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【摘要】英语角是大学校园重要课外活动之一，它为大学生创造了英语交际活动和学习的环境，以达到辅助和巩固英语学习、提高英语口语水平的效果。在当前的大学英语改革的发展趋势下，网络技术也加入到英语学习的过程中。本文旨在在新形势和新理念的英语教学环境中，结合沈阳体育学院的实际情况，探究创建有学校特色的英语角模式，以提高学生的英语水平。
【关键词】英语角；英语教学；网络技术
【作者简介】薛冰，沈阳体育学院。
引言
作为对于学生英语课堂语言交际能力培养的补充，高校开展了一些第二课堂英语学习活动，如英语角活动，以期培养和锻炼学生的听说交际能力，但长期以来活动效果并不理想。同时，当前大学英语教学也在进行改革，许多新理念和新技术也加入到英语教学中。沈阳体育学院作为体育类院校，在英语教学以及学生学习特点上也有自己的问题，有必要进行新理念、新模式下新型英语角的创建研究。
一、目前英语角存在的问题
英语角缺乏一线教师的参与和指导。英语角活动一般都缺少对学生学习情况较为了解的一线教师的参与和指导，缺少了一个有效的衔接媒介，即教师的参与和指导。
英语角缺少吸引力，参与人数较少。目前的英语角活动形式较为单一、交际内容单调，再加上学生词汇量较少，发音不准确及专业课学习繁重等客观原因，参与学生人数较少。沈阳体育学院学生英语基础薄弱，即使有部分学生对于英语很感兴趣，但受限于水平并不能顺利完成语言交际。
英语角活动投入产出比低。由于长期以来英语角活动并不是常规学习计划的一部分，缺少明确的学习任务和学习目标要求，导致学生在参与活动时比较盲目，学习效果不佳；另一方面由于学生对英语角活动的认识不足，缺少充分的准备，导致听说交际能力的提升不理想。
学生特点和学校实际情况导致英语角活动难以开展。体育院校绝大部分的学生入学时英语水平偏低，对于英语学习有着天生的抵触或不自信。由于沈阳体育学院各专业培养方案的调整，英语教学学时减少，班型变大，也减少了学生锻炼的机会，学生也就更加不重视其他形式的英語活动。同时，学校对于教师参与课外活动的工作量没有具体认定的标准，教师精力有限无法提供课外英语活动的保障也是很重要的影响因素。
二、新型英语角模式的构建
1.教师对于英语角的参与。新型的英语角模式应该不仅要求教师现场参与和指导学生的学习活动，而且更强调英语教学对英语角活动的促进作用。教师应结合课外英语学习活动的特点，根据大学英语教学大纲和教材内容的要求，制定出活动的学习目标、学习任务及给予完成任务所需要的活动形式并进行一定的指导，实现英语角从传统的学生组织到教师辅助的转变。
2.实现英语角活动内容的多样化组织的系统化。一般的英语角活动形式都是由组织者提出话题，参与者围绕话题进行讨论。由于题目的深浅程度不一，内容没有相关性，长此以往就会降低学生参与的兴趣与热情。首先，应引入西方的节日活动等来丰富内容。其次，应加入对当前国内国外发生的一些大事件的讨论，尤其是体育领域中的事件。这与体育院校学生的专业相结合，有助于学生的参与。另外，学生的组织也应该系统化。学生组织安排应固定而且专人或小组负责，管理应规范，这是活动开展的组织保障。
3.英语角活动可以分层。英语角活动需要根据各个年级专业学生的学习状况进行有效地分层，设置不同的学习内容，进行个性化学习。比如，针对低年级学生而言，英语角活动话题可以围绕学生的学习、生活等方面，帮助学生在进行英语交际训练的过程中理解大学英语学习的新特点，加强学生对大学生活的全面了解。而对于高年级学生来说，结合其将来学习、生活和工作的需要，英语角活动话题可以围绕时事热点、工作面试等方面，设计辩论赛、情景模拟等各种形式。沈阳体育学院大学英语课程曾根据学生不同水平进行了分层教育，取得了比较好的教学效果。在英语角活动中也可以进行同样的安排。
4.实现活动机制化。教师在英语角建设中的作用是极其重要的，但高校教师由于忙于科研和职称论文的创作，在完成课堂教学任务之后，缺乏参与活动的主动性。因此，高校要切实转变教育教学管理观念，敢于探索与创新，在教师工作量认定方面，可以把教师参与和指导课外英语活动作为工作量的一部分，从制度层面积极引导教师投入英语角等课外活动中。
5.网络技术的引入对于英语角活动的改变。新形势下，网络技术对于英语课堂教学和课外活动都提供了新方法和新理念。
网络平台可以为学生提供英语听力训练空间。学生既可以进行听力训练也可以上传听力材料，还可以进行听力测试、比赛等。
网络平台可以为学生提供英语聊天空间。聊天空间中的学生围绕某设定话题来进行口语交流，若主持者发现学生存在问题可以实时给予帮助。
网络平台可以为学生提供英语答疑空间。空间里可以发布、解答学生提出的问题。
此外，教师还可以利用网络聊天软件，如QQ、微信等，将英语角活动扩展到日常。这可以提升学生学习兴趣，使手机不只成为娱乐工具。
三、总结
在构建全新大学英语角的过程中，既需要学生积极参与和组织，也需要教师的投入和学校的制度配合。同时，新时代新形势下，网络技术的引入也使英语角活动更加多样和高效。在多方面的积极努力和配合，英语角等课外英语活动一定可以达到应有的效果。
【关键词】英语角；英语教学；网络技术
【作者简介】薛冰，沈阳体育学院。
引言
作为对于学生英语课堂语言交际能力培养的补充，高校开展了一些第二课堂英语学习活动，如英语角活动，以期培养和锻炼学生的听说交际能力，但长期以来活动效果并不理想。同时，当前大学英语教学也在进行改革，许多新理念和新技术也加入到英语教学中。沈阳体育学院作为体育类院校，在英语教学以及学生学习特点上也有自己的问题，有必要进行新理念、新模式下新型英语角的创建研究。
一、目前英语角存在的问题
英语角缺乏一线教师的参与和指导。英语角活动一般都缺少对学生学习情况较为了解的一线教师的参与和指导，缺少了一个有效的衔接媒介，即教师的参与和指导。
英语角缺少吸引力，参与人数较少。目前的英语角活动形式较为单一、交际内容单调，再加上学生词汇量较少，发音不准确及专业课学习繁重等客观原因，参与学生人数较少。沈阳体育学院学生英语基础薄弱，即使有部分学生对于英语很感兴趣，但受限于水平并不能顺利完成语言交际。
英语角活动投入产出比低。由于长期以来英语角活动并不是常规学习计划的一部分，缺少明确的学习任务和学习目标要求，导致学生在参与活动时比较盲目，学习效果不佳；另一方面由于学生对英语角活动的认识不足，缺少充分的准备，导致听说交际能力的提升不理想。
学生特点和学校实际情况导致英语角活动难以开展。体育院校绝大部分的学生入学时英语水平偏低，对于英语学习有着天生的抵触或不自信。由于沈阳体育学院各专业培养方案的调整，英语教学学时减少，班型变大，也减少了学生锻炼的机会，学生也就更加不重视其他形式的英語活动。同时，学校对于教师参与课外活动的工作量没有具体认定的标准，教师精力有限无法提供课外英语活动的保障也是很重要的影响因素。
二、新型英语角模式的构建
1.教师对于英语角的参与。新型的英语角模式应该不仅要求教师现场参与和指导学生的学习活动，而且更强调英语教学对英语角活动的促进作用。教师应结合课外英语学习活动的特点，根据大学英语教学大纲和教材内容的要求，制定出活动的学习目标、学习任务及给予完成任务所需要的活动形式并进行一定的指导，实现英语角从传统的学生组织到教师辅助的转变。
2.实现英语角活动内容的多样化组织的系统化。一般的英语角活动形式都是由组织者提出话题，参与者围绕话题进行讨论。由于题目的深浅程度不一，内容没有相关性，长此以往就会降低学生参与的兴趣与热情。首先，应引入西方的节日活动等来丰富内容。其次，应加入对当前国内国外发生的一些大事件的讨论，尤其是体育领域中的事件。这与体育院校学生的专业相结合，有助于学生的参与。另外，学生的组织也应该系统化。学生组织安排应固定而且专人或小组负责，管理应规范，这是活动开展的组织保障。
3.英语角活动可以分层。英语角活动需要根据各个年级专业学生的学习状况进行有效地分层，设置不同的学习内容，进行个性化学习。比如，针对低年级学生而言，英语角活动话题可以围绕学生的学习、生活等方面，帮助学生在进行英语交际训练的过程中理解大学英语学习的新特点，加强学生对大学生活的全面了解。而对于高年级学生来说，结合其将来学习、生活和工作的需要，英语角活动话题可以围绕时事热点、工作面试等方面，设计辩论赛、情景模拟等各种形式。沈阳体育学院大学英语课程曾根据学生不同水平进行了分层教育，取得了比较好的教学效果。在英语角活动中也可以进行同样的安排。
4.实现活动机制化。教师在英语角建设中的作用是极其重要的，但高校教师由于忙于科研和职称论文的创作，在完成课堂教学任务之后，缺乏参与活动的主动性。因此，高校要切实转变教育教学管理观念，敢于探索与创新，在教师工作量认定方面，可以把教师参与和指导课外英语活动作为工作量的一部分，从制度层面积极引导教师投入英语角等课外活动中。
5.网络技术的引入对于英语角活动的改变。新形势下，网络技术对于英语课堂教学和课外活动都提供了新方法和新理念。
网络平台可以为学生提供英语听力训练空间。学生既可以进行听力训练也可以上传听力材料，还可以进行听力测试、比赛等。
网络平台可以为学生提供英语聊天空间。聊天空间中的学生围绕某设定话题来进行口语交流，若主持者发现学生存在问题可以实时给予帮助。
网络平台可以为学生提供英语答疑空间。空间里可以发布、解答学生提出的问题。
此外，教师还可以利用网络聊天软件，如QQ、微信等，将英语角活动扩展到日常。这可以提升学生学习兴趣，使手机不只成为娱乐工具。
三、总结
在构建全新大学英语角的过程中，既需要学生积极参与和组织，也需要教师的投入和学校的制度配合。同时，新时代新形势下，网络技术的引入也使英语角活动更加多样和高效。在多方面的积极努力和配合，英语角等课外英语活动一定可以达到应有的效果。