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【摘要】随着新课程的不断实施，我国教育为适应社会的快速发展而不断进行改革，中学课程改革也得到了立竿见影的效果。在此同时，中学的课程改革给我们体育课程带来发展机遇的同时也带来了很多挑战， 中学体育实施选项教学，能够使中学生在学习体育课程时根据自己兴趣和爱好选择学习内容，这为中学生的体能锻炼奠定了良好的身体和心理基础。
【关键词】新课程 体育教学 选项教学 教学思考
【中图分类号】G633.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0243-02
引言：
學校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容，因为学校体育在实现“素质教育”、提高国民体质的过程中有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质，为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，体育教师应了解学生的心理、生理特点，掌握青少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。
随着体育课程改革的全面实施和广泛开展，体育教学的组织形式已经成为课程实施方案的重要环节，特别值得我们关注的是，在新课程方案中首次用学习领域、科目、模块来构建初中体育课程体系，可以说实施选项教学是新课程对体育教学的要求，是中学新课程的核心内容之一，对新课程的改革起着举足轻重的作用。通过培训、学习及三年多的选项教学的实践，我对选项教学有了点滴的认识和思考。
一、要认清“选项”的实质，打好理论基础
1、选项教学是通过模块教学的方式，从终身体育的发展需要出发，从兴趣教学入手，是对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学理念。它的核心是把全面育人、终身教育视为体育教学的出发点和归宿，强调情感、兴趣、创造、个性能力的培养；是在必修内容的基础上的选项，从发展学生运动素质与掌握运动技能入手，以选项学习作为手段和途径，有着培养学生对体育的认识能力、进行科学锻炼的能力，以及自我调控、自我评价和自我保健能力，形成终身体育的价值观念和健康的生活方式。
2、新课程的核心理念是为了学生全面发展，体育课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持锻炼的习惯，提高学生的身体素质，增进健康，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。因此，实行选项模块教学既是课程标准的要求，更是实现以学生的发展为本的重要教学形式。
二、在教学设计上要做到四个“还给”
（1）把课堂还给学生，让课堂充满活力（2）把兴趣、爱好还给学生，让课堂充满欢乐气息（3）把选择、创造还给学生，让教学充满智慧挑战（4）把精神发展主动权还给学生，让教学充满勃勃生机。
三、在教学过程中要做到“五有”
1、在获得知识与能力方面，要有效。一堂好课，剔除别的“新”，最本质的应该是“有效”，也就是一课有一课的收获，每一节课的目标达成度要追求效益最大化。这一目标是以预设为主，但不否认生成。一节课的目标是多元的，尤其是在知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观等方面，虽然不能面面俱到，但最显性的是在知识与能力方面。如果通过一节课的教学，能够让学生非常轻松地达成目标，那么这节课就是有效的。
2、在课堂组织活动方面，要有乐。在课堂里，师生关系应该是其同学者。在一种非常亲和的环境里，教师和学生都能获得愉悦的情感体验，那才是课堂的最大快乐。当老师在备课时能想着如何让学生快乐时，那么，在课堂里，在学生获得最大快乐的同时，教师是否也会带来预设成功的满足感呢？
3、在课堂的流程方面，要有序。这里的“有序”不单单指课的层次，它还包容了体育课所要遵循的各种规律、原则。比如，循序渐进原则，直观性原则，身体活动的规律等。坚决杜绝“放羊式”不管不看的课堂。
4、在学生信息反馈与学习评价方面，要有智。教师课前的预设是必要的，但他所面对的是一个个鲜活的生命体，随时都有新的信息生成，教师要及时捕捉、及时的进行评价。对于灵动的体育课堂，如何捕捉学生学习过程中即兴产生的点滴有效信息及时进行合理的评价，这是需要课堂教学智慧的。智慧的最高境界是自由。一位教师，如果能在课堂里非常自如地捕捉到来自学生的信息，并通过及时评价来促进课程的进行的话，那么，这位教师必定是一位充满智慧的教师。
四、在教材的选择上要做到三个“坚持”
一是坚持目标统领教材的原则。这里的目标是指课程的总体目标，这是教材选择的最基本原则。
二是坚持有效的原则。选择的教材要能够有效地锻炼学生的身体，增进健康，发展体质，促进学生身心健康发展。这是教材选择的发展性原则。
三是坚持有趣的原则。根据学校的实际情况，选择的教材要符合学生的兴趣、爱好或者是期望。这是教材选择的最能动的原则。
五、在教学模式上要具备五个方面要素
一是以教师为主导，二是以学生为主体，三是学生身心健康发展为基础，四是以身体练习为主线，五是以能力的培养为目标。根据以上要素，要采用新型的教学模式。如：引导——发现教学模式，情境——陶冶教学模式，目标——调控教学模式，碰壁——调拨教学模式，自主练习——指导教学模式等。
六、在教学方法上要做到以为下几点
一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是教学方法要新颖，要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。
七、建立以学生为主体的全新课堂教学格局
课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。在体育教学中教师要改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师要通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。
总之，自主选项，是中学体育课程改革的显著特征，选项教学也正逐步地从特征的表征向深层次思考发展。以上几点认识与思考供先达批评指正，也为中学体育课程改革由形似走向神似添一捧土吧。
参考文献：
[1]毛振明，王小美. 体育与健康课改论 [M]. 北京. 北京体育大学出版社
[2]毛振明，于素梅，等编著. 体育教学安全防护技巧与案例 [M]. 北京. 北京师范大学出版社集团
[3]毛振明，于素梅，等编著. 体育教学理论问题与案例 [M]. 北京. 北京师范大学出版社集团
【关键词】新课程 体育教学 选项教学 教学思考
【中图分类号】G633.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0243-02
引言：
學校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容，因为学校体育在实现“素质教育”、提高国民体质的过程中有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质，为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，体育教师应了解学生的心理、生理特点，掌握青少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。
随着体育课程改革的全面实施和广泛开展，体育教学的组织形式已经成为课程实施方案的重要环节，特别值得我们关注的是，在新课程方案中首次用学习领域、科目、模块来构建初中体育课程体系，可以说实施选项教学是新课程对体育教学的要求，是中学新课程的核心内容之一，对新课程的改革起着举足轻重的作用。通过培训、学习及三年多的选项教学的实践，我对选项教学有了点滴的认识和思考。
一、要认清“选项”的实质，打好理论基础
1、选项教学是通过模块教学的方式，从终身体育的发展需要出发，从兴趣教学入手，是对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学理念。它的核心是把全面育人、终身教育视为体育教学的出发点和归宿，强调情感、兴趣、创造、个性能力的培养；是在必修内容的基础上的选项，从发展学生运动素质与掌握运动技能入手，以选项学习作为手段和途径，有着培养学生对体育的认识能力、进行科学锻炼的能力，以及自我调控、自我评价和自我保健能力，形成终身体育的价值观念和健康的生活方式。
2、新课程的核心理念是为了学生全面发展，体育课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持锻炼的习惯，提高学生的身体素质，增进健康，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。因此，实行选项模块教学既是课程标准的要求，更是实现以学生的发展为本的重要教学形式。
二、在教学设计上要做到四个“还给”
（1）把课堂还给学生，让课堂充满活力（2）把兴趣、爱好还给学生，让课堂充满欢乐气息（3）把选择、创造还给学生，让教学充满智慧挑战（4）把精神发展主动权还给学生，让教学充满勃勃生机。
三、在教学过程中要做到“五有”
1、在获得知识与能力方面，要有效。一堂好课，剔除别的“新”，最本质的应该是“有效”，也就是一课有一课的收获，每一节课的目标达成度要追求效益最大化。这一目标是以预设为主，但不否认生成。一节课的目标是多元的，尤其是在知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观等方面，虽然不能面面俱到，但最显性的是在知识与能力方面。如果通过一节课的教学，能够让学生非常轻松地达成目标，那么这节课就是有效的。
2、在课堂组织活动方面，要有乐。在课堂里，师生关系应该是其同学者。在一种非常亲和的环境里，教师和学生都能获得愉悦的情感体验，那才是课堂的最大快乐。当老师在备课时能想着如何让学生快乐时，那么，在课堂里，在学生获得最大快乐的同时，教师是否也会带来预设成功的满足感呢？
3、在课堂的流程方面，要有序。这里的“有序”不单单指课的层次，它还包容了体育课所要遵循的各种规律、原则。比如，循序渐进原则，直观性原则，身体活动的规律等。坚决杜绝“放羊式”不管不看的课堂。
4、在学生信息反馈与学习评价方面，要有智。教师课前的预设是必要的，但他所面对的是一个个鲜活的生命体，随时都有新的信息生成，教师要及时捕捉、及时的进行评价。对于灵动的体育课堂，如何捕捉学生学习过程中即兴产生的点滴有效信息及时进行合理的评价，这是需要课堂教学智慧的。智慧的最高境界是自由。一位教师，如果能在课堂里非常自如地捕捉到来自学生的信息，并通过及时评价来促进课程的进行的话，那么，这位教师必定是一位充满智慧的教师。
四、在教材的选择上要做到三个“坚持”
一是坚持目标统领教材的原则。这里的目标是指课程的总体目标，这是教材选择的最基本原则。
二是坚持有效的原则。选择的教材要能够有效地锻炼学生的身体，增进健康，发展体质，促进学生身心健康发展。这是教材选择的发展性原则。
三是坚持有趣的原则。根据学校的实际情况，选择的教材要符合学生的兴趣、爱好或者是期望。这是教材选择的最能动的原则。
五、在教学模式上要具备五个方面要素
一是以教师为主导，二是以学生为主体，三是学生身心健康发展为基础，四是以身体练习为主线，五是以能力的培养为目标。根据以上要素，要采用新型的教学模式。如：引导——发现教学模式，情境——陶冶教学模式，目标——调控教学模式，碰壁——调拨教学模式，自主练习——指导教学模式等。
六、在教学方法上要做到以为下几点
一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是教学方法要新颖，要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。
七、建立以学生为主体的全新课堂教学格局
课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。在体育教学中教师要改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师要通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。
总之，自主选项，是中学体育课程改革的显著特征，选项教学也正逐步地从特征的表征向深层次思考发展。以上几点认识与思考供先达批评指正，也为中学体育课程改革由形似走向神似添一捧土吧。
参考文献：
[1]毛振明，王小美. 体育与健康课改论 [M]. 北京. 北京体育大学出版社
[2]毛振明，于素梅，等编著. 体育教学安全防护技巧与案例 [M]. 北京. 北京师范大学出版社集团
[3]毛振明，于素梅，等编著. 体育教学理论问题与案例 [M]. 北京. 北京师范大学出版社集团