【摘 要】
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新冠肺炎疫情暴发以来，全球大多数学生依托电脑、手机、电视等终端实现居家学习。利用信息技术助力学习日益彰显其重要性，技术赋能学习正当时。 2019年5月，联合国教科文组织在北京举办国际人工智能与教育大会，随后形成了《北京共识》，建议各国要在不同学习机构和学习场景中引入人工智能教育和培训供给模式，以服务于学生、教职人员、家长等。2021年的国际学生评估（PISA）测试中将首次将计算机科学和计算思维纳
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新冠肺炎疫情暴发以来，全球大多数学生依托电脑、手机、电视等终端实现居家学习。利用信息技术助力学习日益彰显其重要性，技术赋能学习正当时。
2019年5月，联合国教科文组织在北京举办国际人工智能与教育大会，随后形成了《北京共识》，建议各国要在不同学习机构和学习场景中引入人工智能教育和培训供给模式，以服务于学生、教职人员、家长等。2021年的国际学生评估（PISA）测试中将首次将计算机科学和计算思维纳入评估，包括数据科学、网络安全、网络、机器学习和机器人技术等方面，以培养学生信息时代应用解决问题、创造和协作的能力。各国也就技术赋能学习细化方案。美国《国家教师教育技术标准》对教师角色进行了重新定位，包括要成为学习者、领导者、分析者等。这意味着强调教师要秉持開放的心态，善用技术，为学生自主学习提供支持，提高教学技能。法国自2012年以来不断部署完善“数字化校园”战略，发起“互动课堂计划”，推动针对社区教育、学生和家长的数字化服务系统实现多样化发展，要求有效利用数字技术培养学生21世纪数字素养技能。新加坡在国家信息通信技术总体规划下，强调深化信息技术与课程、评估、教学法的整合，利用信息技术促进教师专业发展，构建联通教育技术学习的生态系统。
（来源：《中国教育报》2020年6月12日）
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