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摘 要：在当今的社会大背景下，人们对英语教学给予了更高的重视，也提出了更高的要求，小学阶段作为学生英语的启蒙阶段，如何提高小学英语教学的有效性成为广大教师非常關心的课题。小学英语教学的有效性是课堂教学质量的重要指标之一，在当前教学改革的大背景下，小学英语教学效率已经有了一些进步，但是这些进步是远远不够的，这就需要广大小学英语教师的共同努力，积极探索有效的教学措施来提高小学英语教学的有效性。就如何提高小学英语的有效性进行探析，旨在为人们提供一定的参考。
关键词：小学；英语；有效性
新课标对小学英语教学提出了新的要求，要求教师不仅要注重英语单词、语法等知识的传授，同时还要培养学生的英语应用能力，在注重知识讲授的同时全面培养学生的英语能力，这就要求教师要加强对教学现状的研究，了解目前教学现状存在的一些不足，并积极探索有效的教学对策。
一、目前小学英语教学现状
小学英语教师的教学观念影响着英语教学的发展方向，也影响着英语教师的教学行为和学生的学习思维。目前，还有许多小学英语教师的教学观念比较传统，教学理念落后，还是采取灌输式教学，教师在讲台前滔滔不绝地讲述，学生在下面的学习激情不够，教学效率低，不利于学生英语学科的学习。课堂教学设计也会影响小学英语的教学效率，在多数英语课堂上，教学设计不合理，教师在课堂上的教学没有根据教学目标和教材内容教学，完全跟着教师的主观意识来进行教学，没有结合学生在课堂上的实际接受情况进行教学，导致许多学生跟不上教师的教学节奏，降低英语学习兴趣，也就是降低小学英语课堂教学效率。
二、提高小学英语教学有效性的有效措施
1.积极转变教学理念
时代在不断进步，教师的教学理念也应该紧跟潮流，传统落后的教学理念已经不适合新时代青少年的发展了。在传统的教学中，教师是教学的绝对主体，一切教学活动都是围绕着教师来开展的，学生是被动的学习，并且教师在学生跟前是绝对权威的存在。在实际的教学过程中，学生对知识点有疑问也不敢提出，就算英语教师的观点错误也不会指出。因此，传统的教学模式不利于小学英语教学，在当前的改革浪潮中，小学英语教师应该积极转变教学理念，减少传统教学理念在实际教学中的不利影响，提高英语教学效率。尤其是传统的灌输式教学模式的改变，将教师主体慢慢转变成学生主体，突出学生在英语教学中的主体性，改变学生被动学习的局面，引导学生积极主动地思考并解决问题。
2.创设教学情景引导学生开口说英语
新课标指出小学英语重在培养学生的英语应用能力，而哑巴英语是一种非常常见的英语教学通病。所以，要想提高英语教学的有效性，就要求教师要注重学生英语口语表达能力的针对性培养，教师可以通过创设教学情景来引导学生开口说英语。教师创设交际情景，要从学生的实际学习情况和教学要求出发来为学生创造轻松、活跃的语言学习环境，这样就能够有效激发学生在特定情景中开口说英语的欲望，同时还能够让学生在这种氛围中感知英语语言，从而提高学生的英语语言运用能力和口语表达能力。例如，在学习Is this your pencil这一单元的内容时，教学目标是让学生掌握单词blackboard，chalk等，了解名词所有格形式：Steven’s，能够听懂、会回答一般疑问句Is this your____？教师就可以创设交际情景来开展小组活动，让学生以小组为单位来进行话题交流，相互介绍小组内的其他成员，要求小组成员相互提问，让每一个学生都有提问的机会，同时也有回答的机会，从而让学生在话题讨论中掌握相关的知识，提升自身的口语表达能力。
3.采用多样化的教学模式
当前英语教学模式单一是英语教学中需要解决的问题。教学模式的单一就会降低学生的英语学习兴趣，而兴趣生最好的老师，只有当学生对英语知识感兴趣的时候，学生才会积极主动投入到英语的学习中，主动学习和被动接受知识所得到的效果是完全不一样的。大多数小学英语教师的英语教学模式是灌输式教学，教师讲解单词、句子和相关的语法，学生被动听。这种教学模式下，教学效率大打折扣。因此，小学英语教师应该注重教学模式的创新，多采取一些新颖的教学模式，也可以借助现代科技教学，使得抽象的知识形象生动地展示给学生，可以有多媒体教学法、情境创设教学法、探究式教学法、提问教学法等等。比如在学习Father， Mother， Brothers and Sisters的时候采取多媒体教学法，让学生观看相关图片，对照图片说出家庭成员，掌握相关的单词；在学习What do they like to do时可以采取角色扮演法，让学生谈论自己或者他人的爱好。总之，教师要将形式多样的教学模式应用到英语教学中。
总之，小学英语的地位越来越高，要想有效提高小学英语的教学效率，就要求教师一定要转变教学理念，以学生为中心开展教学，同时要创新教学模式，激发学生的学习兴趣，才能让学生积极、主动参与到学习活动中，从而掌握英语知识，培养英语能力。
参考文献：
[1]张瑞华.浅析如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2016，26（26）：142-143.
[2]刘朝芳.浅谈新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2015，17（26）：152.
[3]胡海霞.直观性 趣味性 实践性：浅谈如何提高小学英语教学的有效性[J].新课程导学，2015，22（1）：52.
编辑 鲁翠红
关键词：小学；英语；有效性
新课标对小学英语教学提出了新的要求，要求教师不仅要注重英语单词、语法等知识的传授，同时还要培养学生的英语应用能力，在注重知识讲授的同时全面培养学生的英语能力，这就要求教师要加强对教学现状的研究，了解目前教学现状存在的一些不足，并积极探索有效的教学对策。
一、目前小学英语教学现状
小学英语教师的教学观念影响着英语教学的发展方向，也影响着英语教师的教学行为和学生的学习思维。目前，还有许多小学英语教师的教学观念比较传统，教学理念落后，还是采取灌输式教学，教师在讲台前滔滔不绝地讲述，学生在下面的学习激情不够，教学效率低，不利于学生英语学科的学习。课堂教学设计也会影响小学英语的教学效率，在多数英语课堂上，教学设计不合理，教师在课堂上的教学没有根据教学目标和教材内容教学，完全跟着教师的主观意识来进行教学，没有结合学生在课堂上的实际接受情况进行教学，导致许多学生跟不上教师的教学节奏，降低英语学习兴趣，也就是降低小学英语课堂教学效率。
二、提高小学英语教学有效性的有效措施
1.积极转变教学理念
时代在不断进步，教师的教学理念也应该紧跟潮流，传统落后的教学理念已经不适合新时代青少年的发展了。在传统的教学中，教师是教学的绝对主体，一切教学活动都是围绕着教师来开展的，学生是被动的学习，并且教师在学生跟前是绝对权威的存在。在实际的教学过程中，学生对知识点有疑问也不敢提出，就算英语教师的观点错误也不会指出。因此，传统的教学模式不利于小学英语教学，在当前的改革浪潮中，小学英语教师应该积极转变教学理念，减少传统教学理念在实际教学中的不利影响，提高英语教学效率。尤其是传统的灌输式教学模式的改变，将教师主体慢慢转变成学生主体，突出学生在英语教学中的主体性，改变学生被动学习的局面，引导学生积极主动地思考并解决问题。
2.创设教学情景引导学生开口说英语
新课标指出小学英语重在培养学生的英语应用能力，而哑巴英语是一种非常常见的英语教学通病。所以，要想提高英语教学的有效性，就要求教师要注重学生英语口语表达能力的针对性培养，教师可以通过创设教学情景来引导学生开口说英语。教师创设交际情景，要从学生的实际学习情况和教学要求出发来为学生创造轻松、活跃的语言学习环境，这样就能够有效激发学生在特定情景中开口说英语的欲望，同时还能够让学生在这种氛围中感知英语语言，从而提高学生的英语语言运用能力和口语表达能力。例如，在学习Is this your pencil这一单元的内容时，教学目标是让学生掌握单词blackboard，chalk等，了解名词所有格形式：Steven’s，能够听懂、会回答一般疑问句Is this your____？教师就可以创设交际情景来开展小组活动，让学生以小组为单位来进行话题交流，相互介绍小组内的其他成员，要求小组成员相互提问，让每一个学生都有提问的机会，同时也有回答的机会，从而让学生在话题讨论中掌握相关的知识，提升自身的口语表达能力。
3.采用多样化的教学模式
当前英语教学模式单一是英语教学中需要解决的问题。教学模式的单一就会降低学生的英语学习兴趣，而兴趣生最好的老师，只有当学生对英语知识感兴趣的时候，学生才会积极主动投入到英语的学习中，主动学习和被动接受知识所得到的效果是完全不一样的。大多数小学英语教师的英语教学模式是灌输式教学，教师讲解单词、句子和相关的语法，学生被动听。这种教学模式下，教学效率大打折扣。因此，小学英语教师应该注重教学模式的创新，多采取一些新颖的教学模式，也可以借助现代科技教学，使得抽象的知识形象生动地展示给学生，可以有多媒体教学法、情境创设教学法、探究式教学法、提问教学法等等。比如在学习Father， Mother， Brothers and Sisters的时候采取多媒体教学法，让学生观看相关图片，对照图片说出家庭成员，掌握相关的单词；在学习What do they like to do时可以采取角色扮演法，让学生谈论自己或者他人的爱好。总之，教师要将形式多样的教学模式应用到英语教学中。
总之，小学英语的地位越来越高，要想有效提高小学英语的教学效率，就要求教师一定要转变教学理念，以学生为中心开展教学，同时要创新教学模式，激发学生的学习兴趣，才能让学生积极、主动参与到学习活动中，从而掌握英语知识，培养英语能力。
参考文献：
[1]张瑞华.浅析如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2016，26（26）：142-143.
[2]刘朝芳.浅谈新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2015，17（26）：152.
[3]胡海霞.直观性 趣味性 实践性：浅谈如何提高小学英语教学的有效性[J].新课程导学，2015，22（1）：52.
编辑 鲁翠红