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习近平总书记强调：“就业是永恒的课题，是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社会稳定的重要保障，要坚持就业第一，必须抓紧抓实抓好”。面对就业的新变化新形势新情况，着力强化大学生就业创业能力训练，提高大学生的综合素质和就业竞争力，对帮助大学生实现更高质量更充分就业，显得尤为重要和必要。
新时代就业创业能力培养是
提高大学生就业竞争力的硬核力量
就业问题始终是经济社会发展的“老大难”问题，也是经济发展最基本的支撑。早在新中国成立初期，由于经历了长时间的国内战争创伤与破坏、政权更替等，导致社会民生凋敝，全国各地失业情况十分严峻，通过实行土地改革、五年计划等一系列措施大力发展经济，保持了新政权的巩固和经济社会的稳定与发展。从2002年开始，以清华大学、上海交通大学、西安交通大学等大学开始试点推行，拉开了我国高校就业创业教育改革的序幕，将创业育人内容纳入到育人体系之中。党的十九大报告指出，“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业”。
国务院印发《“十四五”就业促进规划》提出，“十四五时期，实现更加充分更高质量就业，是推动高质量发展、全面建设社会主义现代化国家的内在要求，是践行以人民为中心发展思想、扎实推进共同富裕的重要基础”。当前，我国社会经济结构仍处于战略性调整时期，经济社会发展模式在不断变化，企业对人才的学历层次和知识能力提出了更高的要求，同时对高校人才培养目标也提出了新要求。为了提高人才培育质量，解决大学生就业问题，高校已开设了有关就业创业人才培养的课程，开展了一系列就业创业训练和竞赛活动，着力培养大学生的就业创业能力和综合素质，旨在帮助大学生充分就业。
新时代应用型工科院校大学生
就业创业的现状
大学生就业形势依然严峻 2020届全国普通高校毕业生870万，2021届全国普通高校毕业生首次突破900万，达到909万人，2022届毕业生预计在1100万人左右，加上往届待就业毕业生和归国留学生，需要就业人数非常多，受疫情影响目前就业形势非常严峻。一些高校缺乏合理的就业创业指导、咨询服务和训练活动，而学生就业创业观念不清晰，就业期望值过高、定位不够准，不能很好地适应社会和企业岗位需求。
大学生实践能力缺乏 一些应用型工科院校对学生就业创业教育重视不够，学生对本专业的市场需求、市场环境知之甚少，对本专业知识的掌握仅停留在书本知识，缺乏深入的职业发展与职业前景的探索与展望。一些学生在校期间通过了国家英语四六级考试、计算机考试二级证或各种职业技能证书，但实际上学生的运用能力并不是很好，实际操作起来并不是很得心应手。多数企业在招聘毕业生时不仅重视专业能力，更侧重动手操作能力和实践经验。学校是一个小社会，是学生步入大社会的最后一道门栏。通过毕业求职，把学生推向了竞争激烈的社会，往往在这样被动的情况下，多数学生便会出现不适、无力、挫败等情况。
学生知识结构不完善 据调查，有80%以上的学生认为自己缺乏实践经验，也有少数学生认为自己抗压能力较强、对自己充满自信。一方面，一些学生平时学业方面抓得不紧，尤其是部分自我管理能力较差的学生，没有真正给自己施加压力，专业基础知识掌握不牢。另一方面，学校虽然重视专业教育，重视理论教学，重理论而轻实践，由于教学模式单一，教师授课方式没有与时俱进，无法调动学生学习的积极性，导致学生基础知识不牢固。学生的第二课堂教育、挫折教育方面存在一定的短板，学生实践能力不强。
新时代应用型工科院校大学生
就业创业能力提升的路径
树立正确的就业创业理念 思想是行动的先导，理念对行动有制约作用。高校要强化对教育者、管理者育人理念的培训，做到教育者自己先受教育。高校应开设系列就业指導和就业创业讲座，邀请一些创业成功的大学生或企业高管做现身讲座，分享创业过程中的成功经验。学生毕业后就业还是创业，都有更扎实的底气。在微信公众号、抖音APP等新媒体平台，传播就业创业知识、大学生创业案例。学校要重视就业创业教育，改善软硬件设施，建好就业创业平台，尽可能地培养学生的动手能力和创新思维，为学生提供多方面的服务。
深化教学改革提升创业综合素质 打铁还需自身硬。大学生能否成功实现就业创业，关键取决于自身的专业技能和综合素质。大学生在校期间，强化本专业知识学习，应博览群书，广泛涉猎其它相近学科知识和一些文学历史知识，扩大知识储备量。各高校要结合本校学生的实际情况、因地制宜，找出一条适合本校的创业教育教学模式，把理论教学、实践教学和创新创业教学结合在一起，构建起传授创业知识、培养学生创业基本素质、提高创业能力的课程体系，特别重视实践环节，着力提高毕业生的实践动手能力、社会适应能力。注重师资队伍的建设，既要加强对现有教师的创新创业培训，还可以聘请企业家或者企业管理人员作为兼职教师。学校可以为有创业意愿的学生有偿提供一些经营场所，让学生完全按照真实企业运行的模式去经营，自负盈亏、风险自担，这既培养锻炼了学生创业能力，适当地解决了学生的一部分学习和生活费用。
营造氛围加强就业创业训练 大学校园是大学生学习生活的地方，其校园文化氛围对大学生成才成长有深刻的影响。新时代，高校应以“互联网+就业”为载体，积极组织学生参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛、电子设计竞赛、机器人大赛、挑战杯竞赛、“青年红色筑梦之旅”活动等，学生在参与竞赛活动的过程中，既学习了相关知识，也锻炼学生的创业和实践能力。根据不同年级的学习阶段，开展丰富多彩的第二课堂，开设有助于提升职业生涯规划能力的特色课程，帮助学生认清自己，确立自己的职业生涯规划。拓展实训基地，校企建立实习实践基地，是本科院校培养应用型人才的重要途径。通过建立实践基地，能够增强教师教育教学能力，增强学生对工作环境的适应能力与实践能力。
基金项目：2021年甘肃省教育厅项目“新时代应用型工科本科院校大学生就业创业能力及素质研究”（2021YB79）;兰州工业学院首批“启智”人才培养计划项目（2018QZ-13）的阶段性成果。
新时代就业创业能力培养是
提高大学生就业竞争力的硬核力量
就业问题始终是经济社会发展的“老大难”问题，也是经济发展最基本的支撑。早在新中国成立初期，由于经历了长时间的国内战争创伤与破坏、政权更替等，导致社会民生凋敝，全国各地失业情况十分严峻，通过实行土地改革、五年计划等一系列措施大力发展经济，保持了新政权的巩固和经济社会的稳定与发展。从2002年开始，以清华大学、上海交通大学、西安交通大学等大学开始试点推行，拉开了我国高校就业创业教育改革的序幕，将创业育人内容纳入到育人体系之中。党的十九大报告指出，“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业”。
国务院印发《“十四五”就业促进规划》提出，“十四五时期，实现更加充分更高质量就业，是推动高质量发展、全面建设社会主义现代化国家的内在要求，是践行以人民为中心发展思想、扎实推进共同富裕的重要基础”。当前，我国社会经济结构仍处于战略性调整时期，经济社会发展模式在不断变化，企业对人才的学历层次和知识能力提出了更高的要求，同时对高校人才培养目标也提出了新要求。为了提高人才培育质量，解决大学生就业问题，高校已开设了有关就业创业人才培养的课程，开展了一系列就业创业训练和竞赛活动，着力培养大学生的就业创业能力和综合素质，旨在帮助大学生充分就业。
新时代应用型工科院校大学生
就业创业的现状
大学生就业形势依然严峻 2020届全国普通高校毕业生870万，2021届全国普通高校毕业生首次突破900万，达到909万人，2022届毕业生预计在1100万人左右，加上往届待就业毕业生和归国留学生，需要就业人数非常多，受疫情影响目前就业形势非常严峻。一些高校缺乏合理的就业创业指导、咨询服务和训练活动，而学生就业创业观念不清晰，就业期望值过高、定位不够准，不能很好地适应社会和企业岗位需求。
大学生实践能力缺乏 一些应用型工科院校对学生就业创业教育重视不够，学生对本专业的市场需求、市场环境知之甚少，对本专业知识的掌握仅停留在书本知识，缺乏深入的职业发展与职业前景的探索与展望。一些学生在校期间通过了国家英语四六级考试、计算机考试二级证或各种职业技能证书，但实际上学生的运用能力并不是很好，实际操作起来并不是很得心应手。多数企业在招聘毕业生时不仅重视专业能力，更侧重动手操作能力和实践经验。学校是一个小社会，是学生步入大社会的最后一道门栏。通过毕业求职，把学生推向了竞争激烈的社会，往往在这样被动的情况下，多数学生便会出现不适、无力、挫败等情况。
学生知识结构不完善 据调查，有80%以上的学生认为自己缺乏实践经验，也有少数学生认为自己抗压能力较强、对自己充满自信。一方面，一些学生平时学业方面抓得不紧，尤其是部分自我管理能力较差的学生，没有真正给自己施加压力，专业基础知识掌握不牢。另一方面，学校虽然重视专业教育，重视理论教学，重理论而轻实践，由于教学模式单一，教师授课方式没有与时俱进，无法调动学生学习的积极性，导致学生基础知识不牢固。学生的第二课堂教育、挫折教育方面存在一定的短板，学生实践能力不强。
新时代应用型工科院校大学生
就业创业能力提升的路径
树立正确的就业创业理念 思想是行动的先导，理念对行动有制约作用。高校要强化对教育者、管理者育人理念的培训，做到教育者自己先受教育。高校应开设系列就业指導和就业创业讲座，邀请一些创业成功的大学生或企业高管做现身讲座，分享创业过程中的成功经验。学生毕业后就业还是创业，都有更扎实的底气。在微信公众号、抖音APP等新媒体平台，传播就业创业知识、大学生创业案例。学校要重视就业创业教育，改善软硬件设施，建好就业创业平台，尽可能地培养学生的动手能力和创新思维，为学生提供多方面的服务。
深化教学改革提升创业综合素质 打铁还需自身硬。大学生能否成功实现就业创业，关键取决于自身的专业技能和综合素质。大学生在校期间，强化本专业知识学习，应博览群书，广泛涉猎其它相近学科知识和一些文学历史知识，扩大知识储备量。各高校要结合本校学生的实际情况、因地制宜，找出一条适合本校的创业教育教学模式，把理论教学、实践教学和创新创业教学结合在一起，构建起传授创业知识、培养学生创业基本素质、提高创业能力的课程体系，特别重视实践环节，着力提高毕业生的实践动手能力、社会适应能力。注重师资队伍的建设，既要加强对现有教师的创新创业培训，还可以聘请企业家或者企业管理人员作为兼职教师。学校可以为有创业意愿的学生有偿提供一些经营场所，让学生完全按照真实企业运行的模式去经营，自负盈亏、风险自担，这既培养锻炼了学生创业能力，适当地解决了学生的一部分学习和生活费用。
营造氛围加强就业创业训练 大学校园是大学生学习生活的地方，其校园文化氛围对大学生成才成长有深刻的影响。新时代，高校应以“互联网+就业”为载体，积极组织学生参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛、电子设计竞赛、机器人大赛、挑战杯竞赛、“青年红色筑梦之旅”活动等，学生在参与竞赛活动的过程中，既学习了相关知识，也锻炼学生的创业和实践能力。根据不同年级的学习阶段，开展丰富多彩的第二课堂，开设有助于提升职业生涯规划能力的特色课程，帮助学生认清自己，确立自己的职业生涯规划。拓展实训基地，校企建立实习实践基地，是本科院校培养应用型人才的重要途径。通过建立实践基地，能够增强教师教育教学能力，增强学生对工作环境的适应能力与实践能力。
基金项目：2021年甘肃省教育厅项目“新时代应用型工科本科院校大学生就业创业能力及素质研究”（2021YB79）;兰州工业学院首批“启智”人才培养计划项目（2018QZ-13）的阶段性成果。