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摘 要：近些年，随着城镇化进程的加快，导致农村小学生源流失，学校规模越来越小，出现了各种各样的管理难题。基于此，通过分析农村小规模学校的管理现状，提出了几点改进策略，以期能够促进农村小学的规范化管理，推动农村小学的可持续发展。
关键词：农村小学;小规模学校;管理现状;解决对策
近几年，随着社会经济的不断进步与发展，城市建设的需求也在逐渐增加，进城务工的农村居民数量也显著增加。这也导致部分农村学校师生数量骤减，致使学校的管理和生存举步维艰。因此，加强农村小规模学校的规范化管理，促使其健康发展，并逐步缩小与城镇学校之间的差距，就成为各级教育部门尤为重视的一大课题。
一、农村小规模学校的管理现状
1.落后的办学质量
首先，农村小规模学校的学生人数通常都小于100人，达不到编制核算的“班师比”要求，无法满足学校管理和学科教学需求。其次，学校财力资源投入不足，缺乏美术和音乐器材、计算机等教学设备，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升与发展。最后，农村地区的经济发展较为落后，基础设施不完善等，都对学校的教学质量造成了一定的影响。
2.师资匮乏，结构不合理
首先，多数年轻教师都趋向于城区学校，很少有人自愿进入农村小学任教，从而导致农村小学教师数量不足、老龄化。其次，教师专业结构不合理，经常是一位教师身兼数科，尤其是英語、音乐、美术等专业教师严重缺乏，致使音乐、美术等课程只能流于形式，无法保证教学质量。再次，很多老教师的知识结构已经固化，缺乏践行新课程、新理念的积极主动性，落后的教学方式，良莠不齐的教学能力，导致了教学质量的低下。最后，教师缺乏足够的教育教学理论知识和教学实践经验，尤其是在农村小规模学校，更是缺乏教育教学的信息和能力，对农村小规模学校办学质量的提高产生了严重的阻碍作用。
3.学校校园缺乏生气
首先，农村小学校园由于规模小，学生人数较少，很难营造出“书声琅琅满校园”的浓厚氛围。其次，农村学校由于规模较小，导致师生的存在感弱化，很难受到社会各界的关注。同时，教师的教学任务也非常重，不仅要备课、上课、批改作业等，还要迎接各项检查、活动等，这些都是降低教师研究教学积极性的主要因素，从而导致学校无法获得理想的教学效果。
二、农村小规模学校的发展途径
1.营造和谐氛围，铸就德育品质
由于农村小学受师资缺乏的影响，在管理和团结教师时，常常会融入校长的个人情感，也就是我们所说的“浅层次”管理。学校是一个大家庭，作为校长，应该以身作则，理解每一位教师，而教师也应该相互关心和体谅，这样才能让每个人都能感受到集体“家庭”的温暖，充分调动教师工作的积极主动性，激发他们的创造性，推动学校管理的规范化。
同时，学校还要坚持“育人为先”的教育教学理念，不仅要注重传授给学生文化知识，还要引导学生养成良好的道德品质和行为习惯。教师在教学中，根据学校的实际情况和学生的实际需求，开展各类富有特色的德育活动，促进学生良好道德意识和行为品质的培养。如，在传统节日来临之际，可以中华民族的传统美德为主题，开展各种教育活动，提高学生的思想道德建设。
2.加强师资建设，落实科学管理
农村小学由于规模小，缺乏充足的师资配备和精细的教学管理，导致学校管理缺乏时效性。尤其是在新课改背景下，我们必须从农村小规模学校的实际出发，因地制宜，根据实际的教师情况，制定科学合理、切实可行的教学管理制度和要求。在日常管理中，教师的教学行为是否规范，可以通过随堂听课、常规评比、科学评价等方式进行，落实教学常规的过程中，还要逐步实现规范化和精细化的学校管理，从而促进农村小规模学校的可持续发展。
另外，随着科学技术的进步与发展，学校教育也逐渐现代化、信息化。一些农村教师固有的教育教学思想、理念、能力等都已经过时，无法跟上教育教学的改革与发展。因此，农村小学要以实际问题为导向，定期组织教师开展学习或培训，促进教师专业素养的提升。
3.挖掘学校优势，促进优质发展
当前，国家越来越重视农村小规模学校的发展问题，也逐渐加大了支持力度，增强了农村小规模学校优质发展的信心。小规模学校由于规模较小，在增添教学设备和改善办学条件方面有着一定的优势，再加上学生人数少，部分教学用房就可以进行改建，如功能室、办公室等，既能增加教师的办公空间，又能提高教师办公的条件。虽然农村学校规模小，学校工作量大，但却不是很重，对教师而言是一种锻炼的机会，工作压力也相对较小，可以有更多的精力去探究教学的革新等方面。在教学上，由于学生人数少，在课堂上的平均占有时间增加，可供师生共同探讨和交流的机会也就随之增加，有助于学生自主学习习惯的培养，激发学生的创造性，降低教师的辅导难度，减小学生之间的差异化，这也是新课程理念对课堂教学提出的要求。
总之，对农村小规模学校的教育和建设的重视，加大对农村地区教育资金的投入，既能提高儿童受教育的水平，又能为农村经济的不断发展提供保障。
参考文献：
[1]史克学.推进优质教育教学资源共享 突破农村小规模学校发展困境[J].群言，2018（12）：4-6.
[2]陈金卫.农村小规模学校发展困境的调查与对策研究[J].西部素质教育，2019（16）：231，233.
编辑 李建军
关键词：农村小学;小规模学校;管理现状;解决对策
近几年，随着社会经济的不断进步与发展，城市建设的需求也在逐渐增加，进城务工的农村居民数量也显著增加。这也导致部分农村学校师生数量骤减，致使学校的管理和生存举步维艰。因此，加强农村小规模学校的规范化管理，促使其健康发展，并逐步缩小与城镇学校之间的差距，就成为各级教育部门尤为重视的一大课题。
一、农村小规模学校的管理现状
1.落后的办学质量
首先，农村小规模学校的学生人数通常都小于100人，达不到编制核算的“班师比”要求，无法满足学校管理和学科教学需求。其次，学校财力资源投入不足，缺乏美术和音乐器材、计算机等教学设备，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升与发展。最后，农村地区的经济发展较为落后，基础设施不完善等，都对学校的教学质量造成了一定的影响。
2.师资匮乏，结构不合理
首先，多数年轻教师都趋向于城区学校，很少有人自愿进入农村小学任教，从而导致农村小学教师数量不足、老龄化。其次，教师专业结构不合理，经常是一位教师身兼数科，尤其是英語、音乐、美术等专业教师严重缺乏，致使音乐、美术等课程只能流于形式，无法保证教学质量。再次，很多老教师的知识结构已经固化，缺乏践行新课程、新理念的积极主动性，落后的教学方式，良莠不齐的教学能力，导致了教学质量的低下。最后，教师缺乏足够的教育教学理论知识和教学实践经验，尤其是在农村小规模学校，更是缺乏教育教学的信息和能力，对农村小规模学校办学质量的提高产生了严重的阻碍作用。
3.学校校园缺乏生气
首先，农村小学校园由于规模小，学生人数较少，很难营造出“书声琅琅满校园”的浓厚氛围。其次，农村学校由于规模较小，导致师生的存在感弱化，很难受到社会各界的关注。同时，教师的教学任务也非常重，不仅要备课、上课、批改作业等，还要迎接各项检查、活动等，这些都是降低教师研究教学积极性的主要因素，从而导致学校无法获得理想的教学效果。
二、农村小规模学校的发展途径
1.营造和谐氛围，铸就德育品质
由于农村小学受师资缺乏的影响，在管理和团结教师时，常常会融入校长的个人情感，也就是我们所说的“浅层次”管理。学校是一个大家庭，作为校长，应该以身作则，理解每一位教师，而教师也应该相互关心和体谅，这样才能让每个人都能感受到集体“家庭”的温暖，充分调动教师工作的积极主动性，激发他们的创造性，推动学校管理的规范化。
同时，学校还要坚持“育人为先”的教育教学理念，不仅要注重传授给学生文化知识，还要引导学生养成良好的道德品质和行为习惯。教师在教学中，根据学校的实际情况和学生的实际需求，开展各类富有特色的德育活动，促进学生良好道德意识和行为品质的培养。如，在传统节日来临之际，可以中华民族的传统美德为主题，开展各种教育活动，提高学生的思想道德建设。
2.加强师资建设，落实科学管理
农村小学由于规模小，缺乏充足的师资配备和精细的教学管理，导致学校管理缺乏时效性。尤其是在新课改背景下，我们必须从农村小规模学校的实际出发，因地制宜，根据实际的教师情况，制定科学合理、切实可行的教学管理制度和要求。在日常管理中，教师的教学行为是否规范，可以通过随堂听课、常规评比、科学评价等方式进行，落实教学常规的过程中，还要逐步实现规范化和精细化的学校管理，从而促进农村小规模学校的可持续发展。
另外，随着科学技术的进步与发展，学校教育也逐渐现代化、信息化。一些农村教师固有的教育教学思想、理念、能力等都已经过时，无法跟上教育教学的改革与发展。因此，农村小学要以实际问题为导向，定期组织教师开展学习或培训，促进教师专业素养的提升。
3.挖掘学校优势，促进优质发展
当前，国家越来越重视农村小规模学校的发展问题，也逐渐加大了支持力度，增强了农村小规模学校优质发展的信心。小规模学校由于规模较小，在增添教学设备和改善办学条件方面有着一定的优势，再加上学生人数少，部分教学用房就可以进行改建，如功能室、办公室等，既能增加教师的办公空间，又能提高教师办公的条件。虽然农村学校规模小，学校工作量大，但却不是很重，对教师而言是一种锻炼的机会，工作压力也相对较小，可以有更多的精力去探究教学的革新等方面。在教学上，由于学生人数少，在课堂上的平均占有时间增加，可供师生共同探讨和交流的机会也就随之增加，有助于学生自主学习习惯的培养，激发学生的创造性，降低教师的辅导难度，减小学生之间的差异化，这也是新课程理念对课堂教学提出的要求。
总之，对农村小规模学校的教育和建设的重视，加大对农村地区教育资金的投入，既能提高儿童受教育的水平，又能为农村经济的不断发展提供保障。
参考文献：
[1]史克学.推进优质教育教学资源共享 突破农村小规模学校发展困境[J].群言，2018（12）：4-6.
[2]陈金卫.农村小规模学校发展困境的调查与对策研究[J].西部素质教育，2019（16）：231，233.
编辑 李建军