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【摘要】英语教学的目的是学生能够运用英语进行沟通交流。小学生处于身心发展的初级阶段，其模仿能力和记忆能力都非常好，正式学习语音知识的关键时期。在实践教学中，小学英语教师需要将听说交际的思绪落实，找到阻碍学生发展的关键问题，并及时提出相应对策，有效开展英语语音教学活动。
【关键词】小学；英语语音；问题；对策
【作者简介】丁佩，江西省宁都县长胜黄岗完小，研究方向：五年级英语。
前言
随着世界一体化的发展，英语成为当前覆盖范围最广的语种，受到各个国家的高度重视，英语教学中的基本元素——语音，受到了教育工作者的高度重视，但是就当前的语音教学来看，学生缺乏学习兴趣、教师教学不规范、学生使用的学习方法不恰当等现象鳞次栉比，降低了小学英语语音教学的成效。为了实现有效教学，迫切需要广大教师解决这些低效问题。
一、当前小学英语语音教学存在的问题
1.学习兴趣不浓厚。英语是一种外来语言，国人在学习过程中会感到非常的吃力，尤其是对部分小学生来说，学习英語就等于剥夺了他们原本熟悉的语言环境，已解除英语这门陌生的课程，就会从内心深处排斥这么课程。语音教学是英语教学的重要内容，是理论知识为主的，学习起来比较枯燥无聊。也就是说，小学生缺乏学习英语知识的兴趣，是影响语音教学的关键因素。
2.语音教学不规范。在实践教学中，由于受到教育条件和社会大背景的影响，部分小学英语教师的教学综合素质一般，特别是在语音方面，有些教师的发音并不标准，这就导致小学生在模仿过程中有了一个错误模板，那么学生学到的英语发音自然不正确。
3.学习方法不恰当。导致语音教学低效的问题是学生所使用的学习方法不当，其一是学生的听读方式不当，部分学生在听读过程中三心二意，没有投入到单词听读中，或者胡乱发音以达到哗众取宠的效果，促使学生养成了错误的发音；其二，是学生的记忆方式不当，具体表现为学生为了记忆某个单词的发音，采用谐音汉语进行标注，这就导致发音的不准确。
二、解决小学英语语音教学问题的对策
1.立足原有基础，培养学习兴趣。国内大部分的小学校中，普遍存在对英语语音教学不重视的情况，很多学校并未设立专门的语音教学活动。英语发音课程在提升学生口语表达能力方面具有积极作用，足见英语语音课程的重要性。在小学英语课程中，教师需要让小学生接触规范的英语发音，检查发音教材的来源，如果学生在小学课堂上形成了错误发音，在以后的道路上更难以改正。英语 教师在日常教学中，可以利用多媒体技术设备为学生播放英语发音，例如，在教学“We love animals”这一单元中，教师可以利用多媒体技术的音频功能为学生播放单词读音，加深学生对英语单词的记忆。再让学生进行跟读，如果学生发音不准确，教师需要及时予以指正。在读完单词之后，教师可以训练学生的掌握情况，说出中文，引导学生说出相对应的词汇，以加深学生对英语单词的掌握程度。
2.教师不断学习，合理设计课堂。教师是教学课堂的组织和和引导者，在英语语音教学中，教师的引导作用显得很重要。小学生刚接触英语时，是陌生又好奇的，但是他们缺乏自控能力和自学能力，是需要教师的引导和熏陶下进行英语学习的。也就是说，在小学英语语音教学中，教师的发音尤为重要，如果教师使用的是中式发音，或者是带着地方特色的发音，将会影响学生的发音，严重影响语音教学的质量水平。小学生的英语发音是跟着教师的发音，教师英语发音是否规范直接决定着小学生的学习效率。因此，小学校需要不断提高教师的教学综合能力，提高教师的英语口语能力，从而设计出合理科学的小学英语语音教学课堂。小学英语教师可以利用课余时间观看一些美剧、英语原声电影、听音乐歌曲等，在听和看的规程中，教师可以模仿影视剧中的剧情去说话。除此之外，英语教师可以在英语教研组内用英语进行对话，有利于提高教师的整体质量。
3.引导学生听读，传授学习技巧。学好英语语音的关键就是听和读，小学生在学习过程中，需要乐于听、乐于读才能取得良好的学习成效。英语语音教学之所以出现低效现象，主要原因就是学生的听读方式不正确，鉴于此，英语教师需要对日常教学进行反思、总结，概括出血适合小学生发展规律、能够引起学生兴趣的听读技巧，帮助学生感受到学习英语的快乐。其一，将英语渗透在日常生活中。教师可以建议家长积极配合教育工作，尽最大可能为学生营造英语语言环境，在潜移默化中影响小学生的思维。其二，将英语歌曲引进课堂。受天性影响，小学生是非常喜欢郎朗上口的句子语篇的，教师可以将要讲解的英语单词变成儿歌或者顺口溜，让学生进行有节奏的朗读。英语听读的技巧是让学生在学习语音的过程中感受到快乐，能够以热烈的感情投入到学习中才是最佳的学习方法。
三、结语
小学英语语音教学产生低效现象既与学生有关，也与教师有关。为了实现高效教学，教师需要结合教学实际，不断提升自身的教学综合水平，将教育和生活相结合，为学生营造良好的语言学习环境，让学生乐于学习，帮助小学生实现运用英语进行沟通交流这一目标。
参考文献：
[1]徐冬景.小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略[J].课程教育研究，2017（22）：106-107.
[2]吴燕.多措并举，让英语语音教学更有效[J].小学教学参考，2017 （30）：37.
[3]马荷燕.探讨提高小学英语语音教学质量的有效措施[J].中国校外教育，2016（12）：97.
【关键词】小学；英语语音；问题；对策
【作者简介】丁佩，江西省宁都县长胜黄岗完小，研究方向：五年级英语。
前言
随着世界一体化的发展，英语成为当前覆盖范围最广的语种，受到各个国家的高度重视，英语教学中的基本元素——语音，受到了教育工作者的高度重视，但是就当前的语音教学来看，学生缺乏学习兴趣、教师教学不规范、学生使用的学习方法不恰当等现象鳞次栉比，降低了小学英语语音教学的成效。为了实现有效教学，迫切需要广大教师解决这些低效问题。
一、当前小学英语语音教学存在的问题
1.学习兴趣不浓厚。英语是一种外来语言，国人在学习过程中会感到非常的吃力，尤其是对部分小学生来说，学习英語就等于剥夺了他们原本熟悉的语言环境，已解除英语这门陌生的课程，就会从内心深处排斥这么课程。语音教学是英语教学的重要内容，是理论知识为主的，学习起来比较枯燥无聊。也就是说，小学生缺乏学习英语知识的兴趣，是影响语音教学的关键因素。
2.语音教学不规范。在实践教学中，由于受到教育条件和社会大背景的影响，部分小学英语教师的教学综合素质一般，特别是在语音方面，有些教师的发音并不标准，这就导致小学生在模仿过程中有了一个错误模板，那么学生学到的英语发音自然不正确。
3.学习方法不恰当。导致语音教学低效的问题是学生所使用的学习方法不当，其一是学生的听读方式不当，部分学生在听读过程中三心二意，没有投入到单词听读中，或者胡乱发音以达到哗众取宠的效果，促使学生养成了错误的发音；其二，是学生的记忆方式不当，具体表现为学生为了记忆某个单词的发音，采用谐音汉语进行标注，这就导致发音的不准确。
二、解决小学英语语音教学问题的对策
1.立足原有基础，培养学习兴趣。国内大部分的小学校中，普遍存在对英语语音教学不重视的情况，很多学校并未设立专门的语音教学活动。英语发音课程在提升学生口语表达能力方面具有积极作用，足见英语语音课程的重要性。在小学英语课程中，教师需要让小学生接触规范的英语发音，检查发音教材的来源，如果学生在小学课堂上形成了错误发音，在以后的道路上更难以改正。英语 教师在日常教学中，可以利用多媒体技术设备为学生播放英语发音，例如，在教学“We love animals”这一单元中，教师可以利用多媒体技术的音频功能为学生播放单词读音，加深学生对英语单词的记忆。再让学生进行跟读，如果学生发音不准确，教师需要及时予以指正。在读完单词之后，教师可以训练学生的掌握情况，说出中文，引导学生说出相对应的词汇，以加深学生对英语单词的掌握程度。
2.教师不断学习，合理设计课堂。教师是教学课堂的组织和和引导者，在英语语音教学中，教师的引导作用显得很重要。小学生刚接触英语时，是陌生又好奇的，但是他们缺乏自控能力和自学能力，是需要教师的引导和熏陶下进行英语学习的。也就是说，在小学英语语音教学中，教师的发音尤为重要，如果教师使用的是中式发音，或者是带着地方特色的发音，将会影响学生的发音，严重影响语音教学的质量水平。小学生的英语发音是跟着教师的发音，教师英语发音是否规范直接决定着小学生的学习效率。因此，小学校需要不断提高教师的教学综合能力，提高教师的英语口语能力，从而设计出合理科学的小学英语语音教学课堂。小学英语教师可以利用课余时间观看一些美剧、英语原声电影、听音乐歌曲等，在听和看的规程中，教师可以模仿影视剧中的剧情去说话。除此之外，英语教师可以在英语教研组内用英语进行对话，有利于提高教师的整体质量。
3.引导学生听读，传授学习技巧。学好英语语音的关键就是听和读，小学生在学习过程中，需要乐于听、乐于读才能取得良好的学习成效。英语语音教学之所以出现低效现象，主要原因就是学生的听读方式不正确，鉴于此，英语教师需要对日常教学进行反思、总结，概括出血适合小学生发展规律、能够引起学生兴趣的听读技巧，帮助学生感受到学习英语的快乐。其一，将英语渗透在日常生活中。教师可以建议家长积极配合教育工作，尽最大可能为学生营造英语语言环境，在潜移默化中影响小学生的思维。其二，将英语歌曲引进课堂。受天性影响，小学生是非常喜欢郎朗上口的句子语篇的，教师可以将要讲解的英语单词变成儿歌或者顺口溜，让学生进行有节奏的朗读。英语听读的技巧是让学生在学习语音的过程中感受到快乐，能够以热烈的感情投入到学习中才是最佳的学习方法。
三、结语
小学英语语音教学产生低效现象既与学生有关，也与教师有关。为了实现高效教学，教师需要结合教学实际，不断提升自身的教学综合水平，将教育和生活相结合，为学生营造良好的语言学习环境，让学生乐于学习，帮助小学生实现运用英语进行沟通交流这一目标。
参考文献：
[1]徐冬景.小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略[J].课程教育研究，2017（22）：106-107.
[2]吴燕.多措并举，让英语语音教学更有效[J].小学教学参考，2017 （30）：37.
[3]马荷燕.探讨提高小学英语语音教学质量的有效措施[J].中国校外教育，2016（12）：97.