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中等职业学校的英语教学，不仅要让学生牢固地掌握职业英语知识，培养其听、说、读、写、译五项基本技能，而且要重视英语的运用，以提高学生的英语交际能力为目标，注重培养学习能力与学习品质，使学生在今后的工作、学习与生活中自觉地学习英语，适应不断发展的社会要求。这对于学习基础相对薄弱的中职学生而言，既明确学习目标，又提出严峻挑战。如何针对职业学校学生的实际情况，采取行之有效的教学措施，突破其英语学习的困境，是每一位英语教师的当务之急。如何用更为有效的方式提高中专英语教学效率，是中专英语老师急需思考的问题。
要提高中专英语教学效率，首先要了解英语教学的特点及中专英语教学的具体内容。英语教学属于外语教学，它具有语言与教育的双重目的。中专英语教学是英语教学中的一部分，中专英语教学强调基础性、实用性和专业性。
一、中专英语教学效率低下的问题及成因
中专英语教学效率低下，学生英语水平较低，这是一个普遍性的问题。为何中专英语教学效率上不去？除了学生和教师的主观原因之外，一个最重要的因素就是教学方法的问题。在英语教学中，教师往往沿用传统的教学方法，即从理论到理论的方法，这种枯燥的教学无法激发学生的学习兴趣，而且深奥的理论，中专学生也很难接受，所以造成教学效率不高的问题。
二、在教学准备阶段可以采用的有效方法
中专英语教师在授课之前的准备阶段，就要注意这些问题：如何提高学生的学习自信心；如何准备有效的学习材料；如何激发学生的学习兴趣……针对这些问题，要采用一定的策略和方法，从而提高教学效率。
1.帮助学生排除心理障碍，错而后通。
任何有效的教学活动都必须包括学生的积极活动，针对学生对英语学习自信心缺乏的问题，老师应采用积极鼓励的方法，排除学生害怕犯错而不愿学习的恐惧心理，使学生积极参与到教学活动中，使教学活动取得高效。中专学生在学习英语的过程中，最大的心理障碍是怕犯错，因为基础不好，掌握的知识有限，所以教师在教学之前要向学生传递对于错误的正确态度；教师还应该在教学设计时，把排除学生心理障碍这个思想渗透到这个教学过程的不同教学活动中，设计选取一些有助于排除学生心理障碍的活动和教学材料；再从情感方面着手，做到宽严相济，鼓励为主，帮助学生，体谅学生，保证以他们为中心的学习过程。
2.以课文为基础，选择贴近学生的新鲜材料。
课文是英语语言的载体，也是学习英语的典范材料。学习英语就是从语言材料中分析了解英语的规则、用法，学习课文中包含的文化内容。但是，对于中专学生而言，大段的文字会给他们的学习带来很大困难，直接简单的教授课文又会扼杀他们学习的兴趣。所以，适当地增加学生感兴趣的相关材料是很好地带动学生继续学习的方法。教师在教学准备阶段，应该选择一些学生有兴趣、易于理解的短小材料，最好配以一定的声音图像，从而更好地激发学生的学习兴趣，顺利地开展教学活动。
三、在教学过程中可以采用的方法和策略
1.简洁原则在教学过程中的应用。
教学的简洁性，从教师而言就是尽量少教，而让学生多学，即把学生作为教学主体。加强教学的简洁性，把更多的时间和主动性留给学生，有助于学生更好地消化和掌握学习内容，从而强化教学效果，提高教学效率。加强教学的简洁性，就是要做到教师在教学过程中，选择的教学内容一定要简练，切中主题；在教学中，做到教授准确，表达清晰，语言简练，厚积薄发。
中专学生特别排斥教师采用“满堂灌”的教学方式，以教师为主体的教学只会使学生失去学习兴趣，无法专心听课。中专学生注意力集中的时间较短，所以要使中专学生在有效的时间里学到一堂课的精华，老师在授课时就要语言简练，切中要点。
同时，简洁原则还强调教学的准确性。在英语教学中，要求教师准确地解决所有的语法问题。教师应该在课前充分准备，切忌含糊不清的解释。特别是在中专英语的教学过程中，中专学生本身对于英语知识的认识十分有限和模糊，教师应该用简单易懂的方式向他们解释问题，而不是把问题复杂化、模糊化。
2.创新原则在英语教学中的应用。
英语教学，特别是中专英语教学，要使其真正为学生接受，真正有效率的开展，教学方法创新是最为关键的一条，创新原则为中专英语老师提供了一条提高教学效率的新路。创新教学是师生把创新精神和创新思想物化到教学过程中。在中专英语教学过程中，可以采用一些学生为主体的教学方法，其中较为常用和有效的方法有：讨论教学法、角色扮演教学法和“抛锚式”教学法。
（1）讨论教学法是在教学过程中，把一些有意义的问题让学生自主讨论，从而加深理解，得出自己的认识与看法。从马斯洛的需求理论看，讨论满足了学生的交往、表现和游戏的需要；从社会互赖理论来看，群体之间的这种互赖性有助于成员状态的变化并鼓励群体达成共同目的；从发展理论来看，儿童可以通过同伴交往和作用进行发展。在中专英语教学过程中，教师应该根据课文主题设计一定的问题让学生进行讨论，从而使学生增强认识，提高学习效率。
（2）角色扮演教学法是指学生在教师的指导下扮演课本角色，通过角色扮演加强对课文的理解，更好地掌握课文旧知。
（3）“抛锚式”教学法也称情境性教学法，即在教学过程中创设与真实任务类似的问题情境，呈现真实性任务、案例或问题给学生（即“抛锚”），使学生产生学习兴趣，并通过亲自体验，主动发现与解决问题。
3.培养学生的自学能力。
提高中专英语教学效率，除了改进教学方法之外，向学生传递自学能力这个概念，培养他们的自学能力也是有效方法之一。中专学生没有预习、复习的概念和能力，不会自己学习，不能及时进行预习复习，从而使教学进度变慢，影响教学效率。所以，中专英语老师要培养学生进行自我学习的能力：让学生了解教学过程和目标，规范教学环节的操作，培养学生英语泛读能力，传授学习英语的方法，帮助学生掌握使用工具书的能力……通过对学生这些方面能力的培养，使学生能更好地主动地投入到学习中，而不是被动消极地进行学习。
四、教学后期可以常用的有效方法
教学任务之后的教学评价是有效提高教学效率的一个方式。对于中专学生来说，积极准确的教学评价，有利于他们坚定学习信念，及时改进学习中存在的问题，从而更好地进行接下去的学习，这会使教师的教学更顺利地开展，有利于教学效果的强化。
要提高中专英语教学效率，首先要了解英语教学的特点及中专英语教学的具体内容。英语教学属于外语教学，它具有语言与教育的双重目的。中专英语教学是英语教学中的一部分，中专英语教学强调基础性、实用性和专业性。
一、中专英语教学效率低下的问题及成因
中专英语教学效率低下，学生英语水平较低，这是一个普遍性的问题。为何中专英语教学效率上不去？除了学生和教师的主观原因之外，一个最重要的因素就是教学方法的问题。在英语教学中，教师往往沿用传统的教学方法，即从理论到理论的方法，这种枯燥的教学无法激发学生的学习兴趣，而且深奥的理论，中专学生也很难接受，所以造成教学效率不高的问题。
二、在教学准备阶段可以采用的有效方法
中专英语教师在授课之前的准备阶段，就要注意这些问题：如何提高学生的学习自信心；如何准备有效的学习材料；如何激发学生的学习兴趣……针对这些问题，要采用一定的策略和方法，从而提高教学效率。
1.帮助学生排除心理障碍，错而后通。
任何有效的教学活动都必须包括学生的积极活动，针对学生对英语学习自信心缺乏的问题，老师应采用积极鼓励的方法，排除学生害怕犯错而不愿学习的恐惧心理，使学生积极参与到教学活动中，使教学活动取得高效。中专学生在学习英语的过程中，最大的心理障碍是怕犯错，因为基础不好，掌握的知识有限，所以教师在教学之前要向学生传递对于错误的正确态度；教师还应该在教学设计时，把排除学生心理障碍这个思想渗透到这个教学过程的不同教学活动中，设计选取一些有助于排除学生心理障碍的活动和教学材料；再从情感方面着手，做到宽严相济，鼓励为主，帮助学生，体谅学生，保证以他们为中心的学习过程。
2.以课文为基础，选择贴近学生的新鲜材料。
课文是英语语言的载体，也是学习英语的典范材料。学习英语就是从语言材料中分析了解英语的规则、用法，学习课文中包含的文化内容。但是，对于中专学生而言，大段的文字会给他们的学习带来很大困难，直接简单的教授课文又会扼杀他们学习的兴趣。所以，适当地增加学生感兴趣的相关材料是很好地带动学生继续学习的方法。教师在教学准备阶段，应该选择一些学生有兴趣、易于理解的短小材料，最好配以一定的声音图像，从而更好地激发学生的学习兴趣，顺利地开展教学活动。
三、在教学过程中可以采用的方法和策略
1.简洁原则在教学过程中的应用。
教学的简洁性，从教师而言就是尽量少教，而让学生多学，即把学生作为教学主体。加强教学的简洁性，把更多的时间和主动性留给学生，有助于学生更好地消化和掌握学习内容，从而强化教学效果，提高教学效率。加强教学的简洁性，就是要做到教师在教学过程中，选择的教学内容一定要简练，切中主题；在教学中，做到教授准确，表达清晰，语言简练，厚积薄发。
中专学生特别排斥教师采用“满堂灌”的教学方式，以教师为主体的教学只会使学生失去学习兴趣，无法专心听课。中专学生注意力集中的时间较短，所以要使中专学生在有效的时间里学到一堂课的精华，老师在授课时就要语言简练，切中要点。
同时，简洁原则还强调教学的准确性。在英语教学中，要求教师准确地解决所有的语法问题。教师应该在课前充分准备，切忌含糊不清的解释。特别是在中专英语的教学过程中，中专学生本身对于英语知识的认识十分有限和模糊，教师应该用简单易懂的方式向他们解释问题，而不是把问题复杂化、模糊化。
2.创新原则在英语教学中的应用。
英语教学，特别是中专英语教学，要使其真正为学生接受，真正有效率的开展，教学方法创新是最为关键的一条，创新原则为中专英语老师提供了一条提高教学效率的新路。创新教学是师生把创新精神和创新思想物化到教学过程中。在中专英语教学过程中，可以采用一些学生为主体的教学方法，其中较为常用和有效的方法有：讨论教学法、角色扮演教学法和“抛锚式”教学法。
（1）讨论教学法是在教学过程中，把一些有意义的问题让学生自主讨论，从而加深理解，得出自己的认识与看法。从马斯洛的需求理论看，讨论满足了学生的交往、表现和游戏的需要；从社会互赖理论来看，群体之间的这种互赖性有助于成员状态的变化并鼓励群体达成共同目的；从发展理论来看，儿童可以通过同伴交往和作用进行发展。在中专英语教学过程中，教师应该根据课文主题设计一定的问题让学生进行讨论，从而使学生增强认识，提高学习效率。
（2）角色扮演教学法是指学生在教师的指导下扮演课本角色，通过角色扮演加强对课文的理解，更好地掌握课文旧知。
（3）“抛锚式”教学法也称情境性教学法，即在教学过程中创设与真实任务类似的问题情境，呈现真实性任务、案例或问题给学生（即“抛锚”），使学生产生学习兴趣，并通过亲自体验，主动发现与解决问题。
3.培养学生的自学能力。
提高中专英语教学效率，除了改进教学方法之外，向学生传递自学能力这个概念，培养他们的自学能力也是有效方法之一。中专学生没有预习、复习的概念和能力，不会自己学习，不能及时进行预习复习，从而使教学进度变慢，影响教学效率。所以，中专英语老师要培养学生进行自我学习的能力：让学生了解教学过程和目标，规范教学环节的操作，培养学生英语泛读能力，传授学习英语的方法，帮助学生掌握使用工具书的能力……通过对学生这些方面能力的培养，使学生能更好地主动地投入到学习中，而不是被动消极地进行学习。
四、教学后期可以常用的有效方法
教学任务之后的教学评价是有效提高教学效率的一个方式。对于中专学生来说，积极准确的教学评价，有利于他们坚定学习信念，及时改进学习中存在的问题，从而更好地进行接下去的学习，这会使教师的教学更顺利地开展，有利于教学效果的强化。