【摘 要】
：
目前各行各业都非常重视商业秘密保护，但在实践中一些企业仍然做得很不好，一些保密措施流于形式。针对实践中的一些突出问题，本文围绕商业秘密的法律特征，阐述保密措施对于商业秘密保护链条体系的重要性，总结商业秘密保护措施的认定标准。在此基础上，进一步聚焦于制造业企业内的商业秘密保护措施的闭环与升级，以预防为主、群防群控和闭环保护为宗旨，并基于全方位保护、全流程保护和全生命周期保护的三项基本原则，提出了制造
论文部分内容阅读
目前各行各业都非常重视商业秘密保护，但在实践中一些企业仍然做得很不好，一些保密措施流于形式。针对实践中的一些突出问题，本文围绕商业秘密的法律特征，阐述保密措施对于商业秘密保护链条体系的重要性，总结商业秘密保护措施的认定标准。在此基础上，进一步聚焦于制造业企业内的商业秘密保护措施的闭环与升级，以预防为主、群防群控和闭环保护为宗旨，并基于全方位保护、全流程保护和全生命周期保护的三项基本原则，提出了制造业企业商业秘密保护的八个步骤，以及律师为制造业企业提供商业秘密保护措施的闭环与升级专项法律服务的五个阶段，从而归纳了制造业企业内商业秘密保护闭环与升级保的完整法律解决方案。
其他文献
＜正＞日本艺术家田中达也善于观察,做事细腻而用心,长期专注于微缩摄影。在他的眼中,每一天都是值得纪念的日子,因为只要你肯用心,于细微处也能找到很多的惊喜。
异常的气候会对人类的生存环境和社会发展进程产生巨大影响,末次冰期以来,尤其是全新世气候的不稳定性警示我们,人类将来的生存环境具有很大的不确定性。在人类活动对自然环境影响不断加剧、“温室气体”排放逐年增加的情况下,全球气温上升对人类未来的环境产生怎样的影响是目前人们普遍关注的热点之一。农牧交错带是我国农业向草原牧业生态系统转换的过渡带,是东亚季风过渡带。东亚夏季风强弱变化引起的降水量变化是限定农牧交
基于2015—2019年长三角地区普通高等教育经费的相关数据信息，分别从普通高等教育国家财政性教育经费、生均一般公共预算教育事业费支出两方面对长三角各地普通高等教育经费投入进行绝对数比较分析，再对长三角地区普通高等教育国家财政性教育经费占GDP的比例以及各指标的稳定性进行相对数比较分析。研究结果表明，五年内长三角地区政府分担高等教育成本呈整体上升趋势，但三省一市政府普通高等教育经费投入差距甚大。为
实现“碳达峰、碳中和”（“双碳”）是党中央作出的重大战略决策。国土空间规划作为指引国土空间开发保护建设活动的依据，将其内容体系与“双碳”紧密联系，有助于强化规划在绿色低碳发展引领方面的作用。如何做好碳排、碳汇空间的差异化管控引导，并在各层级国土空间规划中强化体现及传导落实“双碳”相关内容仍在探索中。文章结合广东省的省、市两级国土空间规划编制实践，对其与“双碳”相关的规划内容体系及传导路径进行解析，
沉积物的粒度特征和端元分析模型在追踪物源、探讨沉积动力特征以及重建古气候环境等方面具有重要的指示意义,石英颗粒表面微结构特征则在推断沉积环境成因中扮演了重要的角色。过去的研究认为辽宁滨海黄土主要由双物源组成,分别为渤海的陆架砂质沉积和西北内陆的粉尘颗粒。然而,关于辽南黄土物质来源是否一致以及在其堆积过程中详细的沉积动力特征和搬运机制尚未进行深入研究。花红沟黄土毗邻黄海,又靠近马栏河流域,特殊的地理
＜正＞"世界太老,没新鲜事,话都已经被别人说过了。"诗人兰波决心封笔后,对魏尔伦说了这么句话。可坐标布达佩斯的美食摄影师Péter Csákvári在创作同类性这件事上,倒是乐观得很。眼见各路好汉早已玩烂了微缩摄影的创意,Péter仍固执地造起了自己的小世界"Tiny Wasteland（小荒原）"。和其他讲求精致美好的作品不同的是,摄影师借着十分日常与平凡的道具,在这片荒地上表达了不少自己对于生
作为知识产权的客体之一，商业秘密的保护模式具有多样性。近年来，世界许多国家和地区纷纷对保护商业秘密的立法进行修改，并一定程度上展现了制定商业秘密保护专门法的趋向。美国《保护商业秘密法案》与欧盟《商业秘密保护指令》均对商业秘密的定义、侵犯商业秘密的行为、救济方式、免责规定等方面进行规定。商业秘密的重要性逐年攀升，我国以《反不正当竞争法》为核心的立法模式存在弊端。经由多年发展，我国已具备制定商业秘密保
＜正＞高中的所有学科中,数学课程可以说是十分重要的学科,其难度比初中阶段的数学高出许多,这就使得学生们一时无法高效进行数学课程的学习,但是高中生的时间紧、任务重,没有太多的时间去用在"适应"这件事情上,因此为了能够让学生们在升入高中之后尽快适应数学课程,教师在初中数学课程中,要将高中的知识融入进去,使初高中的数学教学进行一个有效的衔接,从而使学生们能够在进入高中校园的初期,就能对数学这门学科更好地
当前教育界关于普通高中的定位有两种声音:“普通高中大学预科化”以及“基础+选择”。实际上高中数学教育应该是素质教育,不是义务教育的简单延伸,更不是向大学输送学生的“预科班”。新的课程标准进一步明确了普通高中教育的定位,并将一些高等数学知识下放到高中数学课程中,并且出于“减负”改动了少许课程内容。相比于旧课程标准,新课程标准对初高中数学知识的衔接非常重视,除了四条知识主线外,还编入了“准备知识”用来