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在日新月异的今天，很多人感慨现在的孩子难管、难教。这就要求教师要运用语言进行“传道，授业，解惑”，加强与学生思想、情感的交流与沟通，这有利于活跃课堂气氛，消除教学疲劳，激发学习兴趣，深化知识理解，构建和谐师生关系，发展学生能力，有效地提高教学效率，达到教书育人的目的。事实证明：平乏、生硬、单调是教师语言的大忌，新颖、鲜活、精深、宽容、幽默等是教师语言特色所在。
教师把幽默带进课堂，融合于教学过程中，就有了教学幽默。教学幽默是教师在课堂教学中体现出来的幽默感，是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方式。
一
教学幽默具有以下几方面的教学功能：
1.激发学生的学习兴趣。
教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。
2.活跃政治课课堂气氛。
在政治课教学中，教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，消除疲倦，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛。
3.深化对政治知识的理解。
法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”如在分析贝克莱的“存在就是被感知”、“物是观念的集合”两个命题时我说：照此推理，贝克莱先生还用得着上街买牛奶、面包吗？他只需闭上眼睛感知一下，把牛奶、面包的观念在头脑中集合一下，牛奶和面包就会从天而降。这时学生哈哈大笑起来。我继续说：照此高论，他的父母为什么会存在？到底是先有他的父母呢，还是先有他的感知呢？在笑声中，学生悟出了唯心主义的荒谬。
4.建立和谐的师生关系。
“亲其师，信其道”，由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔阂，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。
5.发展学生的能力。
教师进行幽默教学，可以使学生逐渐培养起幽默感，从而促进创造力的发展，同时使学生受到耳濡目染的影响，形成幽默品质，形成乐观豁达的气度，树立积极进取的精神。
二
美国教学研究专家赫修特在《教学艺术》一书中把幽默规定为一位优秀教师所必备的品质和能力之一。教师应该是幽默的人，其教学语言应该是幽默的。幽默细胞不是生来就具有的，而是教师在教学实践中逐渐积累起来的。
1.政治教师要具备幽默品质。
幽默是一位称职的教师最优秀的品质之一。正如英国的M·鲍门所说：“高尚的幽默隐含了生活的全部哲学，它不仅仅是对无知的嘲讽及对笑话和故事的掌握。真正的幽默者能够像从口袋掏东西一样，自然而然地流露和反映出来，而不要花大力气。”其实，高尚的幽默是教师思想、学识、阅历、经验、智慧和灵感在教学语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的心灵的火花。教师只有知识渊博，才能谈天说地；教师只有虚怀若谷，才能言谈隽永；教师只有开朗乐观，才能出言精辟；教师只有思绪如泉，才能妙语连珠。
2.政治教师要善于捕捉幽默素材。
幽默能力与教师平时对幽默素材的日积月累密切相关。一般来说，教学幽默素材的来源主要为：（1）教材中的幽默。这是教学幽默的“富矿”所在。因为教学内容的幽默因素最容易引起学生的直接兴趣。（2）艺术作品中的幽默。许多笑话、漫画、喜剧、相声、格言、警句、歇后语、谜语、文字游戏等，无不妙趣横生。教师顺手拈来，便可取得良好的幽默效果。（3）生活中的幽默。如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的俏皮话、顺口溜、打油诗等。对于这些“活”的幽默素材，教师应独具慧眼，善于发现，精于运用。此外，在学习模仿的基础上，教师还要学会加工幽默、改造幽默和创作幽默。例如，“金钱不是万能的”这一格言人人皆知，把它改变一下，就会产生幽默创新，“金钱不是万能的。请千万不要让别人有机会向你说这句话。”“在市场经济条件下，没有金钱是不能的，但金钱不是万能的。”又如，将“凡闪闪发光的并非都是金子”這一格言灵活运用，也会产生新的幽默效果：“凡闪闪发光的并非都是金子，这一点不假。我们虽然不是金子，但让自己的人生闪光又有什么不好呢？”
3.政治教师要掌握住幽默技巧。
教师掌握一定的幽默语言修辞技巧，可产生幽默诙谐的教学效果。例如，用“外国有个加拿大，中国有个‘大家拿’”形容我国旧经济体制的弊端；用“蛋糕‘使用’了一口，其价值随之减少”讲授商品的知识。
4.政治教师在教学中注意幽默时机，把握幽默分寸。
教学幽默要时机得当，为教学所需。一是为学生心理所需，即在学生心理疲劳、注意力分散时，及时插入幽默；二是为教学内容所需，即在教学内容包含有幽默素材或可用以进行幽默创造时，及时使用和创造幽默。一旦时机得当，整个教学过程就会错落有致，高低起伏。幽默虽然有利于教学，但我们决不能为幽默而幽默。正如老舍所说：“死啃幽默总会有失去幽默的时候；到了幽默论斤卖的时候，讨厌是必不可少的。”如果脱离教学内容，一味调笑逗乐，插科打诨，就会弄巧成拙，影响教学效果。
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是政治教师不可或缺的一种教学艺术，最基本一点就不要拘泥于一种形式，一种方法，而是要根据不同的时间、地点、对象，酌情变换。政治教师在教学时，正确娴熟地运用幽默语言，可以把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形形成珠联璧合之势，从而取得最佳的教育教学效果。
教师把幽默带进课堂，融合于教学过程中，就有了教学幽默。教学幽默是教师在课堂教学中体现出来的幽默感，是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方式。
一
教学幽默具有以下几方面的教学功能：
1.激发学生的学习兴趣。
教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。
2.活跃政治课课堂气氛。
在政治课教学中，教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，消除疲倦，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛。
3.深化对政治知识的理解。
法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”如在分析贝克莱的“存在就是被感知”、“物是观念的集合”两个命题时我说：照此推理，贝克莱先生还用得着上街买牛奶、面包吗？他只需闭上眼睛感知一下，把牛奶、面包的观念在头脑中集合一下，牛奶和面包就会从天而降。这时学生哈哈大笑起来。我继续说：照此高论，他的父母为什么会存在？到底是先有他的父母呢，还是先有他的感知呢？在笑声中，学生悟出了唯心主义的荒谬。
4.建立和谐的师生关系。
“亲其师，信其道”，由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔阂，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。
5.发展学生的能力。
教师进行幽默教学，可以使学生逐渐培养起幽默感，从而促进创造力的发展，同时使学生受到耳濡目染的影响，形成幽默品质，形成乐观豁达的气度，树立积极进取的精神。
二
美国教学研究专家赫修特在《教学艺术》一书中把幽默规定为一位优秀教师所必备的品质和能力之一。教师应该是幽默的人，其教学语言应该是幽默的。幽默细胞不是生来就具有的，而是教师在教学实践中逐渐积累起来的。
1.政治教师要具备幽默品质。
幽默是一位称职的教师最优秀的品质之一。正如英国的M·鲍门所说：“高尚的幽默隐含了生活的全部哲学，它不仅仅是对无知的嘲讽及对笑话和故事的掌握。真正的幽默者能够像从口袋掏东西一样，自然而然地流露和反映出来，而不要花大力气。”其实，高尚的幽默是教师思想、学识、阅历、经验、智慧和灵感在教学语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的心灵的火花。教师只有知识渊博，才能谈天说地；教师只有虚怀若谷，才能言谈隽永；教师只有开朗乐观，才能出言精辟；教师只有思绪如泉，才能妙语连珠。
2.政治教师要善于捕捉幽默素材。
幽默能力与教师平时对幽默素材的日积月累密切相关。一般来说，教学幽默素材的来源主要为：（1）教材中的幽默。这是教学幽默的“富矿”所在。因为教学内容的幽默因素最容易引起学生的直接兴趣。（2）艺术作品中的幽默。许多笑话、漫画、喜剧、相声、格言、警句、歇后语、谜语、文字游戏等，无不妙趣横生。教师顺手拈来，便可取得良好的幽默效果。（3）生活中的幽默。如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的俏皮话、顺口溜、打油诗等。对于这些“活”的幽默素材，教师应独具慧眼，善于发现，精于运用。此外，在学习模仿的基础上，教师还要学会加工幽默、改造幽默和创作幽默。例如，“金钱不是万能的”这一格言人人皆知，把它改变一下，就会产生幽默创新，“金钱不是万能的。请千万不要让别人有机会向你说这句话。”“在市场经济条件下，没有金钱是不能的，但金钱不是万能的。”又如，将“凡闪闪发光的并非都是金子”這一格言灵活运用，也会产生新的幽默效果：“凡闪闪发光的并非都是金子，这一点不假。我们虽然不是金子，但让自己的人生闪光又有什么不好呢？”
3.政治教师要掌握住幽默技巧。
教师掌握一定的幽默语言修辞技巧，可产生幽默诙谐的教学效果。例如，用“外国有个加拿大，中国有个‘大家拿’”形容我国旧经济体制的弊端；用“蛋糕‘使用’了一口，其价值随之减少”讲授商品的知识。
4.政治教师在教学中注意幽默时机，把握幽默分寸。
教学幽默要时机得当，为教学所需。一是为学生心理所需，即在学生心理疲劳、注意力分散时，及时插入幽默；二是为教学内容所需，即在教学内容包含有幽默素材或可用以进行幽默创造时，及时使用和创造幽默。一旦时机得当，整个教学过程就会错落有致，高低起伏。幽默虽然有利于教学，但我们决不能为幽默而幽默。正如老舍所说：“死啃幽默总会有失去幽默的时候；到了幽默论斤卖的时候，讨厌是必不可少的。”如果脱离教学内容，一味调笑逗乐，插科打诨，就会弄巧成拙，影响教学效果。
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是政治教师不可或缺的一种教学艺术，最基本一点就不要拘泥于一种形式，一种方法，而是要根据不同的时间、地点、对象，酌情变换。政治教师在教学时，正确娴熟地运用幽默语言，可以把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形形成珠联璧合之势，从而取得最佳的教育教学效果。