【摘 要】
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通过多时段随机抽取A区幼儿中同质样本(Homogeneous sample),基于幼儿情绪性和社会性发展量表(CIT-SEA)设置评估系统(参考值:<1.11),以随机小组(10人)为评估对象,采用单因素方差分析(P<0.05)的数据处理方式,考量不同程度“冷处理”二元应对干预及其效能.结果发现,“冷处理”二元应对干预关于幼儿负性情绪显著,标准差0.23.适当的“冷处理”的方式符合德育的疏导原则,可以给矛盾降温,而当使用时间不足或过当时则不利于幼儿负性情绪的矫正.
【机 构】
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丽水学院 浙江·丽水 323000
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通过多时段随机抽取A区幼儿中同质样本(Homogeneous sample),基于幼儿情绪性和社会性发展量表(CIT-SEA)设置评估系统(参考值:<1.11),以随机小组(10人)为评估对象,采用单因素方差分析(P<0.05)的数据处理方式,考量不同程度“冷处理”二元应对干预及其效能.结果发现,“冷处理”二元应对干预关于幼儿负性情绪显著,标准差0.23.适当的“冷处理”的方式符合德育的疏导原则,可以给矛盾降温,而当使用时间不足或过当时则不利于幼儿负性情绪的矫正.
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