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摘 要数学教育一直以来是教育界最为重要的学科之一，数学学习不单单是学习数学内容、提高智力、培养学生的逻辑思维，学习数学更应该注重学生德育教育，小学阶段的数学处于起步阶段，应加大学生德育教育的培养，形成良好的思想品质，才能培育出德智体全面发展的少年。如何在小学数学课上渗透德育教育成为本文的研究重点，分析渗透德育的意义及具体的渗透途径来更好地推动数学教学开展。
关键词小学数学;德育渗透;途径;教学指导
中图分类号：TH161 .5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0021-01
小学是教育的启蒙阶段，学生的学习习惯、品德培养都要从此阶段开始，教育的目的是教书育人，如果只注重教书，不注重人才的培育，很难达到有质量的教学。渗透德育教学对小学生的发展有重要作用，在小学数学教学中开展德育教育应要求教师发挥好组织和引导作用，充分利用教材在教学活动中渗透德育，促使小学教学更加更规范、科学、有趣。
一、小学数学渗透德育的重要性
小学数学是一种教育學科，而德育是一种教学方式，将教学方式应用在学科中才能充分凸显教学效果。德育内容广泛，涉及政治、思想、法律及心理健康等教育内容，凸显的是一种理想信念教育，能将中华优秀传统文化传承和发扬，体现社会主义核心价值观，故在小学数学中渗透德育很重要。
（一）德育渗透符合数学课程标准
小学数学课标指出，学生在掌握基本知识的同时，还要注重智力的发育和能力提升，重视思想品德教育的培养。所以在小学数学教学中渗透德育为教学发展的必然趋势。小学生正处于成长、发育阶段，所要接触的新事物很多，教学活动中教学习惯、教学行为和学习技巧形成的同时学生更应该形成正确的人生观和价值观，才能进一步推动数学教育更好的发展。
（二）德育渗透能提高学生的数学素养
数学是小学重要的组成学科之一，所以在数学课上渗透德育才能进一步提高学生的道德素养，进而应用于其他学科中。数学素养是社会发展和个人发育过程中慢慢形成的，考验人的思想品质和数学能力，而德育教育正好能发挥此作用，规范学生的道德思想，养成良好的数学素养，以积极地学习心态解决数学困难。
二、德育渗透在小学数学课上的具体途径
（一）借助德育内容，立足数学教材
德育教育的开展脱离不了数学教材，要想彻底将德育渗透到数学课中，首先要深挖数学教材内容。之所以当前的德育没有渗透到数学学习中，其原因是教师在德育时严重脱离教材，没有从实际问题出发。而教材中的很多鲜活的案例均来自生活、社会，深挖教材才能让学生感受到数学中的德育思想，激发情感共鸣，鼓励学生形成刻苦钻研、执着、坚韧不拔的学习精神。小学数学除了教学案例，还有很多配图，教师应讲说图画内容及蕴含的道理，让学生从小养成尊老爱幼、礼貌、友好的良好品德，推动数学教学效率的提升。
如《圆》的学习，教学内容开展前，老师先以圆周率的典故最为引导，讲解数学家祖冲之对圆周率的创造过程，故事中除了了解数学的奥秘和神奇，还要感受数学家的聪慧及数学精神，以执着的精神利用数学知识寻找圆周率的数学规律，通过此数学精神的渲染来丰富教学效果。
（二）联系生活实际，融入德育内容
数学是一门逻辑性和实操性极强的学科，学习数学的目的是为解决生活问题，为了让数学更加简单、易懂，必须要结合生活实例来简化数学难题。数学知识复杂、枯燥，利用生活点滴事件能加深学生的数学理解，并在生活中寻找德育思想。老师应在此阶段做好引导工作，讲解数学知识时，借助生活实际来帮助学生形成德育意识，引导学生树立正确的人生价值观念。
如《时、分、秒》的学习，时间的学习不仅要教会学生认识时间，还要让学生懂得“时间就是生命”，树立时间观念，如何合理分配时间，能在最少时间内做最多事情，一分钟写多少字，一个小时都可以做哪些事等，通过时间换算培养学生珍惜时间，热爱学习。
（三）结合户外教学渗透德育
数学不能只学不练，在掌握基本数学知识后，还要在实际教学活动中灵活应用，才能凸显出数学价值。为了在数学课堂中开展德育，应该借助数学教学活动，组织学生参加课外实践，帮助学生通过数学活动来形成高尚的品德。
如，《统计与可能性》的学习，教师在讲解大体教学知识后，于课后布置教学作用，统计家中近一个月使用垃圾袋的类型和数量，通过数据的整理分析呼吁学生爱护环境，保护地球家园，不随地乱扔垃圾，共同维护生态环境。
总之，德育渗透在小学数学教学中能发挥积极的教学价值，还能提高学生的道德品质，树立良好道德意识，良好的德育品质从小养成。
参考文献：
[1]王明东.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].考试周刊，2018（44）：104.
[2]唐贤达.小学数学课堂教学中有效渗透德育教育的思路[J].文存阅刊，2018（14）：141.
[3]张丽云.小学低年级数学课堂的德育渗透方式探索[J].新课程（小学），2017（1）：472-473.
关键词小学数学;德育渗透;途径;教学指导
中图分类号：TH161 .5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0021-01
小学是教育的启蒙阶段，学生的学习习惯、品德培养都要从此阶段开始，教育的目的是教书育人，如果只注重教书，不注重人才的培育，很难达到有质量的教学。渗透德育教学对小学生的发展有重要作用，在小学数学教学中开展德育教育应要求教师发挥好组织和引导作用，充分利用教材在教学活动中渗透德育，促使小学教学更加更规范、科学、有趣。
一、小学数学渗透德育的重要性
小学数学是一种教育學科，而德育是一种教学方式，将教学方式应用在学科中才能充分凸显教学效果。德育内容广泛，涉及政治、思想、法律及心理健康等教育内容，凸显的是一种理想信念教育，能将中华优秀传统文化传承和发扬，体现社会主义核心价值观，故在小学数学中渗透德育很重要。
（一）德育渗透符合数学课程标准
小学数学课标指出，学生在掌握基本知识的同时，还要注重智力的发育和能力提升，重视思想品德教育的培养。所以在小学数学教学中渗透德育为教学发展的必然趋势。小学生正处于成长、发育阶段，所要接触的新事物很多，教学活动中教学习惯、教学行为和学习技巧形成的同时学生更应该形成正确的人生观和价值观，才能进一步推动数学教育更好的发展。
（二）德育渗透能提高学生的数学素养
数学是小学重要的组成学科之一，所以在数学课上渗透德育才能进一步提高学生的道德素养，进而应用于其他学科中。数学素养是社会发展和个人发育过程中慢慢形成的，考验人的思想品质和数学能力，而德育教育正好能发挥此作用，规范学生的道德思想，养成良好的数学素养，以积极地学习心态解决数学困难。
二、德育渗透在小学数学课上的具体途径
（一）借助德育内容，立足数学教材
德育教育的开展脱离不了数学教材，要想彻底将德育渗透到数学课中，首先要深挖数学教材内容。之所以当前的德育没有渗透到数学学习中，其原因是教师在德育时严重脱离教材，没有从实际问题出发。而教材中的很多鲜活的案例均来自生活、社会，深挖教材才能让学生感受到数学中的德育思想，激发情感共鸣，鼓励学生形成刻苦钻研、执着、坚韧不拔的学习精神。小学数学除了教学案例，还有很多配图，教师应讲说图画内容及蕴含的道理，让学生从小养成尊老爱幼、礼貌、友好的良好品德，推动数学教学效率的提升。
如《圆》的学习，教学内容开展前，老师先以圆周率的典故最为引导，讲解数学家祖冲之对圆周率的创造过程，故事中除了了解数学的奥秘和神奇，还要感受数学家的聪慧及数学精神，以执着的精神利用数学知识寻找圆周率的数学规律，通过此数学精神的渲染来丰富教学效果。
（二）联系生活实际，融入德育内容
数学是一门逻辑性和实操性极强的学科，学习数学的目的是为解决生活问题，为了让数学更加简单、易懂，必须要结合生活实例来简化数学难题。数学知识复杂、枯燥，利用生活点滴事件能加深学生的数学理解，并在生活中寻找德育思想。老师应在此阶段做好引导工作，讲解数学知识时，借助生活实际来帮助学生形成德育意识，引导学生树立正确的人生价值观念。
如《时、分、秒》的学习，时间的学习不仅要教会学生认识时间，还要让学生懂得“时间就是生命”，树立时间观念，如何合理分配时间，能在最少时间内做最多事情，一分钟写多少字，一个小时都可以做哪些事等，通过时间换算培养学生珍惜时间，热爱学习。
（三）结合户外教学渗透德育
数学不能只学不练，在掌握基本数学知识后，还要在实际教学活动中灵活应用，才能凸显出数学价值。为了在数学课堂中开展德育，应该借助数学教学活动，组织学生参加课外实践，帮助学生通过数学活动来形成高尚的品德。
如，《统计与可能性》的学习，教师在讲解大体教学知识后，于课后布置教学作用，统计家中近一个月使用垃圾袋的类型和数量，通过数据的整理分析呼吁学生爱护环境，保护地球家园，不随地乱扔垃圾，共同维护生态环境。
总之，德育渗透在小学数学教学中能发挥积极的教学价值，还能提高学生的道德品质，树立良好道德意识，良好的德育品质从小养成。
参考文献：
[1]王明东.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].考试周刊，2018（44）：104.
[2]唐贤达.小学数学课堂教学中有效渗透德育教育的思路[J].文存阅刊，2018（14）：141.
[3]张丽云.小学低年级数学课堂的德育渗透方式探索[J].新课程（小学），2017（1）：472-473.