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前阶段，我又把《数学课程标准》前前后后翻了个遍，一字一句地斟酌，一段一段地推敲，生怕有个“闪失”，犯下误读之错。说起上次的误读，还得从“背”字之痛说起。“背”字之痛教学完“小数、分数与百分数相互改写”后，我出了一道综合题：用简便的方法计算：178×7/8＋22×87．5％。学生们很快明白了解题的关键是数的改写，他们忙开了：有借助计算器把了7／8、87.5％改写成小数的