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【关键词】学生 抄袭作业 原因 对策
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0205-02
学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生独立完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。
一、学生抄袭现象的原因
经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。
1.学生自身的因素。（1）学生学习基础薄弱。主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能独立完成作业。（2）学生的学习习惯差。表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。（3）自卑心作怪。这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。（4）先天智力不足。有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。（5）虚荣心理诱使。中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。
2.教师的因素。（1）作业量大，造成学生负担过重。各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。（2）作业缺乏梯度和针对性。教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。有的题目难度大，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往一抄了之。（3）作业形式单一，内容陈旧。作业在形式上应该是灵活多样的，但在应试教育形式下，过分注重对学生识记能力的考查，而忽视了学生理解、分析、综合应用能力的培养。形式上以书面作业和课后练习为主，内容上注重对知识的简单重复和再现。单一僵化的形式和内容不能给学生做题带来新鲜感，使学生丧失了做题的欲望。（4）批改过程和处理不当，只管作业是否交齐，对抄袭作业听之忍之。
3.家庭因素。有的家庭生活条件差、负担重，家长长期在外打工，对学生学习不闻不问，无人督促完成作业。有的富裕家庭对学生放任自流，认为“有钱就有一切”对学生学习不管不顾。这些因素导致学生学习部努力，作业无所谓，抄袭成为习惯。
二、学生抄袭作业的对策
1.做好学生的思想教育工作。要让学生意识到抄袭作业的危害性，使学生认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，从思想上杜绝抄袭作业的想法。
2.加强学法指导。（1）让学生认真听讲，并积极主动思考，力求当堂知识当堂弄懂。（2）教育学生养成良好的做作业习惯，做作业之前认真复习、回忆、思考课堂所学知识，认真分析，如仍不会，可请教老师或同学，但要抛弃依赖思想，要有独立意识，自觉完成作业。
3.转变教学观念，减轻学生负担。教师应从应试教育观念中走出来，转变教学观念，由侧重培养学生应试能力转变为侧重应用能力、创新能力。把教知识变为交方法，由教师传授知识变为学生自主探索，把课堂还给学生，留出一定时间让学生从事创造性活动，提高创新意识和创新能力。教师在课堂上要关注成绩差的同学，注意因材施教，千方百计把学习成绩差的学生吸引到课堂上来。
4.认真布置作业，切合学生实际。作业做为教学内容的延伸，不能是教学内容的简单重复，教师布置作业时，应尽量增加作业内容的新颖性。在作业形式上要针对不同教学内容，可采取书面作业、口头作业、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中体会到学习的乐趣。另外，在作业布置时采用分层作业布置，根据学生的学习情况把学生分成A、B、C三组，A组为优等生，B组为中等生，C组为差等生，在作业布置中A组侧重于提高性的练习，B组侧重于一般运用性练习，C组侧重于基础性练习。还可以设计为必做题和选作题，使每个学生都能找到适合自己的作业，彻底改变为完成作业不得以而抄之的现象。
5.加强家校联系，督促学生完成作业。教师要及时和家长联系，及时反馈学生在学校的学校情况，让家长督促学生完成作业，制止学生抄袭现象，培养学生良好的学习习惯。
作为教师，我们要深层思考学生抄袭作业现象背后的原因，不要遇到抄袭作业的学生就粗暴训斥了之。解决作业中“抄袭”这去种现象，是一个长期的工作。在新课程教学中，教师要加强学习，不断改变教学方法，创造学生乐于学习的气氛，关心爱护学生，对学生加强学法指导，培养学生学习兴趣，促进学生良好心理品质的行成，教育学生独立完成作业，启发它们独立思考，学生们就一定能够改正抄袭作业的不良习惯。
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0205-02
学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生独立完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。
一、学生抄袭现象的原因
经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。
1.学生自身的因素。（1）学生学习基础薄弱。主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能独立完成作业。（2）学生的学习习惯差。表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。（3）自卑心作怪。这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。（4）先天智力不足。有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。（5）虚荣心理诱使。中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。
2.教师的因素。（1）作业量大，造成学生负担过重。各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。（2）作业缺乏梯度和针对性。教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。有的题目难度大，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往一抄了之。（3）作业形式单一，内容陈旧。作业在形式上应该是灵活多样的，但在应试教育形式下，过分注重对学生识记能力的考查，而忽视了学生理解、分析、综合应用能力的培养。形式上以书面作业和课后练习为主，内容上注重对知识的简单重复和再现。单一僵化的形式和内容不能给学生做题带来新鲜感，使学生丧失了做题的欲望。（4）批改过程和处理不当，只管作业是否交齐，对抄袭作业听之忍之。
3.家庭因素。有的家庭生活条件差、负担重，家长长期在外打工，对学生学习不闻不问，无人督促完成作业。有的富裕家庭对学生放任自流，认为“有钱就有一切”对学生学习不管不顾。这些因素导致学生学习部努力，作业无所谓，抄袭成为习惯。
二、学生抄袭作业的对策
1.做好学生的思想教育工作。要让学生意识到抄袭作业的危害性，使学生认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，从思想上杜绝抄袭作业的想法。
2.加强学法指导。（1）让学生认真听讲，并积极主动思考，力求当堂知识当堂弄懂。（2）教育学生养成良好的做作业习惯，做作业之前认真复习、回忆、思考课堂所学知识，认真分析，如仍不会，可请教老师或同学，但要抛弃依赖思想，要有独立意识，自觉完成作业。
3.转变教学观念，减轻学生负担。教师应从应试教育观念中走出来，转变教学观念，由侧重培养学生应试能力转变为侧重应用能力、创新能力。把教知识变为交方法，由教师传授知识变为学生自主探索，把课堂还给学生，留出一定时间让学生从事创造性活动，提高创新意识和创新能力。教师在课堂上要关注成绩差的同学，注意因材施教，千方百计把学习成绩差的学生吸引到课堂上来。
4.认真布置作业，切合学生实际。作业做为教学内容的延伸，不能是教学内容的简单重复，教师布置作业时，应尽量增加作业内容的新颖性。在作业形式上要针对不同教学内容，可采取书面作业、口头作业、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中体会到学习的乐趣。另外，在作业布置时采用分层作业布置，根据学生的学习情况把学生分成A、B、C三组，A组为优等生，B组为中等生，C组为差等生，在作业布置中A组侧重于提高性的练习，B组侧重于一般运用性练习，C组侧重于基础性练习。还可以设计为必做题和选作题，使每个学生都能找到适合自己的作业，彻底改变为完成作业不得以而抄之的现象。
5.加强家校联系，督促学生完成作业。教师要及时和家长联系，及时反馈学生在学校的学校情况，让家长督促学生完成作业，制止学生抄袭现象，培养学生良好的学习习惯。
作为教师，我们要深层思考学生抄袭作业现象背后的原因，不要遇到抄袭作业的学生就粗暴训斥了之。解决作业中“抄袭”这去种现象，是一个长期的工作。在新课程教学中，教师要加强学习，不断改变教学方法，创造学生乐于学习的气氛，关心爱护学生，对学生加强学法指导，培养学生学习兴趣，促进学生良好心理品质的行成，教育学生独立完成作业，启发它们独立思考，学生们就一定能够改正抄袭作业的不良习惯。