论文部分内容阅读
摘 要：在数学教学中，必须重视培养学生的创新意识、创新精神，发展学生的创新能力和实践能力。培养学生的创新思维一直是中学数学教学的重要任务之一。
关键词：高中数学；创新学习；教学策略
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-062 -01
一、数学教师自身创新意识的培养
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，应具有创新精神和不断进取的精神。尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
此外，教师应该改进教学方法。要培养创新能力，不能用以往的“灌输”和单独的一种教学方法，还要求教学方法多样化。我们要因材施教，发挥各个学生的特长， 为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法。在教学过程中，教师要能不断地引发出自己头脑中的思想火花、瞬时灵感和科学想象，使学生目睹到自己纯熟的筛选、雕琢、组合知识的能力，把学生不自觉地引向探讨问题的真实情境中。
二、高中生数学创新能力培养策略
众所周知，高中生只有具备了自主学习的能力才能适应未来社会的需要。高中教师要充分利用学生的非智力因素，调动学生学习数学的积极性，培养他们学习数学的兴趣，还要对他们进行自主学习策略训练。教学的直接对象就是学生，学生是数学有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。
1.激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性
俗话说，兴趣是最好的老师。学生对学习有了兴趣，学习积极性也就有所提高。学生只有对数学和数学学习有了兴趣，才能保持数学学习的动力并取得成绩。失去兴趣不仅会影响数学学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，创造问题情景，激活学生的创造动机。在解决问题的过程中，需要学生调查研究，开动脑筋，突破常规，善于质疑，富于幻想，寻求解决问题的多种途径，培养学生发散思维、逆向思维、创新思维的能力。在创新学习中，发挥学生的主体作用非常重要。
2.建立和谐的师生关系
师生关系是教学中的最重要的关系，直接影响到我们课堂教学的方方面面。我们要亲近学生，接近学生。让学生产生学习数学的浓厚兴趣。这样，教师心情舒畅，学生情绪高涨，整个教学过程就会顺畅，效果当然也会提升。在课堂教学中进行必要的适当的感情投资，创设数学课堂教学的情感效应，以提高数学课堂效率。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，学习自主学习的热情和积极性才会增加。教师要有艺术性，说话要幽默风趣，这样一方面可以使学生放松紧张的学习心态，另一方面可以使学生在意识中改变教师的古板的形象。教师在此时给学生鼓励，给学生以精神，使他们鼓起勇气，真正地投身到数学学习中去。
3.注重提高学生的数学思维能力
高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。
4.注重教学过程评价，体现自主学习成果
自主学习的认识体现了从“教师为中心”向“学生为中心”的教育理念的转变。教师的肯定能给学生的学习带来很大的动力。因此我们要注意评价方式，以激励为主。对学生的每一次进步都要给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。而对学生的错误要有适当的宽容的态度，并及时帮助他们改正和克服。这样学生学习的积极性会不断提高，主体意识会不断增强。这样下去，使学生所学的知识得到及时有效的巩固，让他们能够主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。这样，学生就会产生获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获得知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和自豪感。
关键词：高中数学；创新学习；教学策略
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-062 -01
一、数学教师自身创新意识的培养
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，应具有创新精神和不断进取的精神。尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
此外，教师应该改进教学方法。要培养创新能力，不能用以往的“灌输”和单独的一种教学方法，还要求教学方法多样化。我们要因材施教，发挥各个学生的特长， 为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法。在教学过程中，教师要能不断地引发出自己头脑中的思想火花、瞬时灵感和科学想象，使学生目睹到自己纯熟的筛选、雕琢、组合知识的能力，把学生不自觉地引向探讨问题的真实情境中。
二、高中生数学创新能力培养策略
众所周知，高中生只有具备了自主学习的能力才能适应未来社会的需要。高中教师要充分利用学生的非智力因素，调动学生学习数学的积极性，培养他们学习数学的兴趣，还要对他们进行自主学习策略训练。教学的直接对象就是学生，学生是数学有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。
1.激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性
俗话说，兴趣是最好的老师。学生对学习有了兴趣，学习积极性也就有所提高。学生只有对数学和数学学习有了兴趣，才能保持数学学习的动力并取得成绩。失去兴趣不仅会影响数学学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，创造问题情景，激活学生的创造动机。在解决问题的过程中，需要学生调查研究，开动脑筋，突破常规，善于质疑，富于幻想，寻求解决问题的多种途径，培养学生发散思维、逆向思维、创新思维的能力。在创新学习中，发挥学生的主体作用非常重要。
2.建立和谐的师生关系
师生关系是教学中的最重要的关系，直接影响到我们课堂教学的方方面面。我们要亲近学生，接近学生。让学生产生学习数学的浓厚兴趣。这样，教师心情舒畅，学生情绪高涨，整个教学过程就会顺畅，效果当然也会提升。在课堂教学中进行必要的适当的感情投资，创设数学课堂教学的情感效应，以提高数学课堂效率。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，学习自主学习的热情和积极性才会增加。教师要有艺术性，说话要幽默风趣，这样一方面可以使学生放松紧张的学习心态，另一方面可以使学生在意识中改变教师的古板的形象。教师在此时给学生鼓励，给学生以精神，使他们鼓起勇气，真正地投身到数学学习中去。
3.注重提高学生的数学思维能力
高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。
4.注重教学过程评价，体现自主学习成果
自主学习的认识体现了从“教师为中心”向“学生为中心”的教育理念的转变。教师的肯定能给学生的学习带来很大的动力。因此我们要注意评价方式，以激励为主。对学生的每一次进步都要给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。而对学生的错误要有适当的宽容的态度，并及时帮助他们改正和克服。这样学生学习的积极性会不断提高，主体意识会不断增强。这样下去，使学生所学的知识得到及时有效的巩固，让他们能够主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。这样，学生就会产生获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获得知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和自豪感。