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摘 要：多媒体技术与高职舞蹈教学的结合，改善了传统舞蹈教学的单一模式，创设出舞蹈与表演主体统一的情境，不仅能引导学生正确掌握舞蹈动作技巧，提高表演能力和创编能力，还能培养学生对舞蹈的良好情绪，提高学习舞蹈的兴趣。教师只有在教学中通过不断创新，才能提高教学的效果，实现高职舞蹈课堂教学的更高发展。
关键词：多媒体；高职舞蹈；教学方法
多媒体技术是利用电脑把图形影像和文字动画、声音视频等媒体信息数位化整合在一定的交互界面，使电脑具备交互展示不同媒体形态的能力，兼具集成性、交互性、数字化、实时性和信息载体的多样性等特点。多媒体技术的应用很大程度地改变了人们获取信息的传统方式，成为信息时代人们获取信息的灵活途径。随着当今科学技术飞速的发展和教学理念的进步，多媒体技术作为一种新的教学辅助手段，为我们的舞蹈课堂教学带来了“教”和“学”的重大变革，同时也让传统教学模式面临了巨大的挑战。在舞蹈教学中，将多媒体技术应用在教学过程中也成为教学的主要趋势，这对于有效提高舞蹈教学质量，优化高职舞蹈课堂教学，提高当代大学生对舞蹈学习兴趣有着重要作用。
一、 多媒体的运用相对于传统舞蹈课堂的优势
（一） 视听效果丰富多彩
传统舞蹈教学方式单一、气氛沉闷，而多媒体辅助教学声、像并茂，能在现场展现出丰富多彩的视听效果，从多角度、多方位、立体化地刺激学生多种感官获得的信息，让人感受身临其境，有利于提高学生的舞蹈鉴赏能力和审美情趣，培养学生的创新能力。
（二） 更好地诠释舞蹈灵魂
传统舞蹈课堂教师言传身教，虽展示了舞蹈的动作，却没法表现出性格特点和美的内心世界，多媒体教学新设备，在全面展示舞蹈教学内容和提高舞蹈教学效果震撼力、生动性的同时，也让学生在学习舞蹈的表演过程中，深切地体会到神情和一。
（三） 舞蹈动作准确感知
传统舞蹈教学主要是教师边示范边讲解，因此教师个体差异容易造成技术质量问题，这就要求教师在分解动作时，必须把示范动作做得相当规范，否则会直接影响学习效果。多媒体教学通过影像代替教师动作示范，每个动作和舞蹈片段可以反复回看，还可采用慢度和定格分析动作轨迹和动作韵味，使学生通过生动形象的画面，建立完整而准确的动作表象，从直观上给学生建立正确的技术概念。
二、 多媒体运用于高职舞蹈课堂的教学方法
（一） 课堂动作分解法
通过录像等视频资料，定格舞蹈技巧和动作，让学生准确观察每个舞蹈动作环节需要掌握的重点、难点、要点。在观看过程中，教师要针对重点、难点进行适当讲解，使学生深入了解舞蹈动作和技术要领。在实践过程中，教师再通过实际分解和示范，使学生身临其境地感受到每个舞蹈动作，并能自行准确的完成舞蹈动作。这就有效培养了学生的感知能力和体会能力，同时提高了舞蹈教学的质量，因此，利用多媒体方式辅助教学，教师学生都能够得到良好的感知体验。
（二） 课后反馈练习法
教师拍摄并记录授课时学生展示舞蹈的过程，通过回放给学生进行分析研究，学生通过观察自己的动作、表情、神态等方面，反思自身不足，以及在下次练习中应该注意的方面，有目的、有针对地进行改善。这样有效提高了学生的舞蹈技能和舞蹈学习的效果，帮助学生开发创造性思维，提高学习的积极主动性。
（三） 课外观赏学习法
现代社会是网络时代，信息技术飞速发展极大地满足了网络共享的各项需求，让学生在课后通过各大网络媒体观赏各项舞蹈赛事和各级舞蹈文艺汇演，从多层次多方位将舞蹈视频播放给学生看，让学生能够准确、直观和清楚地观察并学习舞蹈动作，通过社会各个阶层的舞蹈表演感受舞蹈的魅力，舞蹈不仅仅是专业演员才拥有的专利，同时也是高职学生的专利。
三、 多媒体的运用在高职舞蹈教学中存在一定的弊端
多媒體技术适应了时代的发展和素质教育的要求，将其运用于舞蹈课堂教学，在推动舞蹈教学改革和提高教学质量方面，呈现出传统教学手段不可比拟的优势。但是，多媒体教学并不是完美无缺的教学手段，它对于优化学科教学存在一定的弊端。所以，合理运用才是关键。
（一） 多媒体不可能替代一切传统的教学手段
舞蹈课堂有着区别于其他学科的教学方式。其他学科的教学过程通过思维活动，让学生掌握讲授内容，舞蹈课程的教学是在有镜子和把杆的环境中进行的教学，通过教师分解、示范，学生反复练习以掌握技巧要领，教学过程以学生实践为主。但是多媒体影像画面不能和学生形成镜面关系，同向动作存在一定的困难。
（二） 多媒体没法适应千变万化的课程教学
教学有法，教无定法，贵在得法，说明教学并没有固定模式。因此实际的舞蹈教学中，教师要因材施教，根据学生个体差异来考虑学生的生理和心理，充分发挥教师自身的教育教学水平，发挥教师的课堂主导作用，同时调动学生的主体作用。
四、 结语
现代化的多媒体技术，在高职舞蹈教学过程中发挥了重大优势，但它只是舞蹈教学中的一种辅助工具，无法完全替代教师的言传身教。我们在高职舞蹈课的教学中，要认识到传统教学方式的优势和不足，并充分利用多媒体教学发挥的优势，及时地在舞蹈教学中发现存在的问题，积极提出科学有效的改善建议，正确引导学生掌握舞蹈练习中的要领。只有实现传统教学与多媒体教学的有机结合，才能创新教学模式，实现高职舞蹈教学的方向向更高层次发展。
参考文献：
[1]杨璇.多媒体与高职舞蹈教学的有机结合策略分析[J].戏剧之家，2014（18）.
[2]王俊丁.论多媒体与高职舞蹈教学的有机结合[J].大众文艺，2015（7）.
作者简介：
李晓帆，湖南省长沙市，湖南外国语职业学院。
关键词：多媒体；高职舞蹈；教学方法
多媒体技术是利用电脑把图形影像和文字动画、声音视频等媒体信息数位化整合在一定的交互界面，使电脑具备交互展示不同媒体形态的能力，兼具集成性、交互性、数字化、实时性和信息载体的多样性等特点。多媒体技术的应用很大程度地改变了人们获取信息的传统方式，成为信息时代人们获取信息的灵活途径。随着当今科学技术飞速的发展和教学理念的进步，多媒体技术作为一种新的教学辅助手段，为我们的舞蹈课堂教学带来了“教”和“学”的重大变革，同时也让传统教学模式面临了巨大的挑战。在舞蹈教学中，将多媒体技术应用在教学过程中也成为教学的主要趋势，这对于有效提高舞蹈教学质量，优化高职舞蹈课堂教学，提高当代大学生对舞蹈学习兴趣有着重要作用。
一、 多媒体的运用相对于传统舞蹈课堂的优势
（一） 视听效果丰富多彩
传统舞蹈教学方式单一、气氛沉闷，而多媒体辅助教学声、像并茂，能在现场展现出丰富多彩的视听效果，从多角度、多方位、立体化地刺激学生多种感官获得的信息，让人感受身临其境，有利于提高学生的舞蹈鉴赏能力和审美情趣，培养学生的创新能力。
（二） 更好地诠释舞蹈灵魂
传统舞蹈课堂教师言传身教，虽展示了舞蹈的动作，却没法表现出性格特点和美的内心世界，多媒体教学新设备，在全面展示舞蹈教学内容和提高舞蹈教学效果震撼力、生动性的同时，也让学生在学习舞蹈的表演过程中，深切地体会到神情和一。
（三） 舞蹈动作准确感知
传统舞蹈教学主要是教师边示范边讲解，因此教师个体差异容易造成技术质量问题，这就要求教师在分解动作时，必须把示范动作做得相当规范，否则会直接影响学习效果。多媒体教学通过影像代替教师动作示范，每个动作和舞蹈片段可以反复回看，还可采用慢度和定格分析动作轨迹和动作韵味，使学生通过生动形象的画面，建立完整而准确的动作表象，从直观上给学生建立正确的技术概念。
二、 多媒体运用于高职舞蹈课堂的教学方法
（一） 课堂动作分解法
通过录像等视频资料，定格舞蹈技巧和动作，让学生准确观察每个舞蹈动作环节需要掌握的重点、难点、要点。在观看过程中，教师要针对重点、难点进行适当讲解，使学生深入了解舞蹈动作和技术要领。在实践过程中，教师再通过实际分解和示范，使学生身临其境地感受到每个舞蹈动作，并能自行准确的完成舞蹈动作。这就有效培养了学生的感知能力和体会能力，同时提高了舞蹈教学的质量，因此，利用多媒体方式辅助教学，教师学生都能够得到良好的感知体验。
（二） 课后反馈练习法
教师拍摄并记录授课时学生展示舞蹈的过程，通过回放给学生进行分析研究，学生通过观察自己的动作、表情、神态等方面，反思自身不足，以及在下次练习中应该注意的方面，有目的、有针对地进行改善。这样有效提高了学生的舞蹈技能和舞蹈学习的效果，帮助学生开发创造性思维，提高学习的积极主动性。
（三） 课外观赏学习法
现代社会是网络时代，信息技术飞速发展极大地满足了网络共享的各项需求，让学生在课后通过各大网络媒体观赏各项舞蹈赛事和各级舞蹈文艺汇演，从多层次多方位将舞蹈视频播放给学生看，让学生能够准确、直观和清楚地观察并学习舞蹈动作，通过社会各个阶层的舞蹈表演感受舞蹈的魅力，舞蹈不仅仅是专业演员才拥有的专利，同时也是高职学生的专利。
三、 多媒体的运用在高职舞蹈教学中存在一定的弊端
多媒體技术适应了时代的发展和素质教育的要求，将其运用于舞蹈课堂教学，在推动舞蹈教学改革和提高教学质量方面，呈现出传统教学手段不可比拟的优势。但是，多媒体教学并不是完美无缺的教学手段，它对于优化学科教学存在一定的弊端。所以，合理运用才是关键。
（一） 多媒体不可能替代一切传统的教学手段
舞蹈课堂有着区别于其他学科的教学方式。其他学科的教学过程通过思维活动，让学生掌握讲授内容，舞蹈课程的教学是在有镜子和把杆的环境中进行的教学，通过教师分解、示范，学生反复练习以掌握技巧要领，教学过程以学生实践为主。但是多媒体影像画面不能和学生形成镜面关系，同向动作存在一定的困难。
（二） 多媒体没法适应千变万化的课程教学
教学有法，教无定法，贵在得法，说明教学并没有固定模式。因此实际的舞蹈教学中，教师要因材施教，根据学生个体差异来考虑学生的生理和心理，充分发挥教师自身的教育教学水平，发挥教师的课堂主导作用，同时调动学生的主体作用。
四、 结语
现代化的多媒体技术，在高职舞蹈教学过程中发挥了重大优势，但它只是舞蹈教学中的一种辅助工具，无法完全替代教师的言传身教。我们在高职舞蹈课的教学中，要认识到传统教学方式的优势和不足，并充分利用多媒体教学发挥的优势，及时地在舞蹈教学中发现存在的问题，积极提出科学有效的改善建议，正确引导学生掌握舞蹈练习中的要领。只有实现传统教学与多媒体教学的有机结合，才能创新教学模式，实现高职舞蹈教学的方向向更高层次发展。
参考文献：
[1]杨璇.多媒体与高职舞蹈教学的有机结合策略分析[J].戏剧之家，2014（18）.
[2]王俊丁.论多媒体与高职舞蹈教学的有机结合[J].大众文艺，2015（7）.
作者简介：
李晓帆，湖南省长沙市，湖南外国语职业学院。