，出现了诸多课堂问题，其具体表现为：课堂教学气氛不活跃、课堂教学活动开展效率低下以及教学活动开展成效未能达到预期等。针对这样的问题，小学语文教学需要有意识地将情感教学方法运用起来，以此来确保学生在真正意义上成为教学活动的参与主体，进而最大限度地提升课堂教学效率。将从情感教学的具体开展措施出发对小学语文教学活动的开展模式深入探究，进而尽可能地提升课堂教学的价值。
关键词：小学教学；语文课堂；情感教育；措施选择
小学生的语文学习是帮助其提升汉语使用水平的关键，通过情感教育的具体落实来弥补传统教学活动中所存在的不足之处，促使学生在这样的教学环境中最大限度地提升学习效率，进而发挥出情感教育的教学价值。
一、情感教学方法的含义
教学课堂的教学任务开展，需要教师结合教学活动的目标来选择合适的教学方法。情感教学作为激发学生学习兴趣的教学方法之一，其能够让小学生在语文教学课堂中拥有更为浓厚的课堂参与兴趣，让学习积极性与学习主动性成为一个整体。同时在这个过程中，学生可以借助对情感的把控来加深对课文内容的理解水平，以此让小学生得以提升自身的语文学习成绩。并且，小学生还可以实现与作者的情感交流，进而对相关内容加深记忆，达到更为理想的学习状态。
二、小学语文教学中实施情感教育的策略
（一）教师注重自身的情感修养
小学语文教学课堂中对情感教育的运用，首先需要语文教学本身具备一定的情感修养。这一方面，需要语文教师在日常生活中注重对情感修养的学习与培养；另一方面，也要结合科学具体的培训活动将先进理论学习到位。在实际的教学活动中，因为教师是影响学生学习活动的直接对象，为此语文课堂教学活动的情感教育需要让语文教师懂得以更为合适的情感态度来开展教学活动，主动拉近与学生之间的距离，增强对学生的感染力，使学生能够在正面影响下变得更为乐观与积极。
（二）妙设情境，激发情感共鸣
在小学语文课堂教学活动中，教学情境的创设是开展情感教育的重要前提。这不仅会让学生产生情感共鸣，还能相应地让传统教学活动缺乏的教师与学生之间的互动得以形成，进而提高课堂教学活动的开展活跃度。因为借助于对学生主动学习机制的建立能够让学生的学习积极性得以最大化，实现学生课堂参与的情感共鸣。在这个过程中，语文教师需要在学生的大脑意识中构建情感认知系统，以此来帮助学生更好地实现对相关知识内容的体系构建。比如，在对《一定要争气》这一课进行讲解的时候，针对情感方法的运用，应当将生物学家童第周刻苦学习的勤奋态度展示出来，然后让学生以此为基础实现对情感的延伸与补充，组织学生有意识地去学习这样的态度，不断地调整自我。同时，也可以选择以主题班会的形式将教学主题运用起来，促使学生主动地将所学认知展示出来，并进行科学、准确的师生评价，提高学生的认识，做到不断改进，引导学生逐步成为社会主义现代化建设所需要的高素质人才。
（三）优化授课方案，激发情感兴趣
情感教育的开展需要语文教师将多样化的教学方式灵活地运用到教学活动中，进而寻求最为合适的教学方式，以此来提升教学成效。比如，可以在课堂教学中选择补充材料、额外活动的形式来激发学生的课堂参与积极性，在丰富了教学内容的同时，让学生的学习兴趣更上一层樓，进而取得更好的教学成效。为此，教学方法的选择应当让学生的情感所需得到满足，让学生与学生之间、教师与学生之间的情感交流活动落到实处。
语文学习离不开生活实际，语文教师应当主动引导学生通过对生活事物的观察来感受生活的精彩之处，促使学生在耐心观察与独立思考的基础上初步认识情感教育素材。比如，父母对自己的关心、好朋友之间的相处等都可以成为学生情感共鸣的入手点。特别是独生子女比例较高的今天，小学生从小就生活在长辈的关怀中，其往往会在情感认知与相处方面存在一定的欠缺之处。所以，语文教师需要在日常教学活动中将情感教育融入其中，教会学生懂得如何正确地表达自身的情感，懂得尊重长辈、老师，关爱同学与朋友等。例如，在《可贵的沉默》这一课中，语文教师应当让学生主动思考为什么爸爸媽妈总是能够记住孩子的生日？而孩子为什么会记不住爸爸妈妈的生日？以此为契机将父母对孩子无私的爱表现出来，让学生形成正确的三观认知，进而懂得主动地去关心自己的爸爸、妈妈。
（四）融注情感，构建和谐师生机制
学生与教师之间应当形成更为亲密的关系，以此来保障课堂教学活动的开展效率。就小学语文教学活动来说，针对学生的实际情感需求的存在，语文教师应当从情感教学入手来了解学生的真实想法，首先成为学生的“益友”，再成为学生的“良师”。为了实现这一目的，语文教师一方面应当懂得主动与学生进行情感交流，拉近与学生之间的距离；另一方面，教师也要懂得换位思考，建立良好的沟通机制，以此来带动语文教学活动的高效开展。
总的来说，情感教育的开展应当成为小学语文教学活动的重要要素之一，语文教师的教学活动本身应当加强对其的科学运用，进而激发起学生的情感共鸣，让学生在具备健全人格的同时，更为主动地参与到语文学习活动中。
参考文献：
[1]曾志明.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].中华少年，2017（1）.
[2]刘锐.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].经营管理者，2016（32）.
[3]何静.语文教学中情感教育的渗透研究[J].成才之路，2016（25）.
编辑 李琴芳
关键词：小学教学；语文课堂；情感教育；措施选择
小学生的语文学习是帮助其提升汉语使用水平的关键，通过情感教育的具体落实来弥补传统教学活动中所存在的不足之处，促使学生在这样的教学环境中最大限度地提升学习效率，进而发挥出情感教育的教学价值。
一、情感教学方法的含义
教学课堂的教学任务开展，需要教师结合教学活动的目标来选择合适的教学方法。情感教学作为激发学生学习兴趣的教学方法之一，其能够让小学生在语文教学课堂中拥有更为浓厚的课堂参与兴趣，让学习积极性与学习主动性成为一个整体。同时在这个过程中，学生可以借助对情感的把控来加深对课文内容的理解水平，以此让小学生得以提升自身的语文学习成绩。并且，小学生还可以实现与作者的情感交流，进而对相关内容加深记忆，达到更为理想的学习状态。
二、小学语文教学中实施情感教育的策略
（一）教师注重自身的情感修养
小学语文教学课堂中对情感教育的运用，首先需要语文教学本身具备一定的情感修养。这一方面，需要语文教师在日常生活中注重对情感修养的学习与培养；另一方面，也要结合科学具体的培训活动将先进理论学习到位。在实际的教学活动中，因为教师是影响学生学习活动的直接对象，为此语文课堂教学活动的情感教育需要让语文教师懂得以更为合适的情感态度来开展教学活动，主动拉近与学生之间的距离，增强对学生的感染力，使学生能够在正面影响下变得更为乐观与积极。
（二）妙设情境，激发情感共鸣
在小学语文课堂教学活动中，教学情境的创设是开展情感教育的重要前提。这不仅会让学生产生情感共鸣，还能相应地让传统教学活动缺乏的教师与学生之间的互动得以形成，进而提高课堂教学活动的开展活跃度。因为借助于对学生主动学习机制的建立能够让学生的学习积极性得以最大化，实现学生课堂参与的情感共鸣。在这个过程中，语文教师需要在学生的大脑意识中构建情感认知系统，以此来帮助学生更好地实现对相关知识内容的体系构建。比如，在对《一定要争气》这一课进行讲解的时候，针对情感方法的运用，应当将生物学家童第周刻苦学习的勤奋态度展示出来，然后让学生以此为基础实现对情感的延伸与补充，组织学生有意识地去学习这样的态度，不断地调整自我。同时，也可以选择以主题班会的形式将教学主题运用起来，促使学生主动地将所学认知展示出来，并进行科学、准确的师生评价，提高学生的认识，做到不断改进，引导学生逐步成为社会主义现代化建设所需要的高素质人才。
（三）优化授课方案，激发情感兴趣
情感教育的开展需要语文教师将多样化的教学方式灵活地运用到教学活动中，进而寻求最为合适的教学方式，以此来提升教学成效。比如，可以在课堂教学中选择补充材料、额外活动的形式来激发学生的课堂参与积极性，在丰富了教学内容的同时，让学生的学习兴趣更上一层樓，进而取得更好的教学成效。为此，教学方法的选择应当让学生的情感所需得到满足，让学生与学生之间、教师与学生之间的情感交流活动落到实处。
语文学习离不开生活实际，语文教师应当主动引导学生通过对生活事物的观察来感受生活的精彩之处，促使学生在耐心观察与独立思考的基础上初步认识情感教育素材。比如，父母对自己的关心、好朋友之间的相处等都可以成为学生情感共鸣的入手点。特别是独生子女比例较高的今天，小学生从小就生活在长辈的关怀中，其往往会在情感认知与相处方面存在一定的欠缺之处。所以，语文教师需要在日常教学活动中将情感教育融入其中，教会学生懂得如何正确地表达自身的情感，懂得尊重长辈、老师，关爱同学与朋友等。例如，在《可贵的沉默》这一课中，语文教师应当让学生主动思考为什么爸爸媽妈总是能够记住孩子的生日？而孩子为什么会记不住爸爸妈妈的生日？以此为契机将父母对孩子无私的爱表现出来，让学生形成正确的三观认知，进而懂得主动地去关心自己的爸爸、妈妈。
（四）融注情感，构建和谐师生机制
学生与教师之间应当形成更为亲密的关系，以此来保障课堂教学活动的开展效率。就小学语文教学活动来说，针对学生的实际情感需求的存在，语文教师应当从情感教学入手来了解学生的真实想法，首先成为学生的“益友”，再成为学生的“良师”。为了实现这一目的，语文教师一方面应当懂得主动与学生进行情感交流，拉近与学生之间的距离；另一方面，教师也要懂得换位思考，建立良好的沟通机制，以此来带动语文教学活动的高效开展。
总的来说，情感教育的开展应当成为小学语文教学活动的重要要素之一，语文教师的教学活动本身应当加强对其的科学运用，进而激发起学生的情感共鸣，让学生在具备健全人格的同时，更为主动地参与到语文学习活动中。
参考文献：
[1]曾志明.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].中华少年，2017（1）.
[2]刘锐.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].经营管理者，2016（32）.
[3]何静.语文教学中情感教育的渗透研究[J].成才之路，2016（25）.
编辑 李琴芳