[摘要]必须探索研究性教学，就要研究教法，研究学法，教学相长。
　　[关键词]研究；记忆
　　
　　本文从两个角度研究，一是从老师教学角度，要讲法；一是从学生角度，要学法。
　　物理老师讲课，要让学生乐于接受，津津乐道，必须探索研究性教学。研究性教学是教师在教学活动中创设的一种类似科学研究的情景，引导学生以类似科学研究的方式，发现和确定问题，学会搜集、分析、鉴别和提取有效信息；并运用相关知识探究、解决问题；以及在课外活动中，引导学生从自然现象，社会现象和自我生活中选择和确定问题进行研究，以激励学生主动学习和培养学生创新精神为摸式的教学模式。研究性教学不拘泥于某种教学策略，而是依据当代心理学、教育学理论，结合学生认知情感的实际，以及学习对象的不同的点，借鉴并创造性的运用多种教学方法，引导学生学会研究性学习的教学模式。
　　下面分条列式
　　一、设立对比辩证场。
　　二、实验田或实验室模拟动手。
　　三、社会搜集不同意见。
　　四、公式引进质疑。
　　五、教师引导“为什么”课堂。
　　六、号召写小论文，写心得。
　　从学生角度讲，质疑十分重要，记忆也决不可轻视。任何生物都要先吃后吐，先记而后算，没有积累便没有选择，所谓厚积薄发。很多东西，是前人实践中总结出来的阶段性的尚未冲破的真理，不记住。怎么可以呢?在物理学习中，记忆必要的知识，非常重要。如何有效地记忆，现研究总结如次——
　　1、理象记忆法：如当车起初和刹车时，人向后、前倾倒的现象，采用记忆惯性的概念。
　　2、浓缩记忆法：如光的反射定律可浓缩成”三线共面，两角相等。平面镜成像规律可浓缩为“物象对称，左右相反。
　　3、口决记忆法：如：“物体有惯性，惯性物属性，大小看质量，不论动与静”。
　　4、比较记忆法：如惯性与惯性定律，像与影、蒸发与沸腾、压力与压强、串联与并联等，比较区别与联系，找出异同。
　　5、公式记忆法：如记住了功的公式w=FS，就有助于记住功的概念、功的计算方法、做功的两个必要因素。
　　6、单位记忆法如记住了密度的单位是千克/米3，就容易知道密度的概念是：单位体积的某种物质的质量。
　　7、推导记忆法：如推导液体内部压强的计算公式即：P=F/S=G/S=mg/s=
　　8、归类记忆法：如单位时间通过的路程叫速度，单位时间里做功的多少叫功率，单位体积的某种物质的质量叫密度，单位面积上受到的压力叫压强等都可以归纳为单位啪叫别名。
　　9、顾名思义记忆法：如根据“浮力”、“拉力”、“支持力”等名称，易记住这些力的方向。
　　10、忆法：如正、负电荷的反证相干…。
　　江泽民总书记站在时代和民族未来的高度指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。”知识经济时代要求重视学生创造性学习能力的培养，要求学生学习的性质由单一接受性逐渐转变为研究性、创造性；要求教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更要重视激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维能力，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。这一切都有赖于师生共同进行研究性教学。
　　同时，我们的学习，是为了将来地球村的到来。世界往来更方便，各种肤色的人们显示高能力的比武更多。科学挺举，理科更重。诺贝尔奖我们也有理由去拿。这就要求我们扎实基础。而扎实基础，就要教学相长，就要——记忆 创新；记忆 提速；记忆 质疑。