小学数学“生本”课堂教学模式的研究

来源 :小学教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gdgyhp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。其强调生命的意义,回归教育的本源。本文从摆正师生关系、学生个体自主性的培养、学生小组合作性的培养、立体评价机制的建立等方面,阐述了小学数学“生本”课堂教学模式的尝试与研究。
其他文献
随着我国社会的飞速发展,教育也在发生着日新月异的变化,传统的教学模式已经不能满足于现如今学生对于知识探究的需求,也同样无法适应科技的发展,因此,小学数学教学应探索深度教学资源,进一步提高教学效率。基于此,本文对课堂背景下的小学数学深度教学资源进行探讨,并提出了深度教学的具体策略,以期能够为相关人员提供参考。
本文以叙事的方式,讲述与薛法根老师有关的三起关键教学事件.这三个事件相对独立,通过对教学的深度思考,揭示语文学科教方法、教运用的重要性.三个事件层层推进,分别阐述了笔
想象类习作在统编版语文教材中占有一席之地,如何进行想象类习作的教学是值得教师思考的问题。本文将结合实例,从合理的逻辑、巧妙有趣的情节以及具体可感知的细节三个方面进行探索、思考和总结。
本文结合英文教学的课堂实践,探讨英语课堂有效提问对学生思维品质培养的重要性,以及有效提问的四个策略:激活预测提问,启发灵活性思维;巧借留白提问,促进创造性思维;紧扣情境提问,培养发散性思维;鼓励质疑提问,深化批判性思维。
好的教学必须能唤起儿童的思维。本文阐述在教学过程中给学生留足空间,让学生自信尝试、自主探究,帮助学生思维生长,让学生的数学课堂学习充满活力。
“满堂灌”和“满堂练”现象正充斥着我们的课堂,占据着师生越来越多的时间。教师们渐渐意识到,做的遍数和正确率并不成正比。重复地做题,并不能帮助学生掌握知识,甚至还起到了反作用。在练习中,适度“留白”,可以起到事半功倍的效果,可勾起学生探索欲望,引发学生独立思考,推动学生优化策略,形成学生自省习惯。
班级文化是校园文化建设的重要组成部分,以学校“塞渊”文化为引领,创新班级文化建设,有利于班主任自身发展,有利于学生行为习惯养成。本文从“以环境启’塞渊’之能”“以制度养塞渊之德”“以活动促塞渊之才”三方面来阐述如何用“塞渊”文化促进班集体建设。
本文从篮球原地运球技术动作入手,结合大众对原地运球的普遍认知和常见教法,发现教法单一、形式教条、实战效能低等是一线教学中普遍存在的问题,对此提出超高按拍球、不同身体姿势按拍球、方格按拍球、节奏变换按拍球等新颖实用的“整合功能性练习”的教学方法,以期丰富篮球原地运球教学的理论体系,为学生掌握篮球原地运球的技术动作提供指导建议。
在数学教学实践中,教师的详细讲解往往会束缚和限制学生的“学”,使得教学表面上热闹、高效,但学生的学习效果并不理想。教师有时不妨依据学情上一堂数学“慢”课。通过创设问题情境引导学生积极参与其中,给学生充足的时间进行思考,让学生自觉、自发地进行观察、体悟,真正体现“生本”理念——学生是课堂的主人。
美术欣赏能力能较好地提升一个人的思想观念、情感态度和审美情趣,丰富精神世界。因此,美术欣赏能力的培养应该从小抓起,从学生的兴趣出发,正确引导,使学生从小就有欣赏的意识,具备专业、开阔的欣赏眼光,拥有丰富、愉悦的欣赏体验,从而树立正确的人生观,以积极、乐观的心态面对生活,拥有一个积极、阳光的人生。