摘要：创新是全球进步的源泉。社会竞争的世界性竞争，实质上是人与人之间创新能力的竞争。当代社会的繁荣发展与进步，与人类生存的各个方面和创新能力密不可分。许多事物都是从小学就开始准备的，所以培养人的创新能力也要从小学阶段就开始抓。小学数学本身也有自己的方法来培养小学生的创新能力，在此过程中，数学教师也要注意各种问题。

关键词：小学数学;小学生;创新能力;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

创造力的训练是现代教育的主要内涵，在现代课堂教学中，老师要变"创造性的教"为学生进行"创造性的学"。所以，培育学生的创造意识和创造力与教学的质量密切相关，能为发展学生的创新能力营建良性的学习气氛，从而调动学生的学习动机，发展潜能，培育学生的创造力。

一、在小学数学课程中学生有创造力训练的问题

首先，在小学的素质教育中，老师对培育小学生创新思维的意识十分薄弱。虽然现在已经是21世纪的新社会，但教学仍是以知识为核心。在小学数学教育过程中，许多老师仍然只注重于知识点的灌输，而忽略了对小学生的创造力的训练。所以小学数学教师要转变教育思想，知道培育他们的创造力的真正意义。同时，老师们也不要仅当成管理的角色而存在，要更主动的渗透到学生之中，与学生们成为好友，在这样的基础上可以帮组学生们比较自主的发展自己的想像力和创意，让学生们乐于倾听并采取老师的意见，这更有利于培育他们的创造力。

小学数学课堂气氛不活跃;为什么要建立一个活跃的课堂呢？为什么要有好的课堂气氛与环境？这是因为，只有在良好的课堂氛围和课堂环境下，学生才能充分发挥智力，提高教学质量。当前小学数学课堂气氛应该是自由自在的，这种课堂气氛能让学生的创新思维自由飞翔。这一课堂气氛的核心，不仅仅是“教师的教学”，更是“学生的学习”。允许学生在课堂上发表不同的观点，这有利于培养学生的创新意识和创新能力。

二、在小学数学课程中培育学生创造力的方法

1.关注学生，使学生处于主体性，激发学生的创新热情

当今世界的发展越来越快，现在的小学生接受能力越来越强，与几十年前的小学生相比，思维更加敏捷，反应更灵敏，接受能力更强，对数学知识有了更多的见解。老师在数学知识的教学中应注意学生的思想，把学生放在首位，只有学生真正接受这些知识，才能充分发挥这些知识和教师的价值。老师只要关注学生的想法，并正确地评价他们的想法，就能激发学生的创新热情，让学生愿意创造，愿意去发现与自己不同的东西。每个班里，不可能有思想观念都相同的学生，不仅在这个班里，甚至在这个世界上，任何一个学生都是独一无二的。因此，教师应该看到学生之间的差异，并用不同的方法来激发每个学生的创新热情，鼓励他们敢于创新、勇于创新、乐于创新。

2、从多渠道调动教学兴趣，激发学习者的创造性意识

兴趣是最好的老师，兴趣是学习者形成创造意识和创造力的先决条件。浓郁的兴趣可促使人自主地思维，进而分析、探索提问并创造性地解决。那老师又应怎样充分调动学生的学习兴趣呢？首先，在小学数学课程中，老师可组织学生们开展适当的游戏活动，并依据每个学习者的心理特征和认知内容，将不同的知识点融合在不同的游戏活动中，进而引导爱好数学的同学们自发地投身到浩瀚的知识海洋中，以便于有效地调动学习兴趣、激发学生的创造力。学生在参加游戏的同时，不但增长了见识，而且拓宽了眼界，开阔了思想空间。可以说，通过适当的游戏设计，不但可以优化课堂流程，增强教学效果，同时还可以让学生在快乐的氛围中求知，从而促进学生充满信心地、积极地投入到课堂活动中去，从而激发起学生的创造性思想。其次，为了培育学生的学习兴趣，学校必须将每个学生从书山题海中解放出来，并尽量减少冗余的练习题，使学生的学习和现实相互联系，使学生在生活中学习数学，以提高学生的学习兴趣，为培育学生的创新能力提出契机。最后，老师还必须善于创造问题情景，以充分调动学生的学习兴趣，在问题情景创设中，要从学生的生活实践中入手，首先创造一种问题情景，然后以比较真实或感兴趣的问题引发学生们的讨论，以此充分调动学生的探索求知欲，并以讲故事、猜灯谜等方式，引导学生积极投入到对问题的探索过程中去，以此启迪学生的创造思想，进而训练学生的创造意识。

3、挖掘智力因素，培养创新精神

老师在数学教育中不但要狠抓基本知识的贯彻和基本功的练习，而且应挖掘课程中存在的因素，注重于学生综合素质能力的提高和创造力的培育。同样也要告诫学生，解决问题的方式是多种多样的，出现新问题时要多询问学生一些怎么，要关注问题处理的途径中是不是有更简单、更快速、更便捷的，以及答案是不是惟一的等。在课堂中，老师要为学生创造宽松平等的环境，但不能束缚学生的思维，应指导学生灵活多样地利用学到的知识，从全方位地去思考新问题，并寻求解决问题的各种方式，让学生的创造与求异能力得到培养。

4、创新教学活动方式

创新教学模式与方法，是小学数学课程中学生创造性思维训练的重要内容之一。这就需要教师们必须在小学数学教育过程中逐步改革教育课程思想观念，大胆开拓创新的教学模式与方法，并切实落实到小学数学教育实践过程中，而不仅仅停留在口头上。我们必须明白，小学数学教学活动是一个既漫长而又复杂的工作任務，教育过程必须以学生的具体实践需要为主，但既不应当以教师课堂教学经验为主，更不应当以自己为中心，而应该积极调动学生的主体地位。唯有如此，小学数学教育过程才会受到广大学生的积极支持与爱戴，也才会真正变成一种不断启发学生创新思考的具体过程。

结语

在小学数学课程中，培育学生的创造性思想极其重要和关键。所以，我们需要进一步变革创新教育体制，通过积极探索，敢于思考，大胆创造，开阔眼界，有针对性地全面进行小学数学教学活动，全方位培育小学生的创造力，从而推动素质教育的水平稳步提升。

参考文献

[1]邢志成.小学数学教学中学生解题能力的培养[J].内蒙古教育，2015（27）：60.

[2]杨才德.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2019（05）：31-32.

[3]陈洁.小学数学教学中学生创新意识的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：170.