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摘 要：随着新课改的不断推进，教育界越来越重视小学英语教学方法，微课教学模式应运而生。在小学英语教学中融入微课教学模式具有非常重要的价值，不仅丰富了教学手段，还有效提高了小学生的英语学习效率。鉴于此，文章对小学英语教学中融入微课教学模式的有效策略进行了研究，希望可以有效提高小学英语教学的整体水平。
关键词：小学英语；微课教学；翻转教学
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1674-120X（2018）33-0093-01
微课就是教师围绕某个知识点或者教学环节在课内外教学过程中所展开的一种教学活动，课堂视频教学就是微课的核心，它以短小精悍、知识性强、表现形式丰富等独特的优势广受师生的青睐。微课教学具有丰富的教学资源和学习资源，不仅有效推动了新课改的进程，还有效提高了课堂教学质量[1]。因此，本文基于新课改视角的小学英语微课教学的有效性策略进行了研究。
一、把握教学目标，掌握教学内容
在新课改的背景下，各种各样的微课教学资源层出不穷。教师在利用微课进行教学活动时，应该依据小学生的实际情况，掌握小学生的英语学习方向。首先，教师要把握教学目标，比如在学习“We all like PE”时，教学目标是让学生掌握I/We have...和I/We like...的区别，并加强相关练习题的训练。其次，微课的制作要具有新颖性，能激发学生的学习兴趣。比如，在学习“Can you speak English？”这类对话中，教师可以插入一些有趣的漫画交流情节，从而吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解。最后，教师要保证各个知识点之间的独立性，并且讲解的内容要具有一定的连贯性和逻辑性，这样能使学生在学习的过程中有效掌握学习的重点，从而提高学习效率[2]。
二、利用翻转教学，促进自主学习
在当下的教学活动中，教育界越来越提倡翻转教学，而微课就是实现翻转教学的重要工具。翻转教学要求教师积极突破传统教学格局的束缚，在发挥教师主导作用的同时充分尊重学生的主体地位。要想利用微课实现翻转教学，就必须实现学生知识的内化。比如，教师在设计“What time is it？”的教学时，可以让学生对“It’s time for...”和“It’s time to...”进行区别，并让学生结合视频中的知识点进行举例分析。除此之外，在课堂上教师可以根据教学内容，创造出相应的口语交际情景，让学生有效掌握视频中的知识点。此外，微课具有一个优势，就是对难点和重点可以暂停看、重复看，这对学习能力较弱的学生来说就是一个福音，教师可因人而异、因地制宜，制作一些帮助其学习的微课，提升他们学习英语的兴趣。
三、注重课堂引导，活跃课堂氛围
在新课改的背景下，微课教学方式的出现逐步打破了课堂互动僵化的局面，当下的教学活动越来越注重营造积极活跃的课堂氛围。在课堂教学实践活动中，活跃的课堂氛围更能激发学生的学习兴趣，对学习效率的提高可谓事半功倍。因此，教师利用微课进行教学活动时要重视对课堂的引导，营造出活跃的课堂氛围。比如，进行“It has a short tail”的教学设计时，教师可以在视频中插入一张动物的照片，然后利用微课与学生展开问答，教师可以问：“What is animal？”教师就引导学生对Dog/Cat/Tiger...进行回答或者简单的描述，针对不会回答的问题或者难理解的句型可以让学生进行讨论，在这样轻松愉悦的课堂氛围下，学生不仅愉悦了身心，还有效加强了对知识点的理解。
四、发挥网络优势，增强师生互动
在传统教学模式下，师生之间的交流仅仅局限于学校，学生一旦离开校园就会与老师断了联系。学生在做作业的过程中，如果遇到不懂的问题也只能等上课时向老师咨询，这极大地降低了学生自主学习的积极性。但是随着新课改的推进，网络的优势也引起了教育界的高度重视。在微课背景下，师生之間的交流变得更加密切，教师在课外时间也可以掌握学生的学习情况，还能有效与学生家长进行交流，把学生的学习情况与家长进行反馈，从而有效提高学生的学习效率。同时，学生在课外做作业时，如果遇到不懂的问题也可以及时向老师询问，这及时解决了学生的学习问题，提高了自主学习的积极性。由此可见，充分发挥网络优势可以有效提高小学英语教育的整体水平。
综上所述，随着新课改的不断推进，微课在小学英语教学中已经得到了广泛的应用。小学教师应该充分利用微课教学的优势，在发挥教师主导作用的同时，充分地尊重学生的主体地位，让小学英语的教学过程更加丰富多彩，从而激发小学生对英语的学习兴趣，最终提高整个小学英语的教学质量。
参考文献：
[1]古珍兰.基于人文语境的情境式微课教学案例探究[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：68.
[2]戴 璐.微课在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（73）：107.
关键词：小学英语；微课教学；翻转教学
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1674-120X（2018）33-0093-01
微课就是教师围绕某个知识点或者教学环节在课内外教学过程中所展开的一种教学活动，课堂视频教学就是微课的核心，它以短小精悍、知识性强、表现形式丰富等独特的优势广受师生的青睐。微课教学具有丰富的教学资源和学习资源，不仅有效推动了新课改的进程，还有效提高了课堂教学质量[1]。因此，本文基于新课改视角的小学英语微课教学的有效性策略进行了研究。
一、把握教学目标，掌握教学内容
在新课改的背景下，各种各样的微课教学资源层出不穷。教师在利用微课进行教学活动时，应该依据小学生的实际情况，掌握小学生的英语学习方向。首先，教师要把握教学目标，比如在学习“We all like PE”时，教学目标是让学生掌握I/We have...和I/We like...的区别，并加强相关练习题的训练。其次，微课的制作要具有新颖性，能激发学生的学习兴趣。比如，在学习“Can you speak English？”这类对话中，教师可以插入一些有趣的漫画交流情节，从而吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解。最后，教师要保证各个知识点之间的独立性，并且讲解的内容要具有一定的连贯性和逻辑性，这样能使学生在学习的过程中有效掌握学习的重点，从而提高学习效率[2]。
二、利用翻转教学，促进自主学习
在当下的教学活动中，教育界越来越提倡翻转教学，而微课就是实现翻转教学的重要工具。翻转教学要求教师积极突破传统教学格局的束缚，在发挥教师主导作用的同时充分尊重学生的主体地位。要想利用微课实现翻转教学，就必须实现学生知识的内化。比如，教师在设计“What time is it？”的教学时，可以让学生对“It’s time for...”和“It’s time to...”进行区别，并让学生结合视频中的知识点进行举例分析。除此之外，在课堂上教师可以根据教学内容，创造出相应的口语交际情景，让学生有效掌握视频中的知识点。此外，微课具有一个优势，就是对难点和重点可以暂停看、重复看，这对学习能力较弱的学生来说就是一个福音，教师可因人而异、因地制宜，制作一些帮助其学习的微课，提升他们学习英语的兴趣。
三、注重课堂引导，活跃课堂氛围
在新课改的背景下，微课教学方式的出现逐步打破了课堂互动僵化的局面，当下的教学活动越来越注重营造积极活跃的课堂氛围。在课堂教学实践活动中，活跃的课堂氛围更能激发学生的学习兴趣，对学习效率的提高可谓事半功倍。因此，教师利用微课进行教学活动时要重视对课堂的引导，营造出活跃的课堂氛围。比如，进行“It has a short tail”的教学设计时，教师可以在视频中插入一张动物的照片，然后利用微课与学生展开问答，教师可以问：“What is animal？”教师就引导学生对Dog/Cat/Tiger...进行回答或者简单的描述，针对不会回答的问题或者难理解的句型可以让学生进行讨论，在这样轻松愉悦的课堂氛围下，学生不仅愉悦了身心，还有效加强了对知识点的理解。
四、发挥网络优势，增强师生互动
在传统教学模式下，师生之间的交流仅仅局限于学校，学生一旦离开校园就会与老师断了联系。学生在做作业的过程中，如果遇到不懂的问题也只能等上课时向老师咨询，这极大地降低了学生自主学习的积极性。但是随着新课改的推进，网络的优势也引起了教育界的高度重视。在微课背景下，师生之間的交流变得更加密切，教师在课外时间也可以掌握学生的学习情况，还能有效与学生家长进行交流，把学生的学习情况与家长进行反馈，从而有效提高学生的学习效率。同时，学生在课外做作业时，如果遇到不懂的问题也可以及时向老师询问，这及时解决了学生的学习问题，提高了自主学习的积极性。由此可见，充分发挥网络优势可以有效提高小学英语教育的整体水平。
综上所述，随着新课改的不断推进，微课在小学英语教学中已经得到了广泛的应用。小学教师应该充分利用微课教学的优势，在发挥教师主导作用的同时，充分地尊重学生的主体地位，让小学英语的教学过程更加丰富多彩，从而激发小学生对英语的学习兴趣，最终提高整个小学英语的教学质量。
参考文献：
[1]古珍兰.基于人文语境的情境式微课教学案例探究[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：68.
[2]戴 璐.微课在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（73）：107.