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【摘要】初中英语是学生英语学习的重要起步阶段，英语写作则是英语课程的基本技能。学生英语写作的能力在很大程度上决定了英语课程的学习质量。英语写作就是学生将学到的英语知识进行输出的过程，因此，信息的有效录入对英语写作的质量具有决定性作用。背诵作为学生学习生活中常用的一种学习方式，在英语写作教学中同样具有重要的作用。本文立足初中英语写作教学实践，首先简要叙述了背诵在英语写作教学中的作用，并结合教学经验，就初中英语写作教学中背诵式语言输入的应用进行了简要的分析，旨在分享教学经验，促进英语写作教学水平的提升。
【关键词】初中英语;写作教学;英语背诵;应用分析
【作者简介】卢秋娥，福建省顺昌县第二中学。
英语背诵不仅是学生英语口语训练的主要途径，同时对于英语写作教学来说同样具有积极的促进作用。通过背诵式的语言输入可以有效帮助学生积累一定的英语素材知识，加深学生对英语语言的正确的理解和运用。在实际英语写作教学实践中教师普遍以培养学生英语语法知识以及写作技巧为主，缺乏对英语背诵的教学重视，这种情况的存在会在一定程度上影响学生写作过程中对英语词汇以及语句的正确运用能力，影响英语写作的质量。因此，必须重视英语写作教学中背诵式语言输入的应用，促使学生通过背诵记忆不断积累英语知识，培养英语思维习惯，从而逐步提高学生英语写作的能力。
在英语学习的过程中学生通过内容可以有效加深对所学知识、词汇以及语法句型等内容的理解，而且大量的背诵能够帮助学生在潜移默化中熟悉词汇以及语法的实际应用情况，并将例句中的句型应用以及写作技巧灵活的应用到自己的写作实践中去。英语背诵的本质是将课本文章内容以及短句进行加工记忆的过程，在写作的过程中学生又可以通过逆向思维，将语言通过写作的形式展现出来。反复的背诵熟悉又可以帮助学生准确掌握文章的写作脉络以及层次，在自己写作的过程中帮助提高文章的结构以及框架合理性构建。与此同时，英语背诵可以有效提升学生英语思维能力以及语感，通过范文或者例句的背诵，再熟悉的基础上逐步掌握英语表达的方式，并以知识积累的形式储存在记忆中，逐步形成自己的语感，在写作实践中可以直接提取词汇以及例句进行应用，提高英语写作的质量。
1.合理选择背诵材料。英语背诵并不是盲目的进行背诵，需要以学生学习实际情况为基础，合理选择背诵材料。在材料的选择上教师要帮助学生进行合理的选择，从初中学生认知能力以及理解能力出发，科学合理的设计背诵内容。在材料的选择上可以根据学生的学习兴趣进行合理的选择，从兴趣入手激发学生积极背诵学习的热情，有助于提升背诵的质量。与此同时，对于学生英语背诵的材料教师首先要进行细致的讲解，帮助学生在充分理解的基础上进行背诵记忆，从而有效提高学生应用实践能力。
2.注重词汇以及短语的背诵。英语词汇是学生英语写作的基本构成元素，词汇的记忆和背诵质量直接关系到学生英语写作的质量。在词汇的选择背诵时教师可以帮助学生选择英语课文中一些常用的词汇以及短语等内容，在提升学生英语词汇量的同时加深学生对词汇应用的能力，避免英语写作时出现词汇搭配不当的情况。英语词汇以及短句的为背诵到写作是知识从“死记”到“灵活”的过程，熟练的背诵可以促使英语知识逐步转化为隐性的语言知识，背诵的内容多了，知识就“活”了。例如，在英语写作应用过程中许多学生对“in front of”和“in the front of”这两个短句的应用很容易混淆。通过大量的例句背诵就可以有效帮助学生进行区别。如：There is a big tree in front of our classroom. /The driver is driving in the front of the bus.
3.循序渐进，逐步提升学生英语表达能力。在学生进行英语背诵式语言输入的时候教师要注意帮助学生从基础背诵入手，逐步提高，避免背诵内容难度过大影响学生背诵学习的积极性。例如在通篇内容的背诵学习时教师可以先找出文章内容的中心语句，然后在由词及句、由句成段，连段成篇，循序渐进。例外，在背诵学习时教师要引导学生学会通过背诵的方式降低母语对英语表达的影响，从而逐步提高学生英语写作能力。例如在翻译“我们的教室里有很多桌子”一句时，许多学生会译为“Our classroom has a lot of desks.”而正确的翻译应该是“There are a lot of desks in our classroom.”教师在引导学生进行背诵式记忆时要有目的有计划的对学生进行引导，帮助学生在背诵的过程中形成正确的英语表达习惯通过日常的被融学习，逐步提升学习英语写作的能力。
英语背诵在初中英语写作教学过程中具有重要的影响作用，新课改要求下的英语教学需要教师从读写结合的角度培养学生对知识应用与迁徙的能力。在写作教学过程中教师要充分认识到背诵式语言输入方式的重要性，通过为学生选择合适的背诵材料，讲授背诵技巧等方式，指导学生在学习过程中强化对词汇以及短语句子的应用能力，为英语写作积累素材和经验，从而通过日常的实践锻炼，逐步提升学生的英语写作质量。
[1]张璐.背诵式语言输入在初中英语写作教学中的运用[D].内蒙古師范大学，2011.
[2]刘夕蕊.背诵在初中英语写作教学中的应用研究——以郑州市第十六中学为例[D].2015.
【关键词】初中英语;写作教学;英语背诵;应用分析
【作者简介】卢秋娥，福建省顺昌县第二中学。
引言
英语背诵不仅是学生英语口语训练的主要途径，同时对于英语写作教学来说同样具有积极的促进作用。通过背诵式的语言输入可以有效帮助学生积累一定的英语素材知识，加深学生对英语语言的正确的理解和运用。在实际英语写作教学实践中教师普遍以培养学生英语语法知识以及写作技巧为主，缺乏对英语背诵的教学重视，这种情况的存在会在一定程度上影响学生写作过程中对英语词汇以及语句的正确运用能力，影响英语写作的质量。因此，必须重视英语写作教学中背诵式语言输入的应用，促使学生通过背诵记忆不断积累英语知识，培养英语思维习惯，从而逐步提高学生英语写作的能力。
一、背诵在英语写作中的积极作用
在英语学习的过程中学生通过内容可以有效加深对所学知识、词汇以及语法句型等内容的理解，而且大量的背诵能够帮助学生在潜移默化中熟悉词汇以及语法的实际应用情况，并将例句中的句型应用以及写作技巧灵活的应用到自己的写作实践中去。英语背诵的本质是将课本文章内容以及短句进行加工记忆的过程，在写作的过程中学生又可以通过逆向思维，将语言通过写作的形式展现出来。反复的背诵熟悉又可以帮助学生准确掌握文章的写作脉络以及层次，在自己写作的过程中帮助提高文章的结构以及框架合理性构建。与此同时，英语背诵可以有效提升学生英语思维能力以及语感，通过范文或者例句的背诵，再熟悉的基础上逐步掌握英语表达的方式，并以知识积累的形式储存在记忆中，逐步形成自己的语感，在写作实践中可以直接提取词汇以及例句进行应用，提高英语写作的质量。
二、初中英语写作教学中背诵式语言输入的应用
1.合理选择背诵材料。英语背诵并不是盲目的进行背诵，需要以学生学习实际情况为基础，合理选择背诵材料。在材料的选择上教师要帮助学生进行合理的选择，从初中学生认知能力以及理解能力出发，科学合理的设计背诵内容。在材料的选择上可以根据学生的学习兴趣进行合理的选择，从兴趣入手激发学生积极背诵学习的热情，有助于提升背诵的质量。与此同时，对于学生英语背诵的材料教师首先要进行细致的讲解，帮助学生在充分理解的基础上进行背诵记忆，从而有效提高学生应用实践能力。
2.注重词汇以及短语的背诵。英语词汇是学生英语写作的基本构成元素，词汇的记忆和背诵质量直接关系到学生英语写作的质量。在词汇的选择背诵时教师可以帮助学生选择英语课文中一些常用的词汇以及短语等内容，在提升学生英语词汇量的同时加深学生对词汇应用的能力，避免英语写作时出现词汇搭配不当的情况。英语词汇以及短句的为背诵到写作是知识从“死记”到“灵活”的过程，熟练的背诵可以促使英语知识逐步转化为隐性的语言知识，背诵的内容多了，知识就“活”了。例如，在英语写作应用过程中许多学生对“in front of”和“in the front of”这两个短句的应用很容易混淆。通过大量的例句背诵就可以有效帮助学生进行区别。如：There is a big tree in front of our classroom. /The driver is driving in the front of the bus.
3.循序渐进，逐步提升学生英语表达能力。在学生进行英语背诵式语言输入的时候教师要注意帮助学生从基础背诵入手，逐步提高，避免背诵内容难度过大影响学生背诵学习的积极性。例如在通篇内容的背诵学习时教师可以先找出文章内容的中心语句，然后在由词及句、由句成段，连段成篇，循序渐进。例外，在背诵学习时教师要引导学生学会通过背诵的方式降低母语对英语表达的影响，从而逐步提高学生英语写作能力。例如在翻译“我们的教室里有很多桌子”一句时，许多学生会译为“Our classroom has a lot of desks.”而正确的翻译应该是“There are a lot of desks in our classroom.”教师在引导学生进行背诵式记忆时要有目的有计划的对学生进行引导，帮助学生在背诵的过程中形成正确的英语表达习惯通过日常的被融学习，逐步提升学习英语写作的能力。
三、总结
英语背诵在初中英语写作教学过程中具有重要的影响作用，新课改要求下的英语教学需要教师从读写结合的角度培养学生对知识应用与迁徙的能力。在写作教学过程中教师要充分认识到背诵式语言输入方式的重要性，通过为学生选择合适的背诵材料，讲授背诵技巧等方式，指导学生在学习过程中强化对词汇以及短语句子的应用能力，为英语写作积累素材和经验，从而通过日常的实践锻炼，逐步提升学生的英语写作质量。
参考文献：
[1]张璐.背诵式语言输入在初中英语写作教学中的运用[D].内蒙古師范大学，2011.
[2]刘夕蕊.背诵在初中英语写作教学中的应用研究——以郑州市第十六中学为例[D].2015.