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【摘 要】注意是认识事物的前提条件，在教学活动中，只有当教学内容引起了学生的注意，才能够促使教学活动继续下去。因此，对于教师而言，努力在课堂上引起学生的注意，用丰富多彩的教学内容和教学手段来吸引学生的眼球就显得至关重要了。在本文中，笔者就简单介绍了一些思想品德课堂上吸引学生眼球的方法。
【关键词】思想品德；吸引力；学习兴趣
思想品德是初中阶段一门重要的课程，是培养学生健康的道德观、世界观、人生观的重要阵地。然而，如今的思想品德学科在初中众多学科中却被划为了最不受学生欢迎的科目。在学生看来，思想品德学科内容单调乏味，教学形式单一枯燥，听思想品德课简直就是一种折磨。为什么思想品德学科在学生心目中的形象是这样的呢？除了因为思想品德学科本身理论性较强的学科特点外，更多的原因是出在教师不科学的教学方法上。思想品德作为一门理论性较强的学科，很多教师在课堂教学的时候，习惯用灌输式的教学模式，按照教案从一到十的照搬照抄，完全不理会学生的反应和兴趣。我们经常会看到，在思想品德课堂上，教师讲得口沫横飞，学生听得昏昏欲睡。试想一下，这样的思想品德课怎么可能获得好的效果呢？因此，作为教师，我们在上思想品德课的过程中不能忽视学生，要结合学生的心理和年龄特征，恰当地运用一些手段来吸引学生的眼球，使学生对思想品德学科产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生只要对思想品德学科产生了兴趣，就会生发出主动学习的愿望，而学生一旦自发主动地去学，教学效果将大大提升。在课堂上，教师可以通过哪些手段来吸引学生的眼球呢？
一、善用导入技巧吸引学生眼球
我们常说：“良好的开端，成功的一半。”教师在开展课堂教学的时候，如果能够一开口就把学生的眼球给吸引过来，这样一堂课就等于成功了一半。怎样才能在上课的一开始就把学生的注意力给吸引过来呢？这时就需要用到课前的导入技巧。在上课的一开始，很多学生的思维都无法迅速地回到课堂上，大多数学生的思维还沉浸在上课之前的状态，尤其是年龄尚小的初中生，让他们上课铃声一响起就立刻进入学习状态往往非常困难。如果教师一上课就进入正题，很多学生都无法适应过来，这样就会影响接下来整堂课的听课效果。因此，在开讲之前，教师会在上课的一开始设置一个导入的环节，通过这个环节，不仅可以给学生一个缓冲的时间，同时，这个环节如果设计的恰当，会很快把学生的注意力给吸引过来，激发起学生对接下来学习内容的兴趣。为了保证导入的效果，导入环节的内容和形式既要灵活多样，又要生动有趣，这样才足以吸引学生的眼球。在思想品德课堂上，教师常用的导入方法有很多，像是复习式的导入、活动类导入、歌曲导入、游戏导入、讲故事导入等等，这些导入方式只要运用得当，就可以在课堂上发挥出超乎想象的“魔力”。例如，笔者在给学生讲到《学会合作》这个课内容时，就在第一堂课给学生放了歌曲《众人划桨开大船》，当音乐声一响起，原本还有些喧闹的课堂一下子安静下来，学生的注意力都被这首歌曲磅礴的气势吸引了过来。歌曲放完以后，笔者开始分析起这首歌的歌词“一支竹篙耶，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船……”通过歌词，使学生认识到合作能使个人和集体的力量得到放大，从而顺利引出上课的主题。利用这种歌曲的形式来导入新课，不仅可以有效吸引学生的注意力，还可以让课堂气氛变得更加轻松，有利于提升学生学习的兴趣。
二、巧用提问技巧吸引学生眼球
提问是课堂上教师和学生之间进行互动的有效途径。在课堂上，有效的提问可以迅速引起学生的兴趣、启发学生的思考活动，课堂上的提问环节往往是整个课堂教学中学生注意力最集中的环节。因此，在课堂上，教师可以适当利用提问的技巧来吸引学生的注意力。例如，笔者在给学生讲到《拥护党的领导》这课的内容时，由于本课内容理论性较强，内容相对来说有些枯燥，很多学生都表现的兴趣不浓，在课堂教学活动才进入到中段时，笔者就发现很多学生开起了小差，有的学生在窃窃私语，有的学生干脆把头望向窗外欣赏起了风景。为了改变这种状态，笔者开始进行一些提问，然而，除了被提问的学生注意力稍微回来一些以外，那些没被提问到的学生依然是心不在焉，这时候，笔者就想了一个办法，说道：“从现在开始，被我提问到的学生如果回答不出问题，可以再结合本课的内容提出一个问题，并随意指定班级中的同学来回答自己所提出的问题。”听到教师这么一说，班级里的气氛瞬间就改变了，笔者从学生的表情上能明显地看出紧张的情绪。在这个提问技巧的帮助下，原本那些开小差、分神的学生的注意力立刻回到了课堂上，从而令接下来的教学活动取得了很好的效果。
三、利用语言艺术吸引学生眼球
语言是人们进行沟通交流的最有效的工具，教学活动从某种意义上来说也是一种交流的艺术和技巧，因此，在教学活动中，语言就成为了最基本的教学手段。对教师而言，语言艺术也是必须要掌握的基本的教学技能。然而，很多教师在使用语言的过程中往往不注意语言艺术的运用，语言风格过于沉闷单调，从而让课堂上的语言变成了学生的催眠曲，尤其是像思想品德这种偏理论的学科更是容易出现这样的问题。那么，在课堂上，教师如何通过语言来吸引学生的眼球呢？在课堂上，教师在使用语言的时候可以选择一些生动、形象、幽默、直观的语言来讲解课堂知识，这样可以大大提升语言的感染力，通过语言艺术营造出生动、幽默、有趣的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。例如，笔者在给学生讲到我国的计划生育基本国策时，就引用了一些宣传计划生育的标语，像是“少生孩子多种树，少生孩子多养猪”、“国家兴亡匹夫有责，计划生育丈夫有责”等等。听见这些有趣的宣传标语，学生哈哈大笑起来，从而使得教学氛围格外轻松。除此以外，教师也可以利用身体语言来吸引学生的眼球，使得语言的形式更加丰富多样。
四、多用生活实例吸引学生眼球
思想品德学科之所以不太受欢迎，其中很大一部分原因是由于很多学生都认为思想品德教材上的知识缺乏实用性，学了以后没什么用处。针对这个问题，教师在上课的时候就可以通过一些生活实例的运用来吸引学生的眼球，让学生通过实际的例子看到思想品德学科的价值，从而激发起他们学习的兴趣。不仅如此，用实例分析的方式来讲解理论知识，还可以培养学生把知识运用于实际的意识和能力。例如，笔者在给学生讲到《保护自己的隐私》这课的内容时，就给学生讲了这样一个他们都很关注的案例：小敏长大了，开始把一些心里话藏在心里，妈妈经常趁小敏不在家的时候，翻看她的抽屉、日记和QQ聊天记录，小敏多次向妈妈指出这样做是侵犯隐私权的，但妈妈却说：“小孩子，哪来的隐私权！”小敏妈妈的说法正确吗？孩子真的没有隐私权吗？就这样，用这个孩子感兴趣的生活实例来分析本节课的理论知识，既不会令知识显得枯燥，同时也使得知识的实用性得到了彰显。
五、巧用多媒体工具吸引学眼球
随着教育条件的不断改善，以计算机技术为核心的多媒体工具开始越来越频繁的走进了课堂，与传统的教学工具相比，多媒体工具在吸引学生眼球方面往往更具优势，因为多媒体工具是一款集合了声音、图像、视频等多种形式为一体的现代化教学工具，多媒体工具可以给学生的多重感官都带来强烈的刺激，因此，在课堂上适当使用多媒体是吸引学生眼球，激发学生学习兴趣的非常有效的手段。例如，笔者在给学生讲到《保护我们的共有家园》时，就在上课的时候利用多媒体工具给学生播放了两段视频资料，第一段视频展示的是各地或优美、或雄伟的自然风光和人文风光，第二段视频则展示了地球上各种环境污染的画面。在前后两段视频资料的生动展示下，学生的注意力被完全的吸引了过来，再加上两段视频资料的对比性，不用过多的语言，学生已经了解到了保护环境的重要性和迫切性。
在课堂上，聪明的教师一定要懂得吸引学生的眼球，只有当学生的眼球被吸引过来以后，学生的学习积极性才能被激发出来，教师接下来所展示的一系列的教学技能才能真正的发挥效用。因此，作为一名初中思想品德教师，我们一定要在课下多花些心思，深入了解学生的需求和兴趣，努力为学生构建一个具有强烈吸引力的思想品德课堂。
【参考文献】
[1]何燕静.思想品德课怎样吸引学生[J].成才之路，2008年第17期.
[2]王建勇.思想品德课教学中吸引学生注意力的几种尝试做法[J].教师，2011年第33期.
[3]王美丽.如何提高学生对思想品德课的学习兴趣[J].教育教学论坛，2011年13期.
（作者单位：江苏省常熟市东张中学）
【关键词】思想品德；吸引力；学习兴趣
思想品德是初中阶段一门重要的课程，是培养学生健康的道德观、世界观、人生观的重要阵地。然而，如今的思想品德学科在初中众多学科中却被划为了最不受学生欢迎的科目。在学生看来，思想品德学科内容单调乏味，教学形式单一枯燥，听思想品德课简直就是一种折磨。为什么思想品德学科在学生心目中的形象是这样的呢？除了因为思想品德学科本身理论性较强的学科特点外，更多的原因是出在教师不科学的教学方法上。思想品德作为一门理论性较强的学科，很多教师在课堂教学的时候，习惯用灌输式的教学模式，按照教案从一到十的照搬照抄，完全不理会学生的反应和兴趣。我们经常会看到，在思想品德课堂上，教师讲得口沫横飞，学生听得昏昏欲睡。试想一下，这样的思想品德课怎么可能获得好的效果呢？因此，作为教师，我们在上思想品德课的过程中不能忽视学生，要结合学生的心理和年龄特征，恰当地运用一些手段来吸引学生的眼球，使学生对思想品德学科产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生只要对思想品德学科产生了兴趣，就会生发出主动学习的愿望，而学生一旦自发主动地去学，教学效果将大大提升。在课堂上，教师可以通过哪些手段来吸引学生的眼球呢？
一、善用导入技巧吸引学生眼球
我们常说：“良好的开端，成功的一半。”教师在开展课堂教学的时候，如果能够一开口就把学生的眼球给吸引过来，这样一堂课就等于成功了一半。怎样才能在上课的一开始就把学生的注意力给吸引过来呢？这时就需要用到课前的导入技巧。在上课的一开始，很多学生的思维都无法迅速地回到课堂上，大多数学生的思维还沉浸在上课之前的状态，尤其是年龄尚小的初中生，让他们上课铃声一响起就立刻进入学习状态往往非常困难。如果教师一上课就进入正题，很多学生都无法适应过来，这样就会影响接下来整堂课的听课效果。因此，在开讲之前，教师会在上课的一开始设置一个导入的环节，通过这个环节，不仅可以给学生一个缓冲的时间，同时，这个环节如果设计的恰当，会很快把学生的注意力给吸引过来，激发起学生对接下来学习内容的兴趣。为了保证导入的效果，导入环节的内容和形式既要灵活多样，又要生动有趣，这样才足以吸引学生的眼球。在思想品德课堂上，教师常用的导入方法有很多，像是复习式的导入、活动类导入、歌曲导入、游戏导入、讲故事导入等等，这些导入方式只要运用得当，就可以在课堂上发挥出超乎想象的“魔力”。例如，笔者在给学生讲到《学会合作》这个课内容时，就在第一堂课给学生放了歌曲《众人划桨开大船》，当音乐声一响起，原本还有些喧闹的课堂一下子安静下来，学生的注意力都被这首歌曲磅礴的气势吸引了过来。歌曲放完以后，笔者开始分析起这首歌的歌词“一支竹篙耶，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船……”通过歌词，使学生认识到合作能使个人和集体的力量得到放大，从而顺利引出上课的主题。利用这种歌曲的形式来导入新课，不仅可以有效吸引学生的注意力，还可以让课堂气氛变得更加轻松，有利于提升学生学习的兴趣。
二、巧用提问技巧吸引学生眼球
提问是课堂上教师和学生之间进行互动的有效途径。在课堂上，有效的提问可以迅速引起学生的兴趣、启发学生的思考活动，课堂上的提问环节往往是整个课堂教学中学生注意力最集中的环节。因此，在课堂上，教师可以适当利用提问的技巧来吸引学生的注意力。例如，笔者在给学生讲到《拥护党的领导》这课的内容时，由于本课内容理论性较强，内容相对来说有些枯燥，很多学生都表现的兴趣不浓，在课堂教学活动才进入到中段时，笔者就发现很多学生开起了小差，有的学生在窃窃私语，有的学生干脆把头望向窗外欣赏起了风景。为了改变这种状态，笔者开始进行一些提问，然而，除了被提问的学生注意力稍微回来一些以外，那些没被提问到的学生依然是心不在焉，这时候，笔者就想了一个办法，说道：“从现在开始，被我提问到的学生如果回答不出问题，可以再结合本课的内容提出一个问题，并随意指定班级中的同学来回答自己所提出的问题。”听到教师这么一说，班级里的气氛瞬间就改变了，笔者从学生的表情上能明显地看出紧张的情绪。在这个提问技巧的帮助下，原本那些开小差、分神的学生的注意力立刻回到了课堂上，从而令接下来的教学活动取得了很好的效果。
三、利用语言艺术吸引学生眼球
语言是人们进行沟通交流的最有效的工具，教学活动从某种意义上来说也是一种交流的艺术和技巧，因此，在教学活动中，语言就成为了最基本的教学手段。对教师而言，语言艺术也是必须要掌握的基本的教学技能。然而，很多教师在使用语言的过程中往往不注意语言艺术的运用，语言风格过于沉闷单调，从而让课堂上的语言变成了学生的催眠曲，尤其是像思想品德这种偏理论的学科更是容易出现这样的问题。那么，在课堂上，教师如何通过语言来吸引学生的眼球呢？在课堂上，教师在使用语言的时候可以选择一些生动、形象、幽默、直观的语言来讲解课堂知识，这样可以大大提升语言的感染力，通过语言艺术营造出生动、幽默、有趣的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。例如，笔者在给学生讲到我国的计划生育基本国策时，就引用了一些宣传计划生育的标语，像是“少生孩子多种树，少生孩子多养猪”、“国家兴亡匹夫有责，计划生育丈夫有责”等等。听见这些有趣的宣传标语，学生哈哈大笑起来，从而使得教学氛围格外轻松。除此以外，教师也可以利用身体语言来吸引学生的眼球，使得语言的形式更加丰富多样。
四、多用生活实例吸引学生眼球
思想品德学科之所以不太受欢迎，其中很大一部分原因是由于很多学生都认为思想品德教材上的知识缺乏实用性，学了以后没什么用处。针对这个问题，教师在上课的时候就可以通过一些生活实例的运用来吸引学生的眼球，让学生通过实际的例子看到思想品德学科的价值，从而激发起他们学习的兴趣。不仅如此，用实例分析的方式来讲解理论知识，还可以培养学生把知识运用于实际的意识和能力。例如，笔者在给学生讲到《保护自己的隐私》这课的内容时，就给学生讲了这样一个他们都很关注的案例：小敏长大了，开始把一些心里话藏在心里，妈妈经常趁小敏不在家的时候，翻看她的抽屉、日记和QQ聊天记录，小敏多次向妈妈指出这样做是侵犯隐私权的，但妈妈却说：“小孩子，哪来的隐私权！”小敏妈妈的说法正确吗？孩子真的没有隐私权吗？就这样，用这个孩子感兴趣的生活实例来分析本节课的理论知识，既不会令知识显得枯燥，同时也使得知识的实用性得到了彰显。
五、巧用多媒体工具吸引学眼球
随着教育条件的不断改善，以计算机技术为核心的多媒体工具开始越来越频繁的走进了课堂，与传统的教学工具相比，多媒体工具在吸引学生眼球方面往往更具优势，因为多媒体工具是一款集合了声音、图像、视频等多种形式为一体的现代化教学工具，多媒体工具可以给学生的多重感官都带来强烈的刺激，因此，在课堂上适当使用多媒体是吸引学生眼球，激发学生学习兴趣的非常有效的手段。例如，笔者在给学生讲到《保护我们的共有家园》时，就在上课的时候利用多媒体工具给学生播放了两段视频资料，第一段视频展示的是各地或优美、或雄伟的自然风光和人文风光，第二段视频则展示了地球上各种环境污染的画面。在前后两段视频资料的生动展示下，学生的注意力被完全的吸引了过来，再加上两段视频资料的对比性，不用过多的语言，学生已经了解到了保护环境的重要性和迫切性。
在课堂上，聪明的教师一定要懂得吸引学生的眼球，只有当学生的眼球被吸引过来以后，学生的学习积极性才能被激发出来，教师接下来所展示的一系列的教学技能才能真正的发挥效用。因此，作为一名初中思想品德教师，我们一定要在课下多花些心思，深入了解学生的需求和兴趣，努力为学生构建一个具有强烈吸引力的思想品德课堂。
【参考文献】
[1]何燕静.思想品德课怎样吸引学生[J].成才之路，2008年第17期.
[2]王建勇.思想品德课教学中吸引学生注意力的几种尝试做法[J].教师，2011年第33期.
[3]王美丽.如何提高学生对思想品德课的学习兴趣[J].教育教学论坛，2011年13期.
（作者单位：江苏省常熟市东张中学）