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摘 要相较于数学、英语等其他学科而言，语文这一学科的知识体系庞杂，基础知识丰富多样，阅读、写作等成为了部分学生的“老大难”，进而往往会因为畏难而厌学。因而，小学语文教育工作者在实际教学工作中提升课堂教学效率至关重要，如何在有限的课堂时间内让学生最大限度地吸收到更多知识，提升教学效果是教育学者研究关键。
关键词小学语文课堂;质量;教学策略
中图分类号：F253.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0112-01
作为一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，小学语文教育一直是基础教育学科的重中之重。面对新课改的大背景，如何实现学生自主学习、培养学生的创新能力等已成为教学关注的热点。充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助他们主动地去学习，方能从根本上提升小学语学科教育的教学质量，为学生的成长和后续的学习打好坚实的基础。
一、合理运用现代信息化教育手段
在日常课堂上，每一节课的开始至关重要，以何种方式导入主题，对于能否吸引学生的注意力至关重要。如何将以往枯燥、乏味的课堂气氛转变为轻松活泼的课堂气氛是众多基础教育从业者所应该面对和解决的问题。在当前教育事业中，随着多媒体设备的不断普及利用多媒体为学生播放与教学内容相关的视频、图片可以充分有效地吸引学生的注意力，并且利用多媒体播放图片、动画可以将文字描述的内容更加直观地展现给学生。因此合理地运用多媒体辅助教学是改善课堂气氛的一个有力手段，这种多媒体所传递的信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，给学生有别以往纯文字和图片的深刻感受，帮助学生丰富自己的想象力，进而激发起进一步探究和学习的冲动。
教师通过对文字、图片、声音、动画以及视频等多媒体信息的综合整理运用不仅能够渲染课堂气氛，吸引学生去学习，与此同时，声音、图像、文字、色彩、音乐等还能对教材进行深入浅出地诠释、演示、引导，加上教师恰到好处地讲解，能够更好地帮助学生去理解和把握知识点，并且相对于传统的文字性教学多媒体教学对学生来说更加具有吸引力，可以刺激学生的多方面感官，使学生可以跟随教师来完成教学任务，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。
二、感悟教学，让课堂“活”起来
新课标强调：“小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。”在小学语文教学中阅读是培养学生综合文学素养的关键手段，也是促进学生个性化发展的主要途径，因此教师必须要在教学中重视学生的阅读能力培养，促使学生能够在阅读教学中感悟教学内容，引发个人思维，让学生真正在课堂中“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，语境美妙，语言运用精妙，思想表达深邃，见解独到，都是引导学生感悟的重要内容。在实际教学过程中，往往由于课堂时间的限制，这些精彩之处没有能够充分地引导学生感悟。因此，教师在课堂设置中应合理安排阅读时间，在阅读中更要抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，帮助他们从形象、意义、情感等方面感悟语言丰富的内涵。为此，在备课时教师可设计和准备一些难易程度不同、角度各异的问题，在课堂之上把握机会及时进行激发和启示，从而为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，激发好学心。
三、通过“有效评价”增进课堂教学效率
小学语文课堂教学的评价已不再是以往教师对学生的单向评价，而成为了一种更积极、健康的综合性评价系统，即教师对学生、学生对教师、学生对学生以及学生对所学内容及方法的评价。但是在传统小学语文教学中，教师的评价方式往往单纯依靠学生的考试成绩，这样的教学评价过于片面，并且没有针对性，无法让学生通过教师的评价来了解自己学习上的优点与缺点，所以教師应当避免传统的评价方式，为学生建立综合性评价系统，可以更加全面地评价学生。这种综合性的评价方式对于教学质量的提高具有明显的积极意义，不仅是师生之间的关系得以改善，同时也在一定程度上激发了学生学习的积极性。在实际教学过程中，为了能够将这种综合评价方式切实实施到位，教育工作者应通过教学培训、调研等方式掌握评价学生的技巧方法，同时言传身教将其教给学生。例如，选择恰当的评价时机，对学生之间的评价语言以及方法等进行科学的指导，同时教师应鼓励学生针对不同的问题进行思考辩论，鼓励学生充分思考问题，根据自己的经验和知识积累发表不同的见解，进而通过思维的碰撞得到语言的升华和灵性的开发。从更深层次的角度来说，还能够促使学生认识到知识的无穷，体会学习是无止境的道理。
四、结束语
综上所述，在实际教育工作中，教师要在教学方法、教学手段等诸多方面进行改进，充分利用现有的手段和方法积极去提高语文课堂教学效果，帮助学生养成自主学习的意识，提升小学语文教学课堂的高质量。
参考文献：
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
[2]张瑞青.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（50）：35.
[3]王红梅，姜在林.小学语文课堂有效教学策略提升措施[J].中国校外教育，2014（S1）：442.
关键词小学语文课堂;质量;教学策略
中图分类号：F253.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0112-01
作为一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，小学语文教育一直是基础教育学科的重中之重。面对新课改的大背景，如何实现学生自主学习、培养学生的创新能力等已成为教学关注的热点。充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助他们主动地去学习，方能从根本上提升小学语学科教育的教学质量，为学生的成长和后续的学习打好坚实的基础。
一、合理运用现代信息化教育手段
在日常课堂上，每一节课的开始至关重要，以何种方式导入主题，对于能否吸引学生的注意力至关重要。如何将以往枯燥、乏味的课堂气氛转变为轻松活泼的课堂气氛是众多基础教育从业者所应该面对和解决的问题。在当前教育事业中，随着多媒体设备的不断普及利用多媒体为学生播放与教学内容相关的视频、图片可以充分有效地吸引学生的注意力，并且利用多媒体播放图片、动画可以将文字描述的内容更加直观地展现给学生。因此合理地运用多媒体辅助教学是改善课堂气氛的一个有力手段，这种多媒体所传递的信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，给学生有别以往纯文字和图片的深刻感受，帮助学生丰富自己的想象力，进而激发起进一步探究和学习的冲动。
教师通过对文字、图片、声音、动画以及视频等多媒体信息的综合整理运用不仅能够渲染课堂气氛，吸引学生去学习，与此同时，声音、图像、文字、色彩、音乐等还能对教材进行深入浅出地诠释、演示、引导，加上教师恰到好处地讲解，能够更好地帮助学生去理解和把握知识点，并且相对于传统的文字性教学多媒体教学对学生来说更加具有吸引力，可以刺激学生的多方面感官，使学生可以跟随教师来完成教学任务，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。
二、感悟教学，让课堂“活”起来
新课标强调：“小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。”在小学语文教学中阅读是培养学生综合文学素养的关键手段，也是促进学生个性化发展的主要途径，因此教师必须要在教学中重视学生的阅读能力培养，促使学生能够在阅读教学中感悟教学内容，引发个人思维，让学生真正在课堂中“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，语境美妙，语言运用精妙，思想表达深邃，见解独到，都是引导学生感悟的重要内容。在实际教学过程中，往往由于课堂时间的限制，这些精彩之处没有能够充分地引导学生感悟。因此，教师在课堂设置中应合理安排阅读时间，在阅读中更要抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，帮助他们从形象、意义、情感等方面感悟语言丰富的内涵。为此，在备课时教师可设计和准备一些难易程度不同、角度各异的问题，在课堂之上把握机会及时进行激发和启示，从而为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，激发好学心。
三、通过“有效评价”增进课堂教学效率
小学语文课堂教学的评价已不再是以往教师对学生的单向评价，而成为了一种更积极、健康的综合性评价系统，即教师对学生、学生对教师、学生对学生以及学生对所学内容及方法的评价。但是在传统小学语文教学中，教师的评价方式往往单纯依靠学生的考试成绩，这样的教学评价过于片面，并且没有针对性，无法让学生通过教师的评价来了解自己学习上的优点与缺点，所以教師应当避免传统的评价方式，为学生建立综合性评价系统，可以更加全面地评价学生。这种综合性的评价方式对于教学质量的提高具有明显的积极意义，不仅是师生之间的关系得以改善，同时也在一定程度上激发了学生学习的积极性。在实际教学过程中，为了能够将这种综合评价方式切实实施到位，教育工作者应通过教学培训、调研等方式掌握评价学生的技巧方法，同时言传身教将其教给学生。例如，选择恰当的评价时机，对学生之间的评价语言以及方法等进行科学的指导，同时教师应鼓励学生针对不同的问题进行思考辩论，鼓励学生充分思考问题，根据自己的经验和知识积累发表不同的见解，进而通过思维的碰撞得到语言的升华和灵性的开发。从更深层次的角度来说，还能够促使学生认识到知识的无穷，体会学习是无止境的道理。
四、结束语
综上所述，在实际教育工作中，教师要在教学方法、教学手段等诸多方面进行改进，充分利用现有的手段和方法积极去提高语文课堂教学效果，帮助学生养成自主学习的意识，提升小学语文教学课堂的高质量。
参考文献：
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
[2]张瑞青.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（50）：35.
[3]王红梅，姜在林.小学语文课堂有效教学策略提升措施[J].中国校外教育，2014（S1）：442.