写作是语文教学中的重要一环，也是检验衡量学生语文基本功和综合运用语言文字能力的重要手段。在全面推广素质教育的今天，作文作为语文教学中不可或缺的部分，占据着语文教学的“半壁江山”。笔者发现，作文教学成为了教师教学的“瓶颈”、学生学习的“软肋”，在教与学之间似乎处于欲罢不能的两难境地。如何在写作训练中激活情感因素，培养学生的写作兴趣，从而提高写作能力呢？总结几年来的一些经验教训，我认为要激发学生的写作兴趣，先要从以下几方面切实提高学生写作的兴趣和能力。
　　一、开展丰富多彩的课外活动，培养写作兴趣
　　课堂教学的局限性在于把学生束缚在特定的空间里，无法实现书本知识与生活的密切联系。如果一味地把学生困在教室里，那学生的视野得不到拓展、爱好得不到满足，他们学习的主动性和积极性就无法调动起来，学生学起来就觉得乏味，尤其是写起作文来更是感到万般无奈。要培养学生的写作兴趣，提高其写作能力，首先就要改革课堂教学，让学生走出封闭教学的“围墙”，在丰富多彩的课外活动中培养写作兴趣。
　　1. 结合题目要求开展课外活动，让学生获得感兴趣的写作素材。学生怕写作文，其中一个原因是缺乏作文的材料。因此，我们在布置作文时，要考虑到学生是否有这方面的写作材料，如果没有，就要帮助他们通过实践活动获得写作素材。我们可以精心设计一些学生能参加的、富有情趣的、能启迪思维的课外活动，合理地安排写作内容，学生是很容易把作文写好的。比如要写好《美丽的校园》，可带学生集体游览校园，教师从旁指导，让学生边欣赏边记录，这样一来，在有目的的游览后，校园的模样就有条理地映现在他们的脑海中，写起作文来就很容易了。又如写《第一次》，可让学生先尝试做一件从来没做过的事，如煮饭、洗衣服、游泳、钓鱼等，边做边体会，自然就获得了写作素材。
　　2. 结合课文内容及当地实际开展课外活动，培养学生的写作兴趣。初中生的求知欲很强，对课文中介绍的事物很感兴趣。教师可抓住这种心理特点，结合当地实际情况开展相应的课外活动。比如临近海边的学校，在教学《故乡》一课时，学生一定会对文中提到的捕鸟、捉跳鱼感兴趣。这时，老师可提议带他们去捉跳鱼，去之前可向学生提出作文要求：跳鱼的样子是怎样的？你是怎样捉的？有什么收获？活动结束后就以“我们捉跳鱼”为题作文。由于有明确的活动目的，有师生共同创设的愉悦的作文情境，学生会有浓厚的写作兴趣，写起文章来就觉得很轻松，且内容充实，效果自然会比较理想。
　　二、以读促写
　　读细则，胸中有本。引导学生诵读《中考说明》中的作文评分细则，使每个学生都心中有数，写作和评析时就有了一定的尺度，修改文章时也就有了突破口，不致于狗咬刺猬——无处下口。
　　读技法，消化吸收。积累广，选材精，用料活，说真话，诉真情。开门见山，余音绕梁。文从字顺，文采取胜，构思精巧，表达见长。自己读，请人听；请人读，相互评。心中有法，作文事半功倍。
　　读美文，取人之长。学生范读优秀习作，相互取长补短。自读报刊上的时文、美文，合作点评，师生共同学习，积极参与探讨。读听结合，动口动手，动耳动心。
　　读点评，学会欣赏。多阅读有“点评”的文章如课外书刊。
　　多读，胸中有本；常写，笔下生花。引导学生多读别人的故事，多改自己的作文，相互合作，相互评点，共同探究，携手共进。长此以往，昔日“咬破笔管无话说”的窘态已乘黄鹤去，此地只闻见书声琅琅，文思泉涌，师生俱欢颜……
　　三、加强审题训练，多审题、精写作
　　写作的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。在教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要：
　　1. 审标题，注意题目的限制性；
　　2. 审文体；
　　3. 审写作要求（包括注意事项，提示）；
　　4. 审评分表。
　　材料作文（包括看图作文）除了要做到上面的第3、4点外，更要审清材料。如是多则材料的，要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作，所以多审题、精写作，所费时间不多，学生的写作能力又能得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。
　　例如，训练作文的开头，有的同学写《我爱家乡的山和水》： “家乡的山，好清；家乡的水，好秀；我的童年，沐浴着家乡水的灵气。我一天天长大了。哦，我爱家乡的山和水。”再如训练作文的结尾，有的同学写《业精于勤，荒于嬉》：“有人说得好：勤奋使人硕果累累，贪玩使人两手空空。年轻的朋友，在学习的道路上，你是要‘勤’还是‘嬉’？”
　　近年来，中考作文题越来越趋向以人性、情感之类的话题命题，注重内心的探索。同时，话题更具开放性，每个人都可以从自己的角度出发进行写作。比如中考作文话题“诚信”，就反映出一种社会现实，要求考生平时要“事事关心”，注意收集热点问题和相关的素材，有自我思考的能力。所以教师更应该挖掘能激发学生兴趣的东西。
　　发掘学生的个性，其主要目的是培养学生的创新意识。具有创新意识是当代人才的一个重要标志。要走出俗套就要个性化，而要充分培养和发展学生的个性，就要求异，以异出新，以异出奇，真正绽放出学生个性的奇光异彩来。走出旧有的教学模式，走向多元化的个性教学就势在必行。
　　四、加强指导
　　综观目前学生的作文，内容空洞、言之无物是通病。如何改变这种状况、指导学生把作文写具体呢？必须坚持四个原则。
　　1. 指导学生观察生活的原则。要求学生写自己的生活，必须指导他们学会观察周围的事物，让他们在自己的生活天地里，猎取作文材料，提高认识事物的能力。
　　2. 指导学生运用语言表达的原则。作文训练的主要目的在于发展他们的语言，使他们学会准确、鲜明、生动地表达自己的思想情感。所以，作文指导，必须坚持让学生用自己的话去表达所要表达的事物。
　　3. 指导学生表达自己情感的原则。必须引导学生在写作时写真话、表真情。从语言与情感的关系看，语言是抽象的，但是语言一旦连缀成文，用于表情达意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。
　　4. 训练学生修改作文。正如语文课程标准所说：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这样做，不仅提高了遣词造句、布局谋篇的能力，还提高了他们的鉴赏能力，从而增强学生的作文兴趣。