直觉思维和形象思维在阅读教学中的价值及提升策略

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直觉思维和形象思维是语文学科核心素养的重要组成部分,在学生思维发展与提升过程中处于基础性地位,在阅读教学中发挥着不可或缺的作用:触发思维活动,培养提升语感,强化情感体验,引向深度阅读.提升直觉思维和形象思维,一是要充分发挥有意注意的作用,二是要把握直觉思维和形象思维在发展过程中的阶段性特征;三是要注意直觉思维和形象思维在阅读教学中的特殊性.
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不少高三学生在议论文写作论据积累方面存在如下问题:素材储备不够丰富,有时虽有素材却无法灵活运用,论据使用呈现思维浅表化等.笔者认为,高三教师可以抓住“阅读”这一“源头活水”,设计一系列读写专题活动,引领学生科学备考.在读写任务中,教师可以借助“体验式学习”的思路,设计序列化专题活动,引导学生盘活素材、开掘思维,最终达到迁移运用的目的.读写专题可以有大专题与小专题两种形式,教师可以根据实际教学情况灵活选择.
早春盛景之下,第四届2022白玉兰国际音乐节新闻发布会暨启动仪式2月25日在上海广播大厦如约而来.本届音乐节由上海视觉艺术学院主办,上海广播经典947音乐频率、柏斯音乐集团、上海音乐出版社及上海初心为爱公益基金会协办.
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《念奴娇·赤壁怀古》蕴藏了苏轼别样的抒情艺术:以不断叠加的反事实抒写,表达建功立业的强烈渴望以及壮志难酬的巨大悲慨和失落;情与理共融共生,片面、矛盾的理与真挚、复杂而极化的情相得益彰;极端率性、快意的情感与极度低沉、失落的情感撞击而生的释然豁达之情,使全词形成了阳刚与阴柔融合、豪放与婉约相谐、光明与暗弱互衬的双性同体、双风同体、双色同体的抒情奇观.如许的表现秘妙交汇,完美地实现了感性与理性、熟悉与陌生、独感与共感的相乘.不仅个性化地抒写了一己之情和生命哲思,也折射了一个时代的影子,同时将所有壮志难酬者的情
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马世一(1935—2013),山东省陵县人,南开大学汉语言文学系毕业,曾任长春市第一中学教员、校长,长春市教育局教学研究室主任,长春市教育学院中文系主任、教授.其主要著作有《古代汉语自学读本》《千家诗选讲》《历代绝句三百首译析》《历代律诗三百首译析》《唐诗三百首译析》《古诗行旅》.其中,《古诗行旅》共四册,把从《诗经》到清代的诗作进行了系统选编和精彩赏析.他说“本书以诗话形式撰写”,此书确有诗话特点,但与前人的诗话不同,此书有着突出的个人特色,是一部独出心裁的古诗赏析精品.其“独出心裁”,主要表现在以下四
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