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小学数学新课程标准特别注重学生知识和情感的和谐发展，而小学生年龄心理特点与数学学科特点形成了矛盾的对立，这正是不少学生觉得数学枯燥无味，产生畏难情绪的根本原因。如何解决这一问题，我认为应从儿童认知心理出发，抓住激发各类学生学习兴趣和以知识为依托培养学生的能力这两个重要环节，改变原有的数学形式与方法，使小学生始于趣而知其理，明其理而长其能。