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摘 要：家庭作业是课堂教学的延伸和拓展，可以帮助学生掌握和理解抽象、概括的数学知识。随着教学理念的创新和教学改革的不断深入，家庭作业的方式方法也要进行不断地创新，才能满足教学的需要，才能真正的促进小学生的健康成长。本文就如何对小学数学家庭作业进行创新展开了探讨，以为实际教学工作提供参考。
关键词：小学数学；家庭作业；创新
家庭作业是学生巩固所学内容和拓展知识面的重要方式，也是学生全面成长的基础。长期以来，教师和家长对小学生完成家庭作业头疼不堪，主要表现在作业形式单难以吸引小学生的兴趣，小学生在完成数学家庭作业时拖拉、不认真，等等。因此，对传统的小学数学家庭作业进行创新，就成为目前在布置小学数学家庭作业时的一个比较重要的问题。那么如何进行创新，笔者认为应当从以下几个方面入手。
一、增加家庭作业的游戏内容，提高小学生完成数学作业的兴趣
家庭作业主要是依靠小学生自己来完成，在这样的要求下，提高家庭作业的趣味性就成为小学生自主完成家庭作业的重要前提，否则，在面对繁重复杂的家庭作业时，小学生就会产生应付、拖延的情况。考虑到小学生天真活泼特别爱做游戏，游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业，教学完“四则混合运算”后，可以设计“亲子对话”的游戏，让学生与家长玩，这样不仅使学生感觉到数学作业是一个游戏的天地，也增进了亲子情感。我们还可以设置一些走进社会的活动性课后作业，让学生们在与社会的接触中增长知识，这种作业主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光分析调查所得资料，从而进一步认识我们周围的世界，提出解决生活中实际问题的建议性的方案。通过作业，把学生引向课外，拓宽知识来源，给课堂注入新的活力。教育心理学告诉我们：小学生学习行为的发展，在很大程度上依赖于教师的评价，因此，在布置家庭作业时时要注重对学生个性、情感、态度的评价和引导，通过将游戏融入到家庭作业当中，使小学生感到完成家庭作业不是一件枯燥无味的事情，从而达到自主完成家庭作业的目的。
二、根据小学生掌握知识的程度合理布置家庭作业的难度，使小学生逐渐适应学习的要求
教师要真正从学生的实际情况出发，设计一些有梯度的作业，让不同层次的学生发挥各自的潜能，真正做到实事求是。为此教师应精心设计布置多层次作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”。阶梯式作业就是根据知识点的多少、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分成三个层次：第一层次为基础题，针对基础较薄弱的学生，主要突出基本概念的理解、基本技能的掌握；第二层次为基本题，针对一般学生而设计，主要突出概念的理解、基本方法的掌握和综合运用；第三层次为发展题，针对少数基础较好的学生设计，主要突出概念的综合运用和拓展延伸，重要的思想方法的理解和灵活运用。这种类型的作业，极大地减轻了学生的负担，保证了全体学生都在不同的目标下练有所得，使他们乐学而不厌，树立了成功的信心，从而达到“人人學有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的新课标教学目的。
三、科学评价小学生家庭作业完成情况，保护和尊重小学生的学习热情
家庭作业的完成情况对小学生的学习发挥着积极的作用，而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程，也是教学过程中不可或缺的环节。数学作业是教学的一面镜子，或者说是师生交流信息的一个窗口。通过批改作业，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，促进学生进一步巩固基础知识，培养学生的智能，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发学生学习数学的兴趣和热情，促进学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。因此，教师在对小学生的作业进行评价时，要根据作业完成的实际情况，采用合理的方法对小学生家庭作业的完成情况进行评价，做到既客观反映作业的完成情况，同时又保护小学生的积极性，为进一步开展教学创造良好条件。
四、充分利用现代教学手段，丰富家庭作业内容
随着社会的不断进步，网络的发展也是日新月异，如今的人们已经离不开网络了。网络确实给人们带来了许多便利，但随着网络一起发展的游戏、小说也是瘋狂生长，慢慢地许多人们已经忘记了网络的积极用处，反而是利用网络打游戏、看网络小说等浪费自己的时间。这些种种诱惑对于没有自制力的孩子更是难以阻挡的，所以树立孩子正确对待网络的态度是至关重要的。在小学阶段中就可以把课后作业和网络结合起来，小学数学教师可以在网上布置作业，教会孩子用网络来学习，从小就要养成他们用网络学习的习惯，在他们还小的时候影响他们，这样才能教会他们正确运用网络。当然，这种方式也是需要家长的监督和配合才能达到理想的效果。如今常常在网上看到有网友晒出小学生的家庭作业，难度已经超出了小学生的能力范围，而且这种现象已经普遍出现在了各个小学学校中。小学数学教师应该重视起来，明白这种现象背后的问题，要了解社会的需要，运用多媒体技术，合理安排课后作业，让传统与创新相结合，从孩子的角度出发，与家长共同配合，培养出身心健康发展的优秀学生。
参考文献
[1]李彦，文春蓉.新课程下小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011，（10）：35-36.
[2]王光明，范文贵.新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社，2012.
[3]曾建师.“兴趣”是小朋友学习数学的原动力[J].新课程（小学），2010（12）.
[4]于素华.如何优化小学数学作业设计[J].时代报告，2012（1）.
[5]刘红丽.浅谈小学数学作业优化设计[J].新作文（教育教学研究），2012（08）.
关键词：小学数学；家庭作业；创新
家庭作业是学生巩固所学内容和拓展知识面的重要方式，也是学生全面成长的基础。长期以来，教师和家长对小学生完成家庭作业头疼不堪，主要表现在作业形式单难以吸引小学生的兴趣，小学生在完成数学家庭作业时拖拉、不认真，等等。因此，对传统的小学数学家庭作业进行创新，就成为目前在布置小学数学家庭作业时的一个比较重要的问题。那么如何进行创新，笔者认为应当从以下几个方面入手。
一、增加家庭作业的游戏内容，提高小学生完成数学作业的兴趣
家庭作业主要是依靠小学生自己来完成，在这样的要求下，提高家庭作业的趣味性就成为小学生自主完成家庭作业的重要前提，否则，在面对繁重复杂的家庭作业时，小学生就会产生应付、拖延的情况。考虑到小学生天真活泼特别爱做游戏，游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业，教学完“四则混合运算”后，可以设计“亲子对话”的游戏，让学生与家长玩，这样不仅使学生感觉到数学作业是一个游戏的天地，也增进了亲子情感。我们还可以设置一些走进社会的活动性课后作业，让学生们在与社会的接触中增长知识，这种作业主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光分析调查所得资料，从而进一步认识我们周围的世界，提出解决生活中实际问题的建议性的方案。通过作业，把学生引向课外，拓宽知识来源，给课堂注入新的活力。教育心理学告诉我们：小学生学习行为的发展，在很大程度上依赖于教师的评价，因此，在布置家庭作业时时要注重对学生个性、情感、态度的评价和引导，通过将游戏融入到家庭作业当中，使小学生感到完成家庭作业不是一件枯燥无味的事情，从而达到自主完成家庭作业的目的。
二、根据小学生掌握知识的程度合理布置家庭作业的难度，使小学生逐渐适应学习的要求
教师要真正从学生的实际情况出发，设计一些有梯度的作业，让不同层次的学生发挥各自的潜能，真正做到实事求是。为此教师应精心设计布置多层次作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”。阶梯式作业就是根据知识点的多少、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分成三个层次：第一层次为基础题，针对基础较薄弱的学生，主要突出基本概念的理解、基本技能的掌握；第二层次为基本题，针对一般学生而设计，主要突出概念的理解、基本方法的掌握和综合运用；第三层次为发展题，针对少数基础较好的学生设计，主要突出概念的综合运用和拓展延伸，重要的思想方法的理解和灵活运用。这种类型的作业，极大地减轻了学生的负担，保证了全体学生都在不同的目标下练有所得，使他们乐学而不厌，树立了成功的信心，从而达到“人人學有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的新课标教学目的。
三、科学评价小学生家庭作业完成情况，保护和尊重小学生的学习热情
家庭作业的完成情况对小学生的学习发挥着积极的作用，而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程，也是教学过程中不可或缺的环节。数学作业是教学的一面镜子，或者说是师生交流信息的一个窗口。通过批改作业，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，促进学生进一步巩固基础知识，培养学生的智能，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发学生学习数学的兴趣和热情，促进学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。因此，教师在对小学生的作业进行评价时，要根据作业完成的实际情况，采用合理的方法对小学生家庭作业的完成情况进行评价，做到既客观反映作业的完成情况，同时又保护小学生的积极性，为进一步开展教学创造良好条件。
四、充分利用现代教学手段，丰富家庭作业内容
随着社会的不断进步，网络的发展也是日新月异，如今的人们已经离不开网络了。网络确实给人们带来了许多便利，但随着网络一起发展的游戏、小说也是瘋狂生长，慢慢地许多人们已经忘记了网络的积极用处，反而是利用网络打游戏、看网络小说等浪费自己的时间。这些种种诱惑对于没有自制力的孩子更是难以阻挡的，所以树立孩子正确对待网络的态度是至关重要的。在小学阶段中就可以把课后作业和网络结合起来，小学数学教师可以在网上布置作业，教会孩子用网络来学习，从小就要养成他们用网络学习的习惯，在他们还小的时候影响他们，这样才能教会他们正确运用网络。当然，这种方式也是需要家长的监督和配合才能达到理想的效果。如今常常在网上看到有网友晒出小学生的家庭作业，难度已经超出了小学生的能力范围，而且这种现象已经普遍出现在了各个小学学校中。小学数学教师应该重视起来，明白这种现象背后的问题，要了解社会的需要，运用多媒体技术，合理安排课后作业，让传统与创新相结合，从孩子的角度出发，与家长共同配合，培养出身心健康发展的优秀学生。
参考文献
[1]李彦，文春蓉.新课程下小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011，（10）：35-36.
[2]王光明，范文贵.新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社，2012.
[3]曾建师.“兴趣”是小朋友学习数学的原动力[J].新课程（小学），2010（12）.
[4]于素华.如何优化小学数学作业设计[J].时代报告，2012（1）.
[5]刘红丽.浅谈小学数学作业优化设计[J].新作文（教育教学研究），2012（08）.