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教学内容
人物通讯报道《走进无垠广袤的人生》（选自《读者》2018.9）；《FAST的独门绝技》（有调整。摘自互联网）；《“大窝凼”里的中国梦》等通讯报道（选自互联网）；《“天眼”介绍》视频材料（选自互联网）。
适用年级：六年级
设计意图
遵照陆志平教授的“场景—活动—体验—建构”教学理念，紧扣由“人物”到“精神”的探寻，从人物故事简单复述中脱胎开来，直达人物的内心世界，让学生在直观体验天眼的神奇瑰丽中，在教材所精选的典型事例中感悟人物身上流淌的中国精神和中国力量。每一个教学环节都以学生亲身读诵、体悟经典名句来转承，以文载道，用文化人，将文化传承、国家命脉、时代发展、科技腾飞等元素植入学生心田。同时，教者在教学环节上求简，在教学语言上求美，在教学效果上求真，努力打造中华英杰系列“淳美教育”样本。
教学目标
1.阅读文字资料、观看视频，了解“中国天眼”，品悟天文学家南仁东所具有的“中国精神”。
2.练习提取关键信息、概括归纳、复述故事等能力。
3.在中华优秀传统文化浸润中，感知科学家的故事，感受科学知识的启蒙教育，感悟科学家的奉献精神和科学品质。
教学过程
课前：观看《“天眼”介绍》视频。
一、导入新课
1.出示南仁东图片，学生谈初识印象。
2.介紹南仁东的小诗，思考：南仁东怎样踏过平庸？
（出示小诗：美丽的宇宙太空以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。）
3.出示小标题：20多年只做一件事、一直在跟自己较劲、对世界有一颗柔软的心，明确教学重点。
二、读文交流
阅读交流第一部分：“20多年只做一件事”
1.读“天眼”简介，寻找“之最”，小组合作展示。
2.示例：单口径最大，直径达500米，它的球形反射面相当于30个足球场大小。教师补充列举：灵敏度最高、看得最远等。
3.学生浏览文章《走进无垠广袤的人生》的第一部分，感受并交流南仁东建造“天眼”之艰难。
▲第一处：坚毅执着，不避艰险，实地考察。
小组汇报，教师扮同行人员劝说，生扮南仁东回答。补充南仁东山中选址的视频资料。
出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》
小组轮读，感受南仁东不畏艰辛、探求真知的科学精神。
▲第二处：建“天眼”之艰，不只有选址，还有争取经费问题。
▲第三处：审核“天眼”方案时……反复计算。
出示：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸·第二十章》
小组合作诵读，感受南仁东的勤奋好学、严谨认真的科学精神。
阅读交流第二部分：“一直在跟自己较劲”
1.浏览文章第二部分，小组合作找细节，知“精神”。思考：南仁东是怎样跟自己较劲的？
2.学生交流展示：
▲第一处：中国人为什么不能做？他扛起这个责任，就有了一种使命感。
小结：敢于挑战，有家国情怀，使命感。
▲第二处：对于每个细节……任何瑕疵在他那里都不会被放过去。
小结：从宏观把握到技术细节，他都严格把关，严谨认真，追求完美。
▲第三处：百折不挠，勇于创新。
（播放纪录片《时代楷模——南仁东》视频）
3.师小结并出示：锲而舍之，朽木不断；锲而不舍，金石可镂。——荀子《劝学篇》
学生齐读，体悟南仁东百折不挠、坚持不懈的科学精神。
阅读交流第三部分：“对世界有一颗柔软的心”
1.学生复述故事，体会南仁东内心的柔软（文中或其他资料中的均可）。
2.出示：“唯仁者能爱人”——儒家《大学》，学生领读，体悟南仁东爱满天下的博爱精神。
三、总结升华
1.观看南仁东获国家科技人物奖视频，学生谈感受。
2.教师概括提升并补充介绍：南仁东所著的书和论文。
3.出示《左传》中一句话：太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
学生小组交流感悟。
4.多媒体出示一组中国其他科学家图片与简介，教师小结。
5.课外延伸，要求学生课后读中国科学家的故事，尝试创作颁奖词。
教学评析
周小艳老师用智慧的文本解读，多元的资源整合，巧妙的谋篇布课，让大家认识、了解、更深深地记住了“天眼之父”，记住了“中国智慧”“中国速度”“中国风采”和“中国精神”！周老师以一段视频，一张照片，一个问题开篇，让浩大的“天眼”工程与农民工般的南仁东直击学生的思维神经，学生与中华英杰瞬间贴近了。南仁东的一首小诗，贯穿课堂始终，循环诵读，反复追问，引领着学生自主学习，品悟细节，从一言一行感受南仁东不畏艰险、敢于挑战、精益求精、好学严谨、百折不挠、心怀感恩等精神品质。学生不由自主地认真朗读，发自肺腑地深入交流，郑重严肃地写下赞美。“博学之……”等中华传统经典名句，智慧无痕地融合在南仁东身上，更熔铸在学生的心灵深处……视频、资料的补充恰到好处地激起大家心中的阵阵涟漪。科技奖颁奖典礼上，身患重病的南仁东沙哑的声音伴着蹒跚的步履，用尽全部力气道出满腔的感恩，观众无不被感动，被震撼。这不正是中华英杰的人格魅力唤起的情感共鸣吗？整节课，在厚重的中华优秀传统文化的浸润滋养下，学生的心灵上烙下了美丽的“中国印”。
（作者单位：江苏如皋师范附属小学/江苏如皋市教师发展中心）
责任编辑 杨 伟
人物通讯报道《走进无垠广袤的人生》（选自《读者》2018.9）；《FAST的独门绝技》（有调整。摘自互联网）；《“大窝凼”里的中国梦》等通讯报道（选自互联网）；《“天眼”介绍》视频材料（选自互联网）。
适用年级：六年级
设计意图
遵照陆志平教授的“场景—活动—体验—建构”教学理念，紧扣由“人物”到“精神”的探寻，从人物故事简单复述中脱胎开来，直达人物的内心世界，让学生在直观体验天眼的神奇瑰丽中，在教材所精选的典型事例中感悟人物身上流淌的中国精神和中国力量。每一个教学环节都以学生亲身读诵、体悟经典名句来转承，以文载道，用文化人，将文化传承、国家命脉、时代发展、科技腾飞等元素植入学生心田。同时，教者在教学环节上求简，在教学语言上求美，在教学效果上求真，努力打造中华英杰系列“淳美教育”样本。
教学目标
1.阅读文字资料、观看视频，了解“中国天眼”，品悟天文学家南仁东所具有的“中国精神”。
2.练习提取关键信息、概括归纳、复述故事等能力。
3.在中华优秀传统文化浸润中，感知科学家的故事，感受科学知识的启蒙教育，感悟科学家的奉献精神和科学品质。
教学过程
课前：观看《“天眼”介绍》视频。
一、导入新课
1.出示南仁东图片，学生谈初识印象。
2.介紹南仁东的小诗，思考：南仁东怎样踏过平庸？
（出示小诗：美丽的宇宙太空以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。）
3.出示小标题：20多年只做一件事、一直在跟自己较劲、对世界有一颗柔软的心，明确教学重点。
二、读文交流
阅读交流第一部分：“20多年只做一件事”
1.读“天眼”简介，寻找“之最”，小组合作展示。
2.示例：单口径最大，直径达500米，它的球形反射面相当于30个足球场大小。教师补充列举：灵敏度最高、看得最远等。
3.学生浏览文章《走进无垠广袤的人生》的第一部分，感受并交流南仁东建造“天眼”之艰难。
▲第一处：坚毅执着，不避艰险，实地考察。
小组汇报，教师扮同行人员劝说，生扮南仁东回答。补充南仁东山中选址的视频资料。
出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》
小组轮读，感受南仁东不畏艰辛、探求真知的科学精神。
▲第二处：建“天眼”之艰，不只有选址，还有争取经费问题。
▲第三处：审核“天眼”方案时……反复计算。
出示：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸·第二十章》
小组合作诵读，感受南仁东的勤奋好学、严谨认真的科学精神。
阅读交流第二部分：“一直在跟自己较劲”
1.浏览文章第二部分，小组合作找细节，知“精神”。思考：南仁东是怎样跟自己较劲的？
2.学生交流展示：
▲第一处：中国人为什么不能做？他扛起这个责任，就有了一种使命感。
小结：敢于挑战，有家国情怀，使命感。
▲第二处：对于每个细节……任何瑕疵在他那里都不会被放过去。
小结：从宏观把握到技术细节，他都严格把关，严谨认真，追求完美。
▲第三处：百折不挠，勇于创新。
（播放纪录片《时代楷模——南仁东》视频）
3.师小结并出示：锲而舍之，朽木不断；锲而不舍，金石可镂。——荀子《劝学篇》
学生齐读，体悟南仁东百折不挠、坚持不懈的科学精神。
阅读交流第三部分：“对世界有一颗柔软的心”
1.学生复述故事，体会南仁东内心的柔软（文中或其他资料中的均可）。
2.出示：“唯仁者能爱人”——儒家《大学》，学生领读，体悟南仁东爱满天下的博爱精神。
三、总结升华
1.观看南仁东获国家科技人物奖视频，学生谈感受。
2.教师概括提升并补充介绍：南仁东所著的书和论文。
3.出示《左传》中一句话：太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
学生小组交流感悟。
4.多媒体出示一组中国其他科学家图片与简介，教师小结。
5.课外延伸，要求学生课后读中国科学家的故事，尝试创作颁奖词。
教学评析
周小艳老师用智慧的文本解读，多元的资源整合，巧妙的谋篇布课，让大家认识、了解、更深深地记住了“天眼之父”，记住了“中国智慧”“中国速度”“中国风采”和“中国精神”！周老师以一段视频，一张照片，一个问题开篇，让浩大的“天眼”工程与农民工般的南仁东直击学生的思维神经，学生与中华英杰瞬间贴近了。南仁东的一首小诗，贯穿课堂始终，循环诵读，反复追问，引领着学生自主学习，品悟细节，从一言一行感受南仁东不畏艰险、敢于挑战、精益求精、好学严谨、百折不挠、心怀感恩等精神品质。学生不由自主地认真朗读，发自肺腑地深入交流，郑重严肃地写下赞美。“博学之……”等中华传统经典名句，智慧无痕地融合在南仁东身上，更熔铸在学生的心灵深处……视频、资料的补充恰到好处地激起大家心中的阵阵涟漪。科技奖颁奖典礼上，身患重病的南仁东沙哑的声音伴着蹒跚的步履，用尽全部力气道出满腔的感恩，观众无不被感动，被震撼。这不正是中华英杰的人格魅力唤起的情感共鸣吗？整节课，在厚重的中华优秀传统文化的浸润滋养下，学生的心灵上烙下了美丽的“中国印”。
（作者单位：江苏如皋师范附属小学/江苏如皋市教师发展中心）
责任编辑 杨 伟