教学目标：
　　1.认识7个生字，掌握1个多音字
　　“哗”，会写15个生字，正确读写“小艇、船艄”等词语。
　　2.理解课文内容，了解威尼斯的风光和小艇的特点，体会船夫高超的驾驶技术和小艇的重要作用。
　　3.学习抓住事物特点和把人的活动同
　　景物、风情结合起来进行描写的表达方法，体会静态描写和动态描写的表达效果。
　　4.有感情地朗读课文，感受小艇的形态美与威尼斯的风光美，体会作者的思想感情。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，激发兴趣
　　1.谈话导入：同学们，世界之大，无奇不有，课前我们通过收集资料知道了威尼斯是一座著名的水上城市。现在，谁能结合自己收集到的资料用几句话介绍一下威尼斯？
　　2.播放《威尼斯风光》视频。学生观赏后谈体会。
　　3.板书课题，指导书写“尼”“艇”。
　　（1）过渡：纵横交错的河道，穿梭自如的小艇、古老的建筑都给我们留下了深刻的印象。美国著名作家马克·吐温也曾走进威尼斯，给他留下深刻印象的又是什么呢？
　　（2）板书课题，学习生字“尼”和“艇”。
　　指导“尼”和“艇”的书写，提醒“艄”“舱”的读音，理解“小艇、船艄、船舱”的意思。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.自由朗读，思考：威尼斯有这么多迷人的风光，作者为什么选择小艇来写呢？
　　2.出示句子：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
　　（1）读一读，你读懂了什么？（板书： 主要交通工具）
　　（2）理解“纵横交错”。
　　3.讨论交流：课文围绕第1自然段写了哪些内容？（板书：特点、技术好、作用大。）
　　（设计意图：抓住“作者为什么选择小艇来写”这一问题，提纲挈领，帮助学生快速理清文章脉络，又感受到小艇的独特及对威尼斯的重要作用。）
　　三、走近小艇，感受特点
　　1.读一读，圈一圈。
　　（1）自由朗读第2自然段，圈出描写小艇特点的词语。
　　（2）学生交流，结合板书学习：长、窄、深、翘起、轻快灵活。
　　2.比一比，评一评。
　　我是小小评论家，评一评这两段话：
　　威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
　　（1）交流体会比喻句的好处：“独木舟”
　　写出了小艇“长”“窄”“深”的特点，“新月”写出了小艇两头翘起，表达了作者对小艇的喜爱，“田沟里的水蛇”写出了小艇的轻快灵活。（结合理解二三十英尺长）
　　（2）小结：作者通过仔细观察，抓住小艇的特点，运用了比喻的手法，形象生动地描写了威尼斯的小艇，让我们仿佛看到了小艇的样子。
　　（3）指导朗读：指名读;配动作读;教师配乐读，学生闭目想象。
　　3.画一画，剪一剪。
　　多美的小艇啊，你想象出它的样子了吗？喜欢读的就再美美地读一读，喜欢画的就拿起你的画笔把小艇画下来，喜欢手工制作的同学可以剪一条小艇。
　　4.说一说，评一评。
　　（1）说一说：学生展示小艇，并试着用课文的语句来介绍。
　　（2）评一评：你觉得他画（剪、读）出小艇的特点了吗？有什么建议？
　　5.读一读，背一背。
　　四、总结全文，布置作业
　　1.抄写生字词，有感情地朗读课文。
　　2.仿写比喻句：