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[摘要] 现如今微信群已经成为家校沟通的重要媒介，但是微信群的负面作用也有很多，如教师给家长带来压力、群成员争执的信息被公开、教师工作时间模糊等。前不久，一则要求解散微信群的新闻引起热议，双方各执一词。在信息时代，如何发挥好微信群在家校沟通中的正面作用显得尤为重要。本文探究通过利用评价作用，营造向上氛围;借助微信功能，凝聚班级力量;挖掘多方资源，引导家长教育发挥微信群的正面作用，使微信群成为学生、家长、老师共同的精神家园。这样，可以在一定程度上减少由微信群引发的家校矛盾问题，使得家校更好地实现共育。
[关键词] 微信群;家校沟通;正面作用
前段时间，微博上关于解散微信群的内容引起热议，有很多家长、老师进行了评论、转发，认为家长群“有的变成了老师疲于应付的‘加班群’;有的成了家长晒娃炫娃的‘攀比群’;还有的成为家长盲目点赞老师的‘夸夸群’……”
这些说明现在部分班级微信群出现了问题，主要表现在：（1）教师主体的权威、家长主体的漠视。在很多家长群里，教师具有绝对权威，教师经常会点名批评学生或者家长，而且这种批评不允许任何人质疑，教师认为这是自己负责任的一种表现。长此以往，部分经常被点名批评的家长会产生抵触情绪。
（2）功能使用的单一、群内文化的匮乏。家长群主要的功能就是发布通知、布置作业、发表评价。每次发布的都只是常规的消息，家长、学生对班级群的认同感较低，班级群的存在感也不高。（3）育儿方法的缺乏、家长焦虑的增长。每天家长群都有各种各样批评家长的消息，家长由于缺少一些先进的育儿知识，很多时候处于十分焦虑的状态，需要教师的引导、帮助。基于此，如何发挥微信群在家校沟通中的正面作用显得尤为重要。
一、利用评价作用，营造向上氛围
在微信群中，教师经常对学生进行评价，但是教师发布的评价往往较为单一、负面。长此以往，微信群就会演变为“批评群”。家长们生怕教师批评的消息里出现自己孩子的名字。我们该如何利用评价的作用，为班级营造向上的氛围？
在微信群中，教师要避免发布负面的评价，要多从正面去评价学生和家长，给予学生和家长更多的鼓励。
每天我在批改完作业后，都会将做得比较好的学生的名单发在微信群里，最后还会加上“加油”这类鼓励性的话语。我们班有一个新来的转校生小溪，他的基础较差，作文不会写。小溪也想学好，但基础太差，有时候会因不会写作业而哭泣。家长十分焦虑，向我寻求帮助。我让小溪先从最基础的字词开始学习，只要一有进步，就在微信群中表扬小溪。时间久了，小溪对学习有了信心，并且取得了很大的进步，家长的焦虑也减少了。
经常性的正面评价能够让学生、家长都获得鼓励和信心，更积极地去做相关的事情。因此，教师需要经常对学生、家长进行正面评价，从而更好地发挥激励作用。
除正面评价外，还需重视多元评价与动态评价，从多方面动态地展现学生的进步，为全班营造积极向上的氛围。
二、借助微信功能，凝聚班级力量
对于微信大多數教师只会利用其发布消息的功能。其实微信还有很多的功能，我们可以充分借助，共同构建独属于班集体的文化记忆，凝聚班级的力量。
1.创建班级相册，留存班级记忆
教师有很多班级的照片，如活动照、获奖照、大课间照等，这些照片能够很好地记录学生的学习生活，但很多老师只是把这些照片放在手机里，没有整理。时间一长，因手机内存不够等原因，许多照片都删除了。
利用微信的群相册小程序可以很好地解决这一问题。在班级群中，教师可以随时建立相册上传照片，微信群中的成员都可以看到照片。我为班级创建了一个班级相册，里面有学生的社会实践活动照、郊游照、课间照等。这些照片可以永久保存，还能展现时间轴和人物墙。家长可以在这个群相册里看到很多班级的照片，每组照片还可以点赞、评论，增加老师和家长、家长和家长之间的沟通。
班级相册的使用能够留存班级共同的记忆，能够增加群内每个人的认同感、幸福感。
2.利用班级打卡，展现个人风采
班级群相册留存的是班级的记忆，而学生个人的风采也需要展示。如果没有一个很好的平台去展示、引导，就有可能出现家长们随意地在微信群中晒娃的现象。借助微信的“小打卡”小程序，可以很好地解决这个问题。
在微信“小打卡”里，家长可以上传学生体育锻炼、特长展示等视频，教师和其他家长都可以点赞、评论，而且微信“小打卡”是一个相对独立的小程序，家长在展示孩子成果时，并不会在家长群中影响其他家长。微信“小打卡”程序不仅能为学生提供一个展示自己的舞台，还能提高家长的参与度与满意度。但微信“小打卡”的使用不可以过于频繁，也不能够强制家长上传。教师可以用活动与话题的方式让家长自愿在“小打卡”里进行交流展示。
3.运用微信平台，开展亲子活动
常规的亲子活动很多时候都是组织家长和学生到一个固定的地点开展活动，这样的亲子活动受时间、空间的影响很大。如果能够借助微信平台开展亲子活动，就能够打破时间、空间的限制。
活动初期，我会在微信群中介绍本次亲子活动的内容，然后学生和家长自己开展，活动结束后将照片或视频上传到微信小程序“小打卡”上。最后，我会将活动照片和视频运用美图秀秀或者视频号做成小视频转发到家长群中。疫情期间，我们每周开展的亲子活动“为妈妈制作备忘录”“为父母洗脚”“和父母共种一棵树”“共做清明传统美食”“爱的抱抱”等，很好地缓解了特殊时期的亲子矛盾（见图1）。
运用微信平台开展的亲子活动使得家长和孩子能够更深入地了解彼此，同时也让双方能够缓解压力、消除矛盾，勇敢地表达爱。除此之外，亲子活动还能促进家长与老师的沟通，提升班集体整体的幸福感。
三、挖掘多方资源，引导家长教育
家长在家庭教育中的状态很多时候是无助的，很多家长不知道该如何教育自己的孩子，再加上教师每天在微信群中通报批评，家长的焦虑更加明显。教师需要尽可能挖掘多方资源，引导家长更好地教育孩子。 1.利用班级公众号，促进家校共育
班级公众号可以成为家长了解班级、学生、老师等的窗口，为此，我创建了班级的公众号——小乔老师的小太阳们。
这个公众号主要展现学生的动态、推送育儿的课程、分享教育随笔等。这学期，我所带的班是一年级。刚开始几天，总是收到这样的消息，如“老师，孩子把表格交给你了吗”“老师，帮孩子系一下鞋带”等，这体现出一年级家长们的担忧与焦虑，总担心孩子做不好，总想为孩子代劳。
针对这个问题，我在公众号里写了一篇《自己的事情自己做》的育儿文章，并转发到微信群与家长沟通，我讲述了开学几天班中孩子们学会整理东西、分饭的故事，同时也针对家长应如何培养孩子自理能力的问题提供了建议（见图2）。
2.分享专家观点，提升家长素质
除教师对家长进行引导外，专家的引领也是必不可少的。因为专家的专业性更强，能够为家庭教育指点迷津，提升家长的素质，从而让家校能更好地在教育理念上达成共识。
在微信群中，我会经常转发一些心理专家讲座的直播，也会将一些好的文章和公众号分享给家长。例如，我经常会分享富阳“亲子沟通之道”这一公众号的文章给家长看，里面既有心理专家的建议，也有一些家长分享育儿经验的文章。这些文章涉及的案例很贴合实际，能够引起家长的共鸣，对家长起到指导作用。
3.设立家长讲堂，学习成功经验
优秀家长是班级家长教育的宝贵资源。通过设立家长讲堂，给予优秀家长分享育儿经验的平台，用同龄人影响同龄人，同时也为家长们提供了一个相互探讨育儿方法的平台。
我会邀请一些优秀家长通过微信群直播的方式，和其他家长分享自己的教育经验。在直播过程中，家长们还可以提问，大家互相交流。刚开始时，家长们随意分享一些经验。之后，我设置了一个个专题，如提升孩子的专注力、保护孩子的梦想等，家长讲堂更具针对性和专业性。
班中小淇同学的妈妈是一位十分优秀的家长，她在家长讲堂中讲述了自己的育儿经验，她所分享的让孩子找到自己的爱好、做孩子的朋友、规划好时间、设计好孩子的学习空间等，给其他家长带来了很大的启发。
在高速发展的信息時代，微信群给学生、家长、老师的沟通和交流带来了便利，但也带来了一些负面影响，如何趋利避害，发挥好微信群在家校沟通中的正面作用，显得尤为重要。通过正面评价营造向上的氛围;借助微信功能，凝聚班级力量;挖掘多方资源，引导家长教育等，可以发挥微信群的正面作用，使微信群成为学生、家长、老师共同的精神家园。
[参考文献]
[1]李丹.新形势下的家校联系[J].教学与管理，2009（08）.
[2]古晟琳，曹倩，谢翌.小学班级家长微信群运作现状的实证研究[J].教育导刊，2018（12）.
[3]段兰兰.基于微信的小学家校共育实践研究[D].新乡：河南师范大学，2018.
[4]朱俊增.自媒体时代家校沟通的症候与消解[J].中国德育，2019（02）.
[5]冯建.利用社交媒体进行家校沟通的问题与对策[J].中国德育，2020（08）.
乔佳丽 浙江省杭州市富阳区富春三桥小学。
[关键词] 微信群;家校沟通;正面作用
前段时间，微博上关于解散微信群的内容引起热议，有很多家长、老师进行了评论、转发，认为家长群“有的变成了老师疲于应付的‘加班群’;有的成了家长晒娃炫娃的‘攀比群’;还有的成为家长盲目点赞老师的‘夸夸群’……”
这些说明现在部分班级微信群出现了问题，主要表现在：（1）教师主体的权威、家长主体的漠视。在很多家长群里，教师具有绝对权威，教师经常会点名批评学生或者家长，而且这种批评不允许任何人质疑，教师认为这是自己负责任的一种表现。长此以往，部分经常被点名批评的家长会产生抵触情绪。
（2）功能使用的单一、群内文化的匮乏。家长群主要的功能就是发布通知、布置作业、发表评价。每次发布的都只是常规的消息，家长、学生对班级群的认同感较低，班级群的存在感也不高。（3）育儿方法的缺乏、家长焦虑的增长。每天家长群都有各种各样批评家长的消息，家长由于缺少一些先进的育儿知识，很多时候处于十分焦虑的状态，需要教师的引导、帮助。基于此，如何发挥微信群在家校沟通中的正面作用显得尤为重要。
一、利用评价作用，营造向上氛围
在微信群中，教师经常对学生进行评价，但是教师发布的评价往往较为单一、负面。长此以往，微信群就会演变为“批评群”。家长们生怕教师批评的消息里出现自己孩子的名字。我们该如何利用评价的作用，为班级营造向上的氛围？
在微信群中，教师要避免发布负面的评价，要多从正面去评价学生和家长，给予学生和家长更多的鼓励。
每天我在批改完作业后，都会将做得比较好的学生的名单发在微信群里，最后还会加上“加油”这类鼓励性的话语。我们班有一个新来的转校生小溪，他的基础较差，作文不会写。小溪也想学好，但基础太差，有时候会因不会写作业而哭泣。家长十分焦虑，向我寻求帮助。我让小溪先从最基础的字词开始学习，只要一有进步，就在微信群中表扬小溪。时间久了，小溪对学习有了信心，并且取得了很大的进步，家长的焦虑也减少了。
经常性的正面评价能够让学生、家长都获得鼓励和信心，更积极地去做相关的事情。因此，教师需要经常对学生、家长进行正面评价，从而更好地发挥激励作用。
除正面评价外，还需重视多元评价与动态评价，从多方面动态地展现学生的进步，为全班营造积极向上的氛围。
二、借助微信功能，凝聚班级力量
对于微信大多數教师只会利用其发布消息的功能。其实微信还有很多的功能，我们可以充分借助，共同构建独属于班集体的文化记忆，凝聚班级的力量。
1.创建班级相册，留存班级记忆
教师有很多班级的照片，如活动照、获奖照、大课间照等，这些照片能够很好地记录学生的学习生活，但很多老师只是把这些照片放在手机里，没有整理。时间一长，因手机内存不够等原因，许多照片都删除了。
利用微信的群相册小程序可以很好地解决这一问题。在班级群中，教师可以随时建立相册上传照片，微信群中的成员都可以看到照片。我为班级创建了一个班级相册，里面有学生的社会实践活动照、郊游照、课间照等。这些照片可以永久保存，还能展现时间轴和人物墙。家长可以在这个群相册里看到很多班级的照片，每组照片还可以点赞、评论，增加老师和家长、家长和家长之间的沟通。
班级相册的使用能够留存班级共同的记忆，能够增加群内每个人的认同感、幸福感。
2.利用班级打卡，展现个人风采
班级群相册留存的是班级的记忆，而学生个人的风采也需要展示。如果没有一个很好的平台去展示、引导，就有可能出现家长们随意地在微信群中晒娃的现象。借助微信的“小打卡”小程序，可以很好地解决这个问题。
在微信“小打卡”里，家长可以上传学生体育锻炼、特长展示等视频，教师和其他家长都可以点赞、评论，而且微信“小打卡”是一个相对独立的小程序，家长在展示孩子成果时，并不会在家长群中影响其他家长。微信“小打卡”程序不仅能为学生提供一个展示自己的舞台，还能提高家长的参与度与满意度。但微信“小打卡”的使用不可以过于频繁，也不能够强制家长上传。教师可以用活动与话题的方式让家长自愿在“小打卡”里进行交流展示。
3.运用微信平台，开展亲子活动
常规的亲子活动很多时候都是组织家长和学生到一个固定的地点开展活动，这样的亲子活动受时间、空间的影响很大。如果能够借助微信平台开展亲子活动，就能够打破时间、空间的限制。
活动初期，我会在微信群中介绍本次亲子活动的内容，然后学生和家长自己开展，活动结束后将照片或视频上传到微信小程序“小打卡”上。最后，我会将活动照片和视频运用美图秀秀或者视频号做成小视频转发到家长群中。疫情期间，我们每周开展的亲子活动“为妈妈制作备忘录”“为父母洗脚”“和父母共种一棵树”“共做清明传统美食”“爱的抱抱”等，很好地缓解了特殊时期的亲子矛盾（见图1）。
运用微信平台开展的亲子活动使得家长和孩子能够更深入地了解彼此，同时也让双方能够缓解压力、消除矛盾，勇敢地表达爱。除此之外，亲子活动还能促进家长与老师的沟通，提升班集体整体的幸福感。
三、挖掘多方资源，引导家长教育
家长在家庭教育中的状态很多时候是无助的，很多家长不知道该如何教育自己的孩子，再加上教师每天在微信群中通报批评，家长的焦虑更加明显。教师需要尽可能挖掘多方资源，引导家长更好地教育孩子。 1.利用班级公众号，促进家校共育
班级公众号可以成为家长了解班级、学生、老师等的窗口，为此，我创建了班级的公众号——小乔老师的小太阳们。
这个公众号主要展现学生的动态、推送育儿的课程、分享教育随笔等。这学期，我所带的班是一年级。刚开始几天，总是收到这样的消息，如“老师，孩子把表格交给你了吗”“老师，帮孩子系一下鞋带”等，这体现出一年级家长们的担忧与焦虑，总担心孩子做不好，总想为孩子代劳。
针对这个问题，我在公众号里写了一篇《自己的事情自己做》的育儿文章，并转发到微信群与家长沟通，我讲述了开学几天班中孩子们学会整理东西、分饭的故事，同时也针对家长应如何培养孩子自理能力的问题提供了建议（见图2）。
2.分享专家观点，提升家长素质
除教师对家长进行引导外，专家的引领也是必不可少的。因为专家的专业性更强，能够为家庭教育指点迷津，提升家长的素质，从而让家校能更好地在教育理念上达成共识。
在微信群中，我会经常转发一些心理专家讲座的直播，也会将一些好的文章和公众号分享给家长。例如，我经常会分享富阳“亲子沟通之道”这一公众号的文章给家长看，里面既有心理专家的建议，也有一些家长分享育儿经验的文章。这些文章涉及的案例很贴合实际，能够引起家长的共鸣，对家长起到指导作用。
3.设立家长讲堂，学习成功经验
优秀家长是班级家长教育的宝贵资源。通过设立家长讲堂，给予优秀家长分享育儿经验的平台，用同龄人影响同龄人，同时也为家长们提供了一个相互探讨育儿方法的平台。
我会邀请一些优秀家长通过微信群直播的方式，和其他家长分享自己的教育经验。在直播过程中，家长们还可以提问，大家互相交流。刚开始时，家长们随意分享一些经验。之后，我设置了一个个专题，如提升孩子的专注力、保护孩子的梦想等，家长讲堂更具针对性和专业性。
班中小淇同学的妈妈是一位十分优秀的家长，她在家长讲堂中讲述了自己的育儿经验，她所分享的让孩子找到自己的爱好、做孩子的朋友、规划好时间、设计好孩子的学习空间等，给其他家长带来了很大的启发。
在高速发展的信息時代，微信群给学生、家长、老师的沟通和交流带来了便利，但也带来了一些负面影响，如何趋利避害，发挥好微信群在家校沟通中的正面作用，显得尤为重要。通过正面评价营造向上的氛围;借助微信功能，凝聚班级力量;挖掘多方资源，引导家长教育等，可以发挥微信群的正面作用，使微信群成为学生、家长、老师共同的精神家园。
[参考文献]
[1]李丹.新形势下的家校联系[J].教学与管理，2009（08）.
[2]古晟琳，曹倩，谢翌.小学班级家长微信群运作现状的实证研究[J].教育导刊，2018（12）.
[3]段兰兰.基于微信的小学家校共育实践研究[D].新乡：河南师范大学，2018.
[4]朱俊增.自媒体时代家校沟通的症候与消解[J].中国德育，2019（02）.
[5]冯建.利用社交媒体进行家校沟通的问题与对策[J].中国德育，2020（08）.
乔佳丽 浙江省杭州市富阳区富春三桥小学。