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随着新课改的实施，英语高效课堂改革的深入，在精彩纷呈，多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学的有效性尤显重要。课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步，具体表现在：学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性之关键是平时教学中要结合学生实情，给学生以语言实践，突出课堂实效。
有效课堂的创建方式因学生的基本素质，教师的教学方式，学校的整体氛围不同而不同，但我认为创建有效课堂的主要方式是在课里课外培养学生的学习兴趣。作为学习主体的学生，只有他们愿意学，将外在因素转化为内在的求知欲，学习才能高效、持久。
作为一名农村英语教师，我所处的环境在虽然学生从三年级开始学英语，但学生普遍兴趣不大，英语学习纯属被动。到了初中阶段，学生的英语水平差距很大，有的学生基础扎实，学习能力强，而有的学生则完全失去学习能力，对于这样的学生，教师有必要寻找学生的兴奋点，重新培养，将其带进英语学习的殿堂。
初中的学生正处于少年期，他们的年龄在12到14岁之间，这个时期的学生处于半幼稚和半成熟，独立性和依赖性，自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错的时期。这个时期的学生活动范围大，兴趣分化。他们学习的学科类别极大的丰富，当某一门学科不能符合学生认识上的需要，他们的兴趣就会转向另一门学科。为了避免学生偏科现象的发生，作为教师的我们必须努力着手于培养兴趣。
一、树立学生学习英语的信心，是培养学生英语学习兴趣的基础
自信心是发自内心的一种信念，是成就一切事物的前提，英语学习也不例外。初中阶段的英语学习是小学阶段的延续，是高中阶段的铺垫。对于英语较好的学生，自信心的树立可以帮助他们锦上添花，对于英语有待提高的学生，自信心的树立可以改变他们以往的感情体验，帮助他们重新认识英语这门学科。
如何培养学生的自信心呢？首先，将以“学生为主，教师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过教师的引导发挥学生的潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦；其次，及时多表扬，初中学生童心未泯，他们中的大部分都喜欢受到表扬，中国有句古话“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热情和求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真正做的不好，教师都不要严厉责怪，批评，而应鼓励他们。一旦学生做得好，就及时表扬。
二、采用多种多样的英语趣味教学法，培养学生的学习兴趣
初中学生个性活泼，所以教师的教学方法不能太单一，固定，死板，应该灵活多样，让学生们在轻松愉快的环境中学习，才能提高学习兴趣。
1.音乐激趣
播放音乐可以缓解紧张的课堂气氛，学生也会对这节课抱以积极的态度和饱满的热情。
在讲授牛津版7B Unit6 Pets时，Reading部分主要介绍了诗歌这种文学形式，诗歌这种文学形式的一个主要特点就是押韵，为了让学生对英语中押韵有个基本认识，我首先就播放了“Little Star”这首歌，让学生体会尾音押韵这一特点，在练习的时候，学生很快就能做出类似这样的题目，“all”rhymes with“ball”。
2.游戏激趣
在教授“一月”到“十二月”这十二个单词时，由于这些单词比较难拼写，我将这十二个单词带入一个游戏中，我先调查了班上学生的出生月份，幸运的是发现每个月份都有一定的学生数，然后让学生听音做动作，
Birthday
Hey， hey，
When is your birthday？
Clap your hands if it’s January.
Stamp your feet if it’s February.
Shrug your shoulders if it’s March.
If it’s April up you stand.
Born in May wave your hand.
June’s the month to touch the sky.
Fly around if it’s July.
If it’s August blow your nose.
In September touch those toes.
If your day is in October start that day by rolling over.
In November bend your knees.
Here’s December you must freeze.
在这个游戏中要注意这首诗的节奏，还要进行强化工作，就是在学生再拼一下这个单词。
做游戏创造了轻松，愉快的学习氛围，在消除紧张的同时，让学生在玩中学到知识并变被动接受为主动开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。
3.情境激趣
在讲7B Unit3 Finding your way词汇部分时，书上主要出现了一些交通标志，例如，左转（turn left），右转（turn right），直行（straight on）时，为了让学生有一个更加直观的认识，我们以教室为背景，在教室的不同地点设计了不同的地方，如电影院，医院，邮电局，动物园，公园，又以两组两组之间的过道为一条道路，设计了第一大道，第二大道，第三大道，等等。然后让一个学生做出指示，另一个学生在教室里进行走动进行实践，这样既培养了学生的表达能力，又培养了学生的听力，也完成了本节课最基本的任务，就是认识这些交通标志。
4.图画激趣
在讲7B Unit1 Dream homes时，语法的第一部分是方位介词，为了使语法课突破传统的教室灌输的模式，我进行了小小的改革，我先讲了一下这些介词的中文意思，然后就投入到使用中去了，这个使用我让学生根据我的语篇进行绘图，在这幅中介绍了理想家园周边的东西，先请学生画出来，然后找出正确的学生的画，找其他学生来介绍这幅上的东西的地理位置，这样的做法还可以用到后面的识地图上。
在进行以上的方法之后，我发现学生对每节课都很期待，当然我还在竭尽全力的丰富自己的课堂，让学生用英语讲笑话，演讲，对话，猜谜。诸如此类的尝试之后，我发现学生上课的注意力明显集中了，我的课堂也朝着高效的道路一步一步地前进。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）
有效课堂的创建方式因学生的基本素质，教师的教学方式，学校的整体氛围不同而不同，但我认为创建有效课堂的主要方式是在课里课外培养学生的学习兴趣。作为学习主体的学生，只有他们愿意学，将外在因素转化为内在的求知欲，学习才能高效、持久。
作为一名农村英语教师，我所处的环境在虽然学生从三年级开始学英语，但学生普遍兴趣不大，英语学习纯属被动。到了初中阶段，学生的英语水平差距很大，有的学生基础扎实，学习能力强，而有的学生则完全失去学习能力，对于这样的学生，教师有必要寻找学生的兴奋点，重新培养，将其带进英语学习的殿堂。
初中的学生正处于少年期，他们的年龄在12到14岁之间，这个时期的学生处于半幼稚和半成熟，独立性和依赖性，自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错的时期。这个时期的学生活动范围大，兴趣分化。他们学习的学科类别极大的丰富，当某一门学科不能符合学生认识上的需要，他们的兴趣就会转向另一门学科。为了避免学生偏科现象的发生，作为教师的我们必须努力着手于培养兴趣。
一、树立学生学习英语的信心，是培养学生英语学习兴趣的基础
自信心是发自内心的一种信念，是成就一切事物的前提，英语学习也不例外。初中阶段的英语学习是小学阶段的延续，是高中阶段的铺垫。对于英语较好的学生，自信心的树立可以帮助他们锦上添花，对于英语有待提高的学生，自信心的树立可以改变他们以往的感情体验，帮助他们重新认识英语这门学科。
如何培养学生的自信心呢？首先，将以“学生为主，教师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过教师的引导发挥学生的潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦；其次，及时多表扬，初中学生童心未泯，他们中的大部分都喜欢受到表扬，中国有句古话“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热情和求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真正做的不好，教师都不要严厉责怪，批评，而应鼓励他们。一旦学生做得好，就及时表扬。
二、采用多种多样的英语趣味教学法，培养学生的学习兴趣
初中学生个性活泼，所以教师的教学方法不能太单一，固定，死板，应该灵活多样，让学生们在轻松愉快的环境中学习，才能提高学习兴趣。
1.音乐激趣
播放音乐可以缓解紧张的课堂气氛，学生也会对这节课抱以积极的态度和饱满的热情。
在讲授牛津版7B Unit6 Pets时，Reading部分主要介绍了诗歌这种文学形式，诗歌这种文学形式的一个主要特点就是押韵，为了让学生对英语中押韵有个基本认识，我首先就播放了“Little Star”这首歌，让学生体会尾音押韵这一特点，在练习的时候，学生很快就能做出类似这样的题目，“all”rhymes with“ball”。
2.游戏激趣
在教授“一月”到“十二月”这十二个单词时，由于这些单词比较难拼写，我将这十二个单词带入一个游戏中，我先调查了班上学生的出生月份，幸运的是发现每个月份都有一定的学生数，然后让学生听音做动作，
Birthday
Hey， hey，
When is your birthday？
Clap your hands if it’s January.
Stamp your feet if it’s February.
Shrug your shoulders if it’s March.
If it’s April up you stand.
Born in May wave your hand.
June’s the month to touch the sky.
Fly around if it’s July.
If it’s August blow your nose.
In September touch those toes.
If your day is in October start that day by rolling over.
In November bend your knees.
Here’s December you must freeze.
在这个游戏中要注意这首诗的节奏，还要进行强化工作，就是在学生再拼一下这个单词。
做游戏创造了轻松，愉快的学习氛围，在消除紧张的同时，让学生在玩中学到知识并变被动接受为主动开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。
3.情境激趣
在讲7B Unit3 Finding your way词汇部分时，书上主要出现了一些交通标志，例如，左转（turn left），右转（turn right），直行（straight on）时，为了让学生有一个更加直观的认识，我们以教室为背景，在教室的不同地点设计了不同的地方，如电影院，医院，邮电局，动物园，公园，又以两组两组之间的过道为一条道路，设计了第一大道，第二大道，第三大道，等等。然后让一个学生做出指示，另一个学生在教室里进行走动进行实践，这样既培养了学生的表达能力，又培养了学生的听力，也完成了本节课最基本的任务，就是认识这些交通标志。
4.图画激趣
在讲7B Unit1 Dream homes时，语法的第一部分是方位介词，为了使语法课突破传统的教室灌输的模式，我进行了小小的改革，我先讲了一下这些介词的中文意思，然后就投入到使用中去了，这个使用我让学生根据我的语篇进行绘图，在这幅中介绍了理想家园周边的东西，先请学生画出来，然后找出正确的学生的画，找其他学生来介绍这幅上的东西的地理位置，这样的做法还可以用到后面的识地图上。
在进行以上的方法之后，我发现学生对每节课都很期待，当然我还在竭尽全力的丰富自己的课堂，让学生用英语讲笑话，演讲，对话，猜谜。诸如此类的尝试之后，我发现学生上课的注意力明显集中了，我的课堂也朝着高效的道路一步一步地前进。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）