【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0200-01
　　陶行知先生曾经说过：没有爱就没有教育。回顾过去的从教生涯，我对爱的理解及诠释渐渐的发生着一些变化。
　　初为人师时，我满腔热情，意气风发，带着“选择你所爱的，爱你所选择的”这一信念投入到教学中。认真地备课，讲课，重视激发学生的学习兴趣，更试着去和学生做朋友，在日常学习和生活中帮助他们。
　　然而，那时的我把更多的爱给了学优生，对那些学习上有困难，行为存在偏差的学生我是敬而远之的。因为不了解，我曾误解过他们。
　　记得05年，我教的17班里有个学生，成绩不好，纪律也差。一次，他向我借照片，说保证不做坏事。怎么可能不做坏事？！我当时就拒绝了他：“整天想些没用的！有那功夫用在学习上！”可他就是锲而不舍，五次三番的来找。拒绝几次后实在是想不出别的借口了，更是因为受不了他那句：老师，你是不是因为我是差生才这样对我啊？我才勉强把一张很难看的照片借给了他。中秋过后返校时，我的办公桌上，放了两个小盒子，下面压了一张纸条：老师，我们知道您是外地的，都说“每逢佳节倍思亲”过节了，一个人在外面一定很孤单吧，这是我和管宽（也是一个差生）给您准备的节日礼物，祝您节日快乐！打开盒子，一个是一块包装精美的月饼，另一个是一块人造水晶，我那丑丑的样子就在里面。原来他费尽心机就是为了给我——一个身在异乡的人准备一份节日礼物！……
　　现在的那个学生已经是一名大三的学生了。而这件事情，却让我一直无法忘记。它时时的告诫着我，要摘掉有色眼镜，那些我们眼中所谓的差生，同样有自己的闪光点！也时时扣问着我：和学生相比，我们的心胸是否太狭窄了？！我们的爱又是否太少了？
　　年岁渐长，我对爱的理解也在改变，尤其当有了孩子之后，我更能体会到：“老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼，”这句话的含义，我明白了一个学生对于老师来讲是几十甚至几百分之一，对家长来讲却是他们的全部，那是他们生命的延续和希望。我掂出了肩上担子的沉重。我没有理由不上好每一节课，没有理由不对他们的人生道路负责。
　　于是，怒气消了，抱怨少了。爱就像凤眼莲般迅速的蔓延开来。才发现，每一个学生都是一个个鲜活、灵动的个体，也恰恰是这些各自独特的性格，志向，智慧，才给我们的教学带来了更多的可能性。
　　记得有人说“教师托起明天的太阳”。这个托字用的好。既不似母鸡护着小鸡，也不像饲养员驯养动物，这份爱是需要技巧的。正如泰戈尔说得：“鹅卵石的臻于完美，不是棒槌的击打，而是水的载歌载舞。”
　　爱不一定是厉声栗色，言辞激烈，狂风暴雨，更应该是如沐春风，云淡风轻，润物无声。记得刚工作时，我也曾当着学生的面把没收的杂书撕掉，把小镜，梳子扔到垃圾桶里，甚至丢到窗外。可尽管自己怒不可遏，学生却我行我素。因为这样的爱是居高临下的爱，没有哪一种爱比尊重与信任更重要了！劝告别人时，不顾及别人的自尊心，再好的言语都没有用的。当遇到问题时，多想一下：“如果我是孩子”，如果“是我的孩子”我会怎么办？于是，现在的我会和他们商量着解决，用作业，知识点，成绩……来偿还他们的过失，有时也讨价还价，直到双方都满意为止。比如204班的陈坤，是个懒散，贪玩的孩子，几次谈话后，他不但按时交作业，还可以保证班级后三排的学生不在课上看杂书……
　　赠人玫瑰，手有余香。爱与被爱都是幸福的。让我们带着智慧的爱去“随风入夜，润物无声” 做一名让学生值得记忆并对他们产生影响的教师！