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曾经拜读过著名教育家李镇西老师的班主任工作手记《聆听花开的声音》，打动我的不仅是他生动细腻的文笔、随处闪现的教育智慧、民主平等的教育理念，更是他那种走进每个学生心灵、聆听每朵鲜花盛开的声音的实实在在的教育行为。我一直以他为榜样，并自认为在这方面做得不错，但有件事让我不得不重新认识自己。
2010年分班前的最后一节课是我的课，一进教室，我就发现不少学生的眼睛红红的。我想，即使这节课我讲得再好，被离情所感的学生也根本无心听讲，与其这样，倒不如借此机会让他们尽情宣泄一下自己的情感。于是，我让每个同学写离别感言，可以写给自己和同学，也可以写给班级或老师，表达自己的真实情感即可。
即将分到文班的小娜写道：“永远的09级7班，孟爹，感觉很亲切，这次，是真的要分开了，从昨天开始，班里就弥散着浓重的伤感，是真的舍不得，毕竟都那么久了，怎能那么简单地微笑祝福身边的人。三个深深的鞠躬，是我们唯一想做的。我们这群倔强的孩子，视眼泪极为珍贵，可昨晚，内心的那种迸发，再也忍不住了，哭得那么疼。很喜欢全班与您一起努力做事的感觉，老师，您应该也会舍不得吧，看您的微笑，看您的眼眶，我要想用力地记住，以后，想起高中生活，肯定能清晰地记起您。老师，您要注意身体，工作要做好，可身体更重要，老师，您的工作一定会很顺利，因为您是一位让学生敬仰的好老师。”我感动了，我被学生的真情所感动；我欣慰了，我为我的行为影响到了我周围的每一个学生而欣慰。看着我身边天使一般的孩子们，想着他们对我的好，仿佛天天都生活在天堂里的我能有什么理由不把自己的工作做好呢？
“老师，还记得吗？因为答题规范的问题，您把我叫到讲台前跟我谈话，这是我与您的第一次接触。之后，您又把我叫出门面谈了几次，那段时间，我非常惧怕您，只要一上您的课，我就把心提到嗓子眼，生怕出错。经过一段时间，我发现您是那么善解人意、和蔼可亲，渐渐地对您敞开了心。想说的太多太多，我也不知该说些什么，只能用美丽的字体、优异的成绩回报您。感谢老师！”这是要到文班去的强强同学写给我的。我当然忘不了，他以前上课总是和同学说话，有时甚至嬉皮笑脸，作业催交几遍才行，字迹潦草难辨。说实话，对他，我真的没少费心思。多次谈话后，他真的改掉了一些毛病，恢复了自信心，成绩也提高了许多。我有一万个理由相信，他的话是发自肺腑的。他的文字让我感到欣慰，我也高兴地看到，自己的努力在学生身上有了具体的体现。
然而另一位同学的留言却仿佛给了我当头棒喝，让我深深震撼。她这样写道：“一直以为自己的物理学得应该不错，但进入高中后才知道，物理并不是自己所想的那么简单。总感觉自己的学习像在奔跑，不但自己很疲惫，沿途的风景也被我错过了，而最后的收获却也不大。总感觉自己内涵不够，在行动上总也达不到自己期待的目标。总是像趴在窗户上的苍蝇，前途一片光明，却找不到出路。总感觉老师您对待同学总有自己的一套方法，不失温和却又字字珠玑。一直期待也一直想着要和老师有一次面对面的交流，但却总是由于‘不好意思’也‘没机会’而错过。我觉得我没能和老师有一次恳切的长谈是个很大的遗憾。”
文字在此处戛然而止，我读出了她内心的迷惘与失落、无助和无奈，仿佛一种无言的谴责在鞭笞着我的内心。这是一名叫田花的女生写给我的，她也要转去文班了。所有关于她的记忆一起涌来：高一开学不久，她就在“草根名言”的征集活动中崭露头角，获得一等奖；课上，她听课专注认真，每到会意处，总是微笑着点头；她思维活跃，回答问题积极踊跃，语言表达流畅而富有个性；她的作业总在我的表扬之列；她的成绩总是名列前茅；她彬彬有礼，课下遇见我总是微笑着问好。总之，她是个非常懂事、积极好学、刻苦要强、成绩出类拔萃的学生，所有老师都非常欣赏她。说实话，我觉得自己对她很关注，而她为什么感受不到？是不是我表达关注的方式出了问题？是不是群体性表扬的效果比不上个别谈话的效果？是不是我过多地关注了那些调皮的学生，而忽略了那些各方面都很优秀的学生？是不是她对自己有更高的要求而渴望得到我的点拨与指导？为什么她期待与我有一次面对面的长谈，而我却没有解读出她这份渴望？那么一个小小的要求都没能满足她，让她带着遗憾而去，我感到深深的愧疚。我想，新学期开始，一定要满足她的愿望，尽管她去文班了，但她永远是我的学生。
愧疚之余，依然感动、震撼、反思。感动于她对我的理解那么深刻；震撼于自己对她的解读那么肤浅；反思于自己的教学行为还没有走进每个学生心灵。她的话让我时时警醒，每个学生都是一株幼苗，都渴望获得阳光雨露，教师要关注后进生，激励中等生，更不要忘记给优等生以引导。对于所有的学生，我们老师就是学生的主心骨，就是学生的天，我们的存在就是学生的定盘星。万平老师曾说：“教育，是温暖的！是有温度的。”是的，我们的教育必须以体温走进每一个学生的心灵，我们必须努力在与学生的真诚相处中体会彼此的感受，在兴趣的导引下寻找心灵的共鸣，就像齐鲁名校长庄汉进所说，“要让阳光普照到每个学生脸上，让小草长成最好的小草，让乔木长成最好的乔木”。公平是一种胸怀，教育要公平地对待每一个学生，要更多地看到孩子的努力，而不只是孩子的成就。不同的褒奖给予不同层次的学生，是公平更是尊重，要让学生感知，认真做事，踏实生活，不论成就高低，都值得骄傲。教育之路，没有最好，只有更好，新年伊始，我将带着这份信念继续前行！
（作者单位：山东省临沂第三中学）
（责任编辑：吴婵）
2010年分班前的最后一节课是我的课，一进教室，我就发现不少学生的眼睛红红的。我想，即使这节课我讲得再好，被离情所感的学生也根本无心听讲，与其这样，倒不如借此机会让他们尽情宣泄一下自己的情感。于是，我让每个同学写离别感言，可以写给自己和同学，也可以写给班级或老师，表达自己的真实情感即可。
即将分到文班的小娜写道：“永远的09级7班，孟爹，感觉很亲切，这次，是真的要分开了，从昨天开始，班里就弥散着浓重的伤感，是真的舍不得，毕竟都那么久了，怎能那么简单地微笑祝福身边的人。三个深深的鞠躬，是我们唯一想做的。我们这群倔强的孩子，视眼泪极为珍贵，可昨晚，内心的那种迸发，再也忍不住了，哭得那么疼。很喜欢全班与您一起努力做事的感觉，老师，您应该也会舍不得吧，看您的微笑，看您的眼眶，我要想用力地记住，以后，想起高中生活，肯定能清晰地记起您。老师，您要注意身体，工作要做好，可身体更重要，老师，您的工作一定会很顺利，因为您是一位让学生敬仰的好老师。”我感动了，我被学生的真情所感动；我欣慰了，我为我的行为影响到了我周围的每一个学生而欣慰。看着我身边天使一般的孩子们，想着他们对我的好，仿佛天天都生活在天堂里的我能有什么理由不把自己的工作做好呢？
“老师，还记得吗？因为答题规范的问题，您把我叫到讲台前跟我谈话，这是我与您的第一次接触。之后，您又把我叫出门面谈了几次，那段时间，我非常惧怕您，只要一上您的课，我就把心提到嗓子眼，生怕出错。经过一段时间，我发现您是那么善解人意、和蔼可亲，渐渐地对您敞开了心。想说的太多太多，我也不知该说些什么，只能用美丽的字体、优异的成绩回报您。感谢老师！”这是要到文班去的强强同学写给我的。我当然忘不了，他以前上课总是和同学说话，有时甚至嬉皮笑脸，作业催交几遍才行，字迹潦草难辨。说实话，对他，我真的没少费心思。多次谈话后，他真的改掉了一些毛病，恢复了自信心，成绩也提高了许多。我有一万个理由相信，他的话是发自肺腑的。他的文字让我感到欣慰，我也高兴地看到，自己的努力在学生身上有了具体的体现。
然而另一位同学的留言却仿佛给了我当头棒喝，让我深深震撼。她这样写道：“一直以为自己的物理学得应该不错，但进入高中后才知道，物理并不是自己所想的那么简单。总感觉自己的学习像在奔跑，不但自己很疲惫，沿途的风景也被我错过了，而最后的收获却也不大。总感觉自己内涵不够，在行动上总也达不到自己期待的目标。总是像趴在窗户上的苍蝇，前途一片光明，却找不到出路。总感觉老师您对待同学总有自己的一套方法，不失温和却又字字珠玑。一直期待也一直想着要和老师有一次面对面的交流，但却总是由于‘不好意思’也‘没机会’而错过。我觉得我没能和老师有一次恳切的长谈是个很大的遗憾。”
文字在此处戛然而止，我读出了她内心的迷惘与失落、无助和无奈，仿佛一种无言的谴责在鞭笞着我的内心。这是一名叫田花的女生写给我的，她也要转去文班了。所有关于她的记忆一起涌来：高一开学不久，她就在“草根名言”的征集活动中崭露头角，获得一等奖；课上，她听课专注认真，每到会意处，总是微笑着点头；她思维活跃，回答问题积极踊跃，语言表达流畅而富有个性；她的作业总在我的表扬之列；她的成绩总是名列前茅；她彬彬有礼，课下遇见我总是微笑着问好。总之，她是个非常懂事、积极好学、刻苦要强、成绩出类拔萃的学生，所有老师都非常欣赏她。说实话，我觉得自己对她很关注，而她为什么感受不到？是不是我表达关注的方式出了问题？是不是群体性表扬的效果比不上个别谈话的效果？是不是我过多地关注了那些调皮的学生，而忽略了那些各方面都很优秀的学生？是不是她对自己有更高的要求而渴望得到我的点拨与指导？为什么她期待与我有一次面对面的长谈，而我却没有解读出她这份渴望？那么一个小小的要求都没能满足她，让她带着遗憾而去，我感到深深的愧疚。我想，新学期开始，一定要满足她的愿望，尽管她去文班了，但她永远是我的学生。
愧疚之余，依然感动、震撼、反思。感动于她对我的理解那么深刻；震撼于自己对她的解读那么肤浅；反思于自己的教学行为还没有走进每个学生心灵。她的话让我时时警醒，每个学生都是一株幼苗，都渴望获得阳光雨露，教师要关注后进生，激励中等生，更不要忘记给优等生以引导。对于所有的学生，我们老师就是学生的主心骨，就是学生的天，我们的存在就是学生的定盘星。万平老师曾说：“教育，是温暖的！是有温度的。”是的，我们的教育必须以体温走进每一个学生的心灵，我们必须努力在与学生的真诚相处中体会彼此的感受，在兴趣的导引下寻找心灵的共鸣，就像齐鲁名校长庄汉进所说，“要让阳光普照到每个学生脸上，让小草长成最好的小草，让乔木长成最好的乔木”。公平是一种胸怀，教育要公平地对待每一个学生，要更多地看到孩子的努力，而不只是孩子的成就。不同的褒奖给予不同层次的学生，是公平更是尊重，要让学生感知，认真做事，踏实生活，不论成就高低，都值得骄傲。教育之路，没有最好，只有更好，新年伊始，我将带着这份信念继续前行！
（作者单位：山东省临沂第三中学）
（责任编辑：吴婵）