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摘 要：在全国文明城市创建的大背景下，我校积极开展工作，为加强全体师生的文明城市理念，在思修法基课程教学中，就积极渗透责任意识。同时文明城市创建理念，在促使学生具备基本的思想道德素质的基本前提下，更加鼓励了本校学生参与创建文明城市的实践之中。
关键词：文明城市；思修法基；促进作用
一、 引言
“思想道德修养与法律基础”课教学不仅要传授知识，也要提高学生对基本知识、基本理论理解以及分析问题、解决问题的水平和能力。在全国文明城市创建的号召下，更加有助于思修法基课程的开展，在学校通过各种工作的开展，鼓励学生不断更新学习理念，促进思想政治教育质量的进一步提升。下面就文明城市创建对高职思修法基课程的促進作用进行简单分析。
二、 学校领导重视，组织机构建全
为了进一步促进文明城市创建工作的顺利开展，让学生和教师充分认识到文明城市的创建对校园建设以及学生综合素质的提升，我校成立了文明城市创建小组，校领导组织，且把一些校文明建设的具体措施分给学校的各个部门，动员全体教师以及学生参与活动中，学生维持校园环境整洁、教师加强对学生的德育教学工作，让学生在教师的指导下，丰富课堂活动，进一步提升对思想法基教学课程的学习兴趣。文明城市创建小组的实现，不仅丰富了我们思修法基课程的教学形式，同时让思修法基课程内涵得到更高的提升，通过学生不断增强思修法基课程的学习过程中，促进全国文明城市的创建。另外，在学校组织的完善情况下，思修法基课程的教学效率得到了显著提升，学生的学习意识明显增强，并且在师生的共同努力下，学生已基本形成了良好的文明城市创建意识，并积极鼓励家长参与到校园活动来。与此同时，受文明城市建设的影响，学生的职业素养的养成和高职各专业的人才培养目标的实现起着思想保障和精神动力支持的作用。思想法基教师更加要注意自身的一言一行，在教导学生履行社会责任时，更加要做好示范作用，尤其在学校组织的一些身体力行的活动，教师更加要积极参与，不断提升自身的人格和修养，另外，思想法基教师要具备扎实的理论知识，这样一来，在对学生传授知识时，旁征博引，融会贯通，促使思想法基课顺利开展。
三、 教学思想转变，学习效率提升
在学期初，学校开展了全国文明城市创建的讲座，师生在讲座的熏陶下，深刻认识到创建文明城市，创建文明校园，从我做起，从现在做起的理念，并深刻的执行到行动之中，学生的责任意识更加强烈，树立了良好的主人翁意识。在学校工作的开展过程中，体现了学生要实现自我意识以及自我行动的特点，这一点尤其体现在思修法基课程中，有了学校领导的支持，学校活动工作开展更加高效，在思修法基课程中，我们要培养学生基本的人生观、价值观、世界观。帮助学生养成良好的品德，树立远大的理想。养成良好的品质，并且不断地投身到实践汇中。在学习中，弘扬中华民族勤劳勇敢、吃苦耐劳、不屈不挠的精神。文明城市创建口号的提出，让我们的教学思想发生了重大转变，学生的学习更加具体，不再泛泛而谈，学习到的理论知识投入到具体的实践过程中，在实践中，促进综合素质以及思想品德教育的提升。例如在学校开展的我爱读书活动中，以往学生进出图书馆，保持卫生的良好习惯没有养成，在文明城市口号的号召下，学生接受教育，增强了保持良好卫生的自觉性，进一步提升学生的思想道德修养。思修法基课程的教学思想发生了重要转变，由以往单纯的授课，转变为提升学生的学习能力，并且已经让学生初步具备自我认识、规划和发展的能力；自主学习的能力；具备社会交往及自我心理调节的能力；初步具备职业实践中德行规范的意识和能力。
四、 教学活动丰富，学生积极参与
在全国文明城市创建的号召下，学校更加重视工作氛围的营造，在校园中，利用学校的现有资源，例如校内报纸、校园杂志、校园广播，通过学校橱窗的宣传标语以及相关图片展示，加强了对全国文明城市的创建以及宣传工作，教师与学生的互动性增强，增强学生的活动参与度，提升了学生对文明城市创建理念的理解。学校联系思修法基教师等相关人员专门印制了知识卡片，下发到每一位师生手中，让学生通过小行动、小实践，增强思想道德修养。同时我们的思修法基课程更是以活动为载体，提升学生的实践意识，往往都是学生理论意识较强，实践能力较弱，在此形式下，教师给学生分组，让学生通过身体力行的活动，开展文明城市创建活动，一组同学进行人行道的卫生清洁工作，二组同学负责烟头以及废弃物的拾捡工作，三组同学负责维持电动车以及行人的等车工作，四组同学帮助小区物业宣传小区卫生保持工作，让每一个学生都参与到思修法基具体活动的开展中，在行动中，学生都收获了很多，在活动结束后，教师组织学生开展交流会，在此次的互动中，我们都学习到了什么，文明出行，文明卫生，文明你我是讨论交流会始终贯穿的主题。同时，在交流会上，学生更加注重反思，从思修法基课程中寻找到理论支撑，学生纷纷提出自己的看法和建议，如何进一步促进思修法基课程的学习以及如何促进文明城市的创建，有的提出了教师带领学生通过实践获取知识，有的提出了学生要从日常生活中做起，注意自我的表现，从现在做起，有的还提出了从我做起，带领整个家庭参与到活动中来。
五、 结语
在全国文明城市创建中，我校积极开展工作，学生的学习参与意识明显增强，并且养成了良好的行为习惯，形成了知礼仪、懂廉耻、讲卫生、爱学习、尊敬父母的自我约束行为，文明城市创建口号落实到行动之中，不仅为思修法基课程增添了活力，更加丰富了学生的学习形式，促使学生积极参与学校活动，认真实践，注重反思，广泛宣传文明行为，这有助于学生进一步提升综合素质，实现德智体美的全面发展目标。
参考文献：
[1]谢军.《思修与法基》教学中要注意“情感”因素[J].长江丛刊，2016（17）：144-144.
[2]敖民.关于“思想道德修养与法律基础”教与考的几点思考[J].内蒙古教育：职教版，2016（4）：13-14.
[3]司娴.全国文明城市巩固提升问题和对策研究——以郑州市为例[D].华北水利水电大学，2014.
作者简介：姚亮，江苏省宿迁市，宿迁泽达职业技术学院。
关键词：文明城市；思修法基；促进作用
一、 引言
“思想道德修养与法律基础”课教学不仅要传授知识，也要提高学生对基本知识、基本理论理解以及分析问题、解决问题的水平和能力。在全国文明城市创建的号召下，更加有助于思修法基课程的开展，在学校通过各种工作的开展，鼓励学生不断更新学习理念，促进思想政治教育质量的进一步提升。下面就文明城市创建对高职思修法基课程的促進作用进行简单分析。
二、 学校领导重视，组织机构建全
为了进一步促进文明城市创建工作的顺利开展，让学生和教师充分认识到文明城市的创建对校园建设以及学生综合素质的提升，我校成立了文明城市创建小组，校领导组织，且把一些校文明建设的具体措施分给学校的各个部门，动员全体教师以及学生参与活动中，学生维持校园环境整洁、教师加强对学生的德育教学工作，让学生在教师的指导下，丰富课堂活动，进一步提升对思想法基教学课程的学习兴趣。文明城市创建小组的实现，不仅丰富了我们思修法基课程的教学形式，同时让思修法基课程内涵得到更高的提升，通过学生不断增强思修法基课程的学习过程中，促进全国文明城市的创建。另外，在学校组织的完善情况下，思修法基课程的教学效率得到了显著提升，学生的学习意识明显增强，并且在师生的共同努力下，学生已基本形成了良好的文明城市创建意识，并积极鼓励家长参与到校园活动来。与此同时，受文明城市建设的影响，学生的职业素养的养成和高职各专业的人才培养目标的实现起着思想保障和精神动力支持的作用。思想法基教师更加要注意自身的一言一行，在教导学生履行社会责任时，更加要做好示范作用，尤其在学校组织的一些身体力行的活动，教师更加要积极参与，不断提升自身的人格和修养，另外，思想法基教师要具备扎实的理论知识，这样一来，在对学生传授知识时，旁征博引，融会贯通，促使思想法基课顺利开展。
三、 教学思想转变，学习效率提升
在学期初，学校开展了全国文明城市创建的讲座，师生在讲座的熏陶下，深刻认识到创建文明城市，创建文明校园，从我做起，从现在做起的理念，并深刻的执行到行动之中，学生的责任意识更加强烈，树立了良好的主人翁意识。在学校工作的开展过程中，体现了学生要实现自我意识以及自我行动的特点，这一点尤其体现在思修法基课程中，有了学校领导的支持，学校活动工作开展更加高效，在思修法基课程中，我们要培养学生基本的人生观、价值观、世界观。帮助学生养成良好的品德，树立远大的理想。养成良好的品质，并且不断地投身到实践汇中。在学习中，弘扬中华民族勤劳勇敢、吃苦耐劳、不屈不挠的精神。文明城市创建口号的提出，让我们的教学思想发生了重大转变，学生的学习更加具体，不再泛泛而谈，学习到的理论知识投入到具体的实践过程中，在实践中，促进综合素质以及思想品德教育的提升。例如在学校开展的我爱读书活动中，以往学生进出图书馆，保持卫生的良好习惯没有养成，在文明城市口号的号召下，学生接受教育，增强了保持良好卫生的自觉性，进一步提升学生的思想道德修养。思修法基课程的教学思想发生了重要转变，由以往单纯的授课，转变为提升学生的学习能力，并且已经让学生初步具备自我认识、规划和发展的能力；自主学习的能力；具备社会交往及自我心理调节的能力；初步具备职业实践中德行规范的意识和能力。
四、 教学活动丰富，学生积极参与
在全国文明城市创建的号召下，学校更加重视工作氛围的营造，在校园中，利用学校的现有资源，例如校内报纸、校园杂志、校园广播，通过学校橱窗的宣传标语以及相关图片展示，加强了对全国文明城市的创建以及宣传工作，教师与学生的互动性增强，增强学生的活动参与度，提升了学生对文明城市创建理念的理解。学校联系思修法基教师等相关人员专门印制了知识卡片，下发到每一位师生手中，让学生通过小行动、小实践，增强思想道德修养。同时我们的思修法基课程更是以活动为载体，提升学生的实践意识，往往都是学生理论意识较强，实践能力较弱，在此形式下，教师给学生分组，让学生通过身体力行的活动，开展文明城市创建活动，一组同学进行人行道的卫生清洁工作，二组同学负责烟头以及废弃物的拾捡工作，三组同学负责维持电动车以及行人的等车工作，四组同学帮助小区物业宣传小区卫生保持工作，让每一个学生都参与到思修法基具体活动的开展中，在行动中，学生都收获了很多，在活动结束后，教师组织学生开展交流会，在此次的互动中，我们都学习到了什么，文明出行，文明卫生，文明你我是讨论交流会始终贯穿的主题。同时，在交流会上，学生更加注重反思，从思修法基课程中寻找到理论支撑，学生纷纷提出自己的看法和建议，如何进一步促进思修法基课程的学习以及如何促进文明城市的创建，有的提出了教师带领学生通过实践获取知识，有的提出了学生要从日常生活中做起，注意自我的表现，从现在做起，有的还提出了从我做起，带领整个家庭参与到活动中来。
五、 结语
在全国文明城市创建中，我校积极开展工作，学生的学习参与意识明显增强，并且养成了良好的行为习惯，形成了知礼仪、懂廉耻、讲卫生、爱学习、尊敬父母的自我约束行为，文明城市创建口号落实到行动之中，不仅为思修法基课程增添了活力，更加丰富了学生的学习形式，促使学生积极参与学校活动，认真实践，注重反思，广泛宣传文明行为，这有助于学生进一步提升综合素质，实现德智体美的全面发展目标。
参考文献：
[1]谢军.《思修与法基》教学中要注意“情感”因素[J].长江丛刊，2016（17）：144-144.
[2]敖民.关于“思想道德修养与法律基础”教与考的几点思考[J].内蒙古教育：职教版，2016（4）：13-14.
[3]司娴.全国文明城市巩固提升问题和对策研究——以郑州市为例[D].华北水利水电大学，2014.
作者简介：姚亮，江苏省宿迁市，宿迁泽达职业技术学院。