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我们都知道要想学好英语，必须做到会听，会说，会读，会写。朗读在学习英语的四项基本技能中处于承前启后的关键位置。听、说是由朗读打基础的，有了正确的发音，优美的语调，才能准确地表达思想，交流感情，达到最终学好英语的目的。
一、朗读对于英语学习的意义认知
1.大声朗读有助于激发和培养学生学习英语的积极性和兴趣，提高他们的自信心。
《外语教学与理论》一书中提出：“学外语主要靠‘经历’（experience）培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。”各种朗读训练是增加这种经历的有效方法，在英语教学中，引导学生声情并茂的朗读，不仅能使学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使学生想读、爱读，从而唤起对朗读的兴趣。
2.大声朗读能够提高学生的听力水平。
学生在英语学习活动中，获得的语言听力的材料是短时记忆。如果在英语教学活动中自始至终贯穿朗读教学，学生会把学得的词汇、句子乃至整篇的文章通过朗读牢牢的储存在脑海中，遇到听觉重现时，能迅速提取有用的信息，从而更好的提高听力的效果，使英语朗读能更好的服务于英语听力。
3.大声朗读有助于提高学生的写作水平。
语言学习离不开写作，书面表达是中考的重点和难点，也是英语教学的重点和难点。通过朗读，学生可以积累大量的英语短语、句子、习惯用语。可以扩大视野，在脑子中储存大量有用的词汇、短语、习惯用语，为书面表达打下基础。
4.大声朗读可以提高语感与口头表达能力。
所谓语感，即是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它不能离开具体的语言环境而存在。朗读是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。
二、英语教学中培养学生的朗读能力策略
1.激发学生的朗读兴趣，让学生渴望朗读
现行的牛津初中英语教材，题材广泛，知识性、趣味性都很强，一般有独立的主题和完整的情节，是充满生机与活力的语言素材。针对不同的学生要采取不同的激励方法，如有些学生好奇心强，好表现，就让他们领读，同时对进步快的学生要给予奖励，激发他们学习的积极性。这样必定会由英语朗读带动他们学习英语的信心和兴趣，进而提高其学习成绩；对于性格内向的学生，可以让其领读简单的词句，尽量模仿，事后及时鼓励表扬，从而逐步增强其自信心。
2.开展形式多样的朗读，让学生乐于朗读
英语朗读的方式有多种。在课堂上，可以是英语老师示范读、英语老师领读、跟录音读、背诵，也可以安排学生集体朗读、分组朗读、分角色朗读等。如自编一些chant。在学习文具类英语单词时，可以编这样的chant：What, what, what’s in the box? Pen, pen, there’s a pen. 由于chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于表现。在教学对话时可采用分角色朗读、表演等。还可开展如“英语演讲比赛”、“最佳模仿秀”、“最佳表演秀”等活动，只有这样，学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心，才会乐于朗读。
3.培养朗读习惯，让学生勤于朗读
首先要规定朗读时间，大声朗读。学生大多数时间在学校，抓紧在校时间，组织学生进行有指导、有计划的朗读非常必要，也非常有效。布置作业，强迫朗读，然后课堂上检查，课后实行个别朗读过关制，朗读正确流利者方能过关。其次要规范学生的朗读姿势。在实际教学中，尤其刚接触学生初始时，我明确提出要求，朗读时，要sit straight, read aloud。日久天长，学生就会形成良好的习惯，一遇朗读任务，不自觉地会坐直，读正。
4.教师及时指导，让学生学会朗读
教师要教会学生朗读：不可操之过急，先细心听磁带，就像练书法要先临帖一样，必须先听一遍，一定要大声；利用收录机或复读机的暂停键，把自己的声音与与磁带中的原声对比，细品其中差异，不断纠正；在练习中偶尔会遇到音位实在找不准的情况，可以先把它暂时放一放，先练其它；闲下来的时间，细品其音位，这样可以节省时间；在音标纠正后，练短语或句子时，要注重意群，如：I put it on the table.第一意群：I put it，第二意群：on the table.这样练习有助你的发音节奏，亦有助于自己的阅读；最后，一定要有耐心，不能急躁。
其次教师帮助学生选择好朗读的材料。朗读的内容除了课程标准规定的教材内容外，教师也可以寻找一些学生们喜欢的、有意义的内容，比如新概念英语中的短小、富有生活气息的小文章，英语900句等实用型句子、绕口令、儿歌、名人名言、谚语俗语，或者是练习中一些包含了语法知识或优美的句子、或者有实用价值的短文，让学生朗读。
最后教师帮助学生合理安排好朗读的时间。只有保证朗读的时间，才能保证朗读的质量。俗语说：“拳不离手，曲不离口”，可以要求学生每天至少朗读一个小时，或早读完成，或晚上临睡前完成。
5.善于發挥家长的监督力量，培养学生坚持朗读的习惯
我们可以采取由家长督促学生朗读的方法，放学回家后及时放录音，并反复跟读，及时地复习一下刚学过的内容，这样效果较好。但是中学生自控能力还比较弱，往往需要家长的监督以及教师的一些检查和鼓励的手段。教师可以利用“家校通”这一方式向学生家长说明“朗读”对英语学习者的重要性，同时教给家长监督的方法，指出学生在家中朗读英语的要求，然后发送“朗读作业”，让家长监督。并定期对家庭朗读做一定的评比与评价。学生一旦养成了朗读的习惯，有了朗读的兴趣，他们的朗读就可以不受时间和地点的限制，就不需要家长的监督了。
一、朗读对于英语学习的意义认知
1.大声朗读有助于激发和培养学生学习英语的积极性和兴趣，提高他们的自信心。
《外语教学与理论》一书中提出：“学外语主要靠‘经历’（experience）培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。”各种朗读训练是增加这种经历的有效方法，在英语教学中，引导学生声情并茂的朗读，不仅能使学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使学生想读、爱读，从而唤起对朗读的兴趣。
2.大声朗读能够提高学生的听力水平。
学生在英语学习活动中，获得的语言听力的材料是短时记忆。如果在英语教学活动中自始至终贯穿朗读教学，学生会把学得的词汇、句子乃至整篇的文章通过朗读牢牢的储存在脑海中，遇到听觉重现时，能迅速提取有用的信息，从而更好的提高听力的效果，使英语朗读能更好的服务于英语听力。
3.大声朗读有助于提高学生的写作水平。
语言学习离不开写作，书面表达是中考的重点和难点，也是英语教学的重点和难点。通过朗读，学生可以积累大量的英语短语、句子、习惯用语。可以扩大视野，在脑子中储存大量有用的词汇、短语、习惯用语，为书面表达打下基础。
4.大声朗读可以提高语感与口头表达能力。
所谓语感，即是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它不能离开具体的语言环境而存在。朗读是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。
二、英语教学中培养学生的朗读能力策略
1.激发学生的朗读兴趣，让学生渴望朗读
现行的牛津初中英语教材，题材广泛，知识性、趣味性都很强，一般有独立的主题和完整的情节，是充满生机与活力的语言素材。针对不同的学生要采取不同的激励方法，如有些学生好奇心强，好表现，就让他们领读，同时对进步快的学生要给予奖励，激发他们学习的积极性。这样必定会由英语朗读带动他们学习英语的信心和兴趣，进而提高其学习成绩；对于性格内向的学生，可以让其领读简单的词句，尽量模仿，事后及时鼓励表扬，从而逐步增强其自信心。
2.开展形式多样的朗读，让学生乐于朗读
英语朗读的方式有多种。在课堂上，可以是英语老师示范读、英语老师领读、跟录音读、背诵，也可以安排学生集体朗读、分组朗读、分角色朗读等。如自编一些chant。在学习文具类英语单词时，可以编这样的chant：What, what, what’s in the box? Pen, pen, there’s a pen. 由于chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于表现。在教学对话时可采用分角色朗读、表演等。还可开展如“英语演讲比赛”、“最佳模仿秀”、“最佳表演秀”等活动，只有这样，学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心，才会乐于朗读。
3.培养朗读习惯，让学生勤于朗读
首先要规定朗读时间，大声朗读。学生大多数时间在学校，抓紧在校时间，组织学生进行有指导、有计划的朗读非常必要，也非常有效。布置作业，强迫朗读，然后课堂上检查，课后实行个别朗读过关制，朗读正确流利者方能过关。其次要规范学生的朗读姿势。在实际教学中，尤其刚接触学生初始时，我明确提出要求，朗读时，要sit straight, read aloud。日久天长，学生就会形成良好的习惯，一遇朗读任务，不自觉地会坐直，读正。
4.教师及时指导，让学生学会朗读
教师要教会学生朗读：不可操之过急，先细心听磁带，就像练书法要先临帖一样，必须先听一遍，一定要大声；利用收录机或复读机的暂停键，把自己的声音与与磁带中的原声对比，细品其中差异，不断纠正；在练习中偶尔会遇到音位实在找不准的情况，可以先把它暂时放一放，先练其它；闲下来的时间，细品其音位，这样可以节省时间；在音标纠正后，练短语或句子时，要注重意群，如：I put it on the table.第一意群：I put it，第二意群：on the table.这样练习有助你的发音节奏，亦有助于自己的阅读；最后，一定要有耐心，不能急躁。
其次教师帮助学生选择好朗读的材料。朗读的内容除了课程标准规定的教材内容外，教师也可以寻找一些学生们喜欢的、有意义的内容，比如新概念英语中的短小、富有生活气息的小文章，英语900句等实用型句子、绕口令、儿歌、名人名言、谚语俗语，或者是练习中一些包含了语法知识或优美的句子、或者有实用价值的短文，让学生朗读。
最后教师帮助学生合理安排好朗读的时间。只有保证朗读的时间，才能保证朗读的质量。俗语说：“拳不离手，曲不离口”，可以要求学生每天至少朗读一个小时，或早读完成，或晚上临睡前完成。
5.善于發挥家长的监督力量，培养学生坚持朗读的习惯
我们可以采取由家长督促学生朗读的方法，放学回家后及时放录音，并反复跟读，及时地复习一下刚学过的内容，这样效果较好。但是中学生自控能力还比较弱，往往需要家长的监督以及教师的一些检查和鼓励的手段。教师可以利用“家校通”这一方式向学生家长说明“朗读”对英语学习者的重要性，同时教给家长监督的方法，指出学生在家中朗读英语的要求，然后发送“朗读作业”，让家长监督。并定期对家庭朗读做一定的评比与评价。学生一旦养成了朗读的习惯，有了朗读的兴趣，他们的朗读就可以不受时间和地点的限制，就不需要家长的监督了。