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摘要：关注少年儿童的身心健康是整个社会日益关注的话题。针对孩子刚走进小学，出现胆小的心理问题，本文针对小学低年级学生胆小心理健康存在的问题进行分析，最后提出了“校园教育”其实是解决低年级小学生胆小心理健康问题最便捷、有效的方式。
关键词：低年级；胆小；小学生；解决对策；校园心理教育
国内心理与教育工作者很重视小学生心理健康问题，纷纷专注学生的心理教育。
一、 心理学教育者的呼吁
傅文弟在《当前中小学心理健康教育存在的问题及对策》中指出：开展学校心理健康教育，要成为各级各类学校教育工作者的共识。
姚本先在《我国学校心理健康教育：现状、问题、展望》中指出：对我国学校心理健康教育的展望是：学校心理健康教育工作者的专业化水平将不断提高；学校心理健康教育的中国化特色将更加显著。
可见，学校心理教育对解决孩子们的心理问题的意义非常重大。基于我国心理教育方面面临的这些现状，我们教育一线的老师，更要挖掘心理教育的精髓为孩子们的健康成长服务，要充分利用好学校资源，是解决学生心理问题的关键突破口，这也是很便捷、有效的途径之一。可以说，学校心理教育必不可少。本文主要是对刚入小学的孩子普遍面临的胆小的心理问题进行分析，然后，探究出一条学校教育范畴内可行的方法以及能达到的效果。
二、 低年级孩子胆小的现状分析
低年级老师在与家长沟通过程中，听到的最多的就是“老师，我家的孩子从小胆子就小”。此时，在引导家长和孩子时，家长要有耐心，不能急。比如孩子不敢和小朋友玩，家长可以先带着孩子学着跟小朋友玩。另外，孩子在玩的时候受欺负了，家长可以鼓励孩子，更要提供帮助，慢慢地再放手。一开始，家长一定要陪伴，千万不要在边上旁观或者说教，家长要帮助孩子慢慢建立起自信。
三、 学校心理教育的不可替代作用
除了上面所述，给家长一些建议外，低年级孩子刚踏进学校的大门，在这个班级中能否适应环境，更重要的还得靠学校老师对孩子心理教育的引導：
（一） 控制自己的怒气。有的老师看见孩子不抬头看黑板甚至不敢回答老师的问题，第一个反应是生气，于是声音不自觉地就大了起来，孩子更害怕。所以，我们的教育者需要平心静气地和胆小的孩子说话、交流。这是沟通的基础。
（二） 营造和谐的班级氛围。老师可以开展一些轻松有趣的班级游戏，让孩子感到人际交往的愉悦，在这种轻松的环境氛围中，孩子的胆量会变大。一年级新生开学中，我发现我们班级一个名叫瑶瑶的女孩。她的上课学习不怎么好，似乎对班级的人和事不关心，路队中她总是漫不经心、扭扭捏捏地走路，在我的眼里她无疑就是一个后进生。但瑶瑶智商并不低，我在平时的教学中却一直未找到解开瑶瑶症结的那把钥匙，直到我们班假日小队参加了《现代快报》实践活动——“鼓楼义卖捐款”后，才真正使瑶瑶有所改变。
11月份一个周六的早晨，阳光明媚，秋日的寒意传给了我们每一位师生、家长。但是，我们班20多位小朋友中，瑶瑶和妈妈最早就来到鼓楼广场，据说，昨晚她挑了一晚上，将自己平时的“宝贝”都收拾来了。当天的她坐在自己的摊位旁边，表现出前所未有的兴奋，脸上的笑容无意间透露了她满满的爱心，但是，又不说一句话。我感到教育的契机到来了，便问她：“瑶瑶，你有什么要卖给老师的吗？”“我，我，我这有好多玩具和文具。”瑶瑶的声音轻极了。接着，我又引导她向我推荐一款适合我的用品，并说说为什么要我买。她羞涩的表情、前后不接的话语，好像在说：“老师，我不会，我不敢。”但是，我这个“第一位客户”冲她笑了笑，用赞许的眼神告诉她：“你说得真好，我被你说服了，我买这个订书机。”当她双手拿着她第一笔收入时，高兴地跳到妈妈跟前，汇报她的成果。后来，在老师的鼓励下，瑶瑶又主动向别人介绍自己的毛绒玩具，完成了她的生平第二笔买卖。再后来，当有的孩子直接拿着自己的“商品”沿街推销时，我鼓励她说：“瑶瑶，你那么会讲话，你也可以离开摊位出去推销啊。”“我不行！”在我多次鼓励下，瑶瑶都是沉默，最后，在活泼机灵的雨馨的帮助下，两个人边走边吆喝，在推销自己心爱的玩具时，她还懂得买一送一打折出售呢。上午义卖活动结束后，瑶瑶赚来的钱，由她自己投进了捐款箱，瑶瑶兴奋极了。
后来，瑶瑶变了。在平时的课堂上，她能主动举手发言了，虽然声音不是很大，但是，大家都很明白她想说的是什么。瑶瑶的上课效率提高了，也越来越开朗了。
（三） 鼓励孩子的勇气。老师可以在课堂让孩子参加一些有挑战性的活动，来鼓励孩子。比如，公开课上的一次展演等。期末复习阶段，年级组安排我来上一节“同音字”的复习课，思来想去，我决定相信孩子，放手让我们班小朋友自己当小老师——自己读生字表，找出2组同音字，用组词的方法区分同音字，再出一道题考考大家。从瑶瑶准备的家庭作业本来看，她完成的非常认真。课上，我邀请十几位学生为小老师，而瑶瑶为大家讲解“风”和“丰”两个同音字，面对后面几位听课老师，她有点紧张，只见她很小心地走上台来，带着大家读她写的组词，并落落大方地说：“那我来考考大家，秋（）吹来，农民伯伯的庄稼（）收了。应该怎么填？”为此，在听课老师面前，瑶瑶得到了赞许目光，她自信地回到了自己的座位上。从此以后，瑶瑶回答问题的声音越来越洪亮了。
（四） 培养归属感。老师特意在游戏中，让孩子多和其他伙伴交朋友。孩子有了归属感，孩子就不怕这个环境。老师可以开展课堂游戏活动，还可以培养孩子的兴趣特长，让他增加“吸引力”。
小学生具有角色扮演倾向，在游戏中，他们就可以把自我的欲望表达出来。所以，课堂教学中除了对孩子进行知识的储备外，还要培养孩子多方面的能力，丰富孩子们的情感。
其实，孩子们可能有自己的不足，但都有一双隐形的翅膀。当老师们发现这双隐形的翅膀，给孩子鼓励、机会，让它变成一双敢做梦的有力翅膀，孩子收获的不仅是成绩，也是一个实现梦想的舞台！
参考文献：
[1]傅文弟.当前中小学心理健康教育存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2001，8.
[2]姚本先.我国学校心理健康教育：现状、问题、展望[J].课程·教材·教法，2003，2.
作者简介：
李双，江苏省南京市，江苏省南京市雨花台区实验小学。
关键词：低年级；胆小；小学生；解决对策；校园心理教育
国内心理与教育工作者很重视小学生心理健康问题，纷纷专注学生的心理教育。
一、 心理学教育者的呼吁
傅文弟在《当前中小学心理健康教育存在的问题及对策》中指出：开展学校心理健康教育，要成为各级各类学校教育工作者的共识。
姚本先在《我国学校心理健康教育：现状、问题、展望》中指出：对我国学校心理健康教育的展望是：学校心理健康教育工作者的专业化水平将不断提高；学校心理健康教育的中国化特色将更加显著。
可见，学校心理教育对解决孩子们的心理问题的意义非常重大。基于我国心理教育方面面临的这些现状，我们教育一线的老师，更要挖掘心理教育的精髓为孩子们的健康成长服务，要充分利用好学校资源，是解决学生心理问题的关键突破口，这也是很便捷、有效的途径之一。可以说，学校心理教育必不可少。本文主要是对刚入小学的孩子普遍面临的胆小的心理问题进行分析，然后，探究出一条学校教育范畴内可行的方法以及能达到的效果。
二、 低年级孩子胆小的现状分析
低年级老师在与家长沟通过程中，听到的最多的就是“老师，我家的孩子从小胆子就小”。此时，在引导家长和孩子时，家长要有耐心，不能急。比如孩子不敢和小朋友玩，家长可以先带着孩子学着跟小朋友玩。另外，孩子在玩的时候受欺负了，家长可以鼓励孩子，更要提供帮助，慢慢地再放手。一开始，家长一定要陪伴，千万不要在边上旁观或者说教，家长要帮助孩子慢慢建立起自信。
三、 学校心理教育的不可替代作用
除了上面所述，给家长一些建议外，低年级孩子刚踏进学校的大门，在这个班级中能否适应环境，更重要的还得靠学校老师对孩子心理教育的引導：
（一） 控制自己的怒气。有的老师看见孩子不抬头看黑板甚至不敢回答老师的问题，第一个反应是生气，于是声音不自觉地就大了起来，孩子更害怕。所以，我们的教育者需要平心静气地和胆小的孩子说话、交流。这是沟通的基础。
（二） 营造和谐的班级氛围。老师可以开展一些轻松有趣的班级游戏，让孩子感到人际交往的愉悦，在这种轻松的环境氛围中，孩子的胆量会变大。一年级新生开学中，我发现我们班级一个名叫瑶瑶的女孩。她的上课学习不怎么好，似乎对班级的人和事不关心，路队中她总是漫不经心、扭扭捏捏地走路，在我的眼里她无疑就是一个后进生。但瑶瑶智商并不低，我在平时的教学中却一直未找到解开瑶瑶症结的那把钥匙，直到我们班假日小队参加了《现代快报》实践活动——“鼓楼义卖捐款”后，才真正使瑶瑶有所改变。
11月份一个周六的早晨，阳光明媚，秋日的寒意传给了我们每一位师生、家长。但是，我们班20多位小朋友中，瑶瑶和妈妈最早就来到鼓楼广场，据说，昨晚她挑了一晚上，将自己平时的“宝贝”都收拾来了。当天的她坐在自己的摊位旁边，表现出前所未有的兴奋，脸上的笑容无意间透露了她满满的爱心，但是，又不说一句话。我感到教育的契机到来了，便问她：“瑶瑶，你有什么要卖给老师的吗？”“我，我，我这有好多玩具和文具。”瑶瑶的声音轻极了。接着，我又引导她向我推荐一款适合我的用品，并说说为什么要我买。她羞涩的表情、前后不接的话语，好像在说：“老师，我不会，我不敢。”但是，我这个“第一位客户”冲她笑了笑，用赞许的眼神告诉她：“你说得真好，我被你说服了，我买这个订书机。”当她双手拿着她第一笔收入时，高兴地跳到妈妈跟前，汇报她的成果。后来，在老师的鼓励下，瑶瑶又主动向别人介绍自己的毛绒玩具，完成了她的生平第二笔买卖。再后来，当有的孩子直接拿着自己的“商品”沿街推销时，我鼓励她说：“瑶瑶，你那么会讲话，你也可以离开摊位出去推销啊。”“我不行！”在我多次鼓励下，瑶瑶都是沉默，最后，在活泼机灵的雨馨的帮助下，两个人边走边吆喝，在推销自己心爱的玩具时，她还懂得买一送一打折出售呢。上午义卖活动结束后，瑶瑶赚来的钱，由她自己投进了捐款箱，瑶瑶兴奋极了。
后来，瑶瑶变了。在平时的课堂上，她能主动举手发言了，虽然声音不是很大，但是，大家都很明白她想说的是什么。瑶瑶的上课效率提高了，也越来越开朗了。
（三） 鼓励孩子的勇气。老师可以在课堂让孩子参加一些有挑战性的活动，来鼓励孩子。比如，公开课上的一次展演等。期末复习阶段，年级组安排我来上一节“同音字”的复习课，思来想去，我决定相信孩子，放手让我们班小朋友自己当小老师——自己读生字表，找出2组同音字，用组词的方法区分同音字，再出一道题考考大家。从瑶瑶准备的家庭作业本来看，她完成的非常认真。课上，我邀请十几位学生为小老师，而瑶瑶为大家讲解“风”和“丰”两个同音字，面对后面几位听课老师，她有点紧张，只见她很小心地走上台来，带着大家读她写的组词，并落落大方地说：“那我来考考大家，秋（）吹来，农民伯伯的庄稼（）收了。应该怎么填？”为此，在听课老师面前，瑶瑶得到了赞许目光，她自信地回到了自己的座位上。从此以后，瑶瑶回答问题的声音越来越洪亮了。
（四） 培养归属感。老师特意在游戏中，让孩子多和其他伙伴交朋友。孩子有了归属感，孩子就不怕这个环境。老师可以开展课堂游戏活动，还可以培养孩子的兴趣特长，让他增加“吸引力”。
小学生具有角色扮演倾向，在游戏中，他们就可以把自我的欲望表达出来。所以，课堂教学中除了对孩子进行知识的储备外，还要培养孩子多方面的能力，丰富孩子们的情感。
其实，孩子们可能有自己的不足，但都有一双隐形的翅膀。当老师们发现这双隐形的翅膀，给孩子鼓励、机会，让它变成一双敢做梦的有力翅膀，孩子收获的不仅是成绩，也是一个实现梦想的舞台！
参考文献：
[1]傅文弟.当前中小学心理健康教育存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2001，8.
[2]姚本先.我国学校心理健康教育：现状、问题、展望[J].课程·教材·教法，2003，2.
作者简介：
李双，江苏省南京市，江苏省南京市雨花台区实验小学。