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摘 要：本文通过对竞赛教法在篮球教学中的运用研究，指出在教学中贯彻比赛可以调动学生参与学习的积极性，激发学生对篮球学习的热情，提高学生对篮球的兴趣，从而达到良好的教学效果。
关键词：比赛教法;篮球教学;效果
1前言
竞赛教法是指在比赛条件下进行相应的教学和训练，实现基本技术与技能的学习，达到一定教学目标的方法。竞赛教法具有高强调性和紧凑性的特点，是篮球课教学中一种常见的教学方法。篮球运动具有集体性、趣味性、对抗性等特点，深受广大学生的喜爱。然而由于上课篮球的人数过多，篮球场地明显不足，给教学带来了很多不便。为更好地解決这一问题，笔者用竞赛教学取代过去的传统教学，在教学实践中进行了长时间反复的研究探讨，最后发现这样不但激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，而且使学生在体育教学中养成了锻炼的习惯，为终身体育奠定了基础。
2研究对象与方法
2.1研究对象
选择江西卫生职业学院2014级影像专业4个班（共220人）作为研究对象进行研究。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法：在研究过程中，图书馆查阅了大量的相关文献和博、硕士论文等资料，为本研究提供了丰富可靠的理论资料。
2.2.2问卷调查法：本次问卷发放220份，回收200份，问卷回收率91%，有效问卷200份，有效率100。从问卷回收情况看，这些学生态度较为认真，积极配合，调查情况基本属实。收回问卷后进行分类整理、概率统计，然后对统计结果进行分析研究。
3研究结果与分析
3.1学生学习动机和兴趣情况分析
为了能清楚地比较实验前后学生学习兴趣的不同，我们在学期前后分别对学生进行了问卷调查（见表1，2）
表1 学生学习兴趣调查表（实验前）
[内容 非常喜欢 喜欢 一般 无趣 合计 ＼&实验班（人） 24 38 28 20 110
百分比（%） 21.8 34.5 25.5 18.2 100
对照班（人） 23 35 31 21 110
百分比 20.9 31.8 28.2 19.1 100＼&]
调查表明，经过一个学期的篮球课，大多数学生的篮球运动兴趣得到了培养，尤其是实验班的学生，在实验前后的学习兴趣变化更加明显，喜欢篮球运动的学生数明显增多。由此可见，通过竞赛教法进行教学，可以改变过去学生被动学习的教学局面，调动了广大学生的学习积极性，有利于学生兴趣的提高和体育意识的培养。
表2 学生学习兴趣调查表（实验后）
[内容 非常喜欢 喜欢 一般 无趣 合计 ＼&实验班（人） 40 46 13 11 110
百分比（%） 36.4 41.8 11.8 10 100
对照班（人） 28 38 27 17 110 百分比 25.5 34.5 24.5 15.5 100＼&]
3.2学生身体素质水平变化情况
通过对实验前后学生几项身体素质的测试结果的比较发现，按照一般常规上课的对照组，经过一个学期的篮球课后，身体素质变化不明显，而通过采用竞赛教学法的实验班的学生身体素质提高幅度显著。由此可知，运用竞赛教法可调动学生学习的积极性，使学生能利用更多的时间投入到篮球运动中，从而达到强身健体之功效。 3.3篮球技战术水平掌握情况
在一个学期的实验教学之后，对两个班的学生进行了篮球技战术测评（一分钟3秒区外跳投）对所得结果进行比较分析。结果发现，实验班得学生投中次数平均5～6次，而对照班仅为3～4次。分别从两个班中随机抽取12名同学进行6场教学比赛，结果发现，采用竞赛教法的学生技战术水平应用能力较强，失误少，命中率明显高。
表3 篮球比赛技术统计表
[ 投篮命中率（%） 抢断 失误 篮板球＼&实验班 48.5 19 12 41
对照班 39.1 12 20 29＼&]
4结论与建议
4.1结论
4.1.1提高篮球运动兴趣
采用竞赛法教学，使练习以娱乐和竞争的比赛形式进行，提高学生的中枢神经系统的兴奋性，激发学生对篮球运动的兴趣，使之变被动训练为主动学习。
4.1.2提高学生篮球技战术水平
竞赛教法使得学生在平时训练过程中逐渐知悉比赛规则，战术应用等，提升了学生在篮球比赛过程中的判断能力和临场应变能力，实现比赛技能和战术双重锻炼效果。
4.1.3增强学生的心理素质
竞赛教学中，紧张的比赛对学生的心理承受能力的锻炼是在传统篮球教学中不能实现的，真正提升了学生的抗压能力。
4.1.4培养学生的团队意识
篮球是一项团队运动，比赛过程中学会与队友沟通合作，解决困难，形成团队配合意识。
4.2建議
4.2.1竞赛教法应在教学比赛的同时安排一定数量的基本素质和技战术练习，一般可采用交叉安排的方法。
4.2.2在课中，教师应始终扮演一个参与者的角色，多给学生一些鼓励和帮助，少一些指责，让学生在快乐中掌握体育知识和技能。
4.2.3每节课的技战术安排要和比赛紧密联系在一起。
4.2.4竞赛教学的安排要从简到繁，由易到难。
参考文献：
[1]淘然.比赛教学法在大学篮球教学中的作用探析[J].教育，2015.02
[2]李志杰.比赛教学法在篮球教学中的运用[J].百色学院学报，2006.03
关键词：比赛教法;篮球教学;效果
1前言
竞赛教法是指在比赛条件下进行相应的教学和训练，实现基本技术与技能的学习，达到一定教学目标的方法。竞赛教法具有高强调性和紧凑性的特点，是篮球课教学中一种常见的教学方法。篮球运动具有集体性、趣味性、对抗性等特点，深受广大学生的喜爱。然而由于上课篮球的人数过多，篮球场地明显不足，给教学带来了很多不便。为更好地解決这一问题，笔者用竞赛教学取代过去的传统教学，在教学实践中进行了长时间反复的研究探讨，最后发现这样不但激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，而且使学生在体育教学中养成了锻炼的习惯，为终身体育奠定了基础。
2研究对象与方法
2.1研究对象
选择江西卫生职业学院2014级影像专业4个班（共220人）作为研究对象进行研究。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法：在研究过程中，图书馆查阅了大量的相关文献和博、硕士论文等资料，为本研究提供了丰富可靠的理论资料。
2.2.2问卷调查法：本次问卷发放220份，回收200份，问卷回收率91%，有效问卷200份，有效率100。从问卷回收情况看，这些学生态度较为认真，积极配合，调查情况基本属实。收回问卷后进行分类整理、概率统计，然后对统计结果进行分析研究。
3研究结果与分析
3.1学生学习动机和兴趣情况分析
为了能清楚地比较实验前后学生学习兴趣的不同，我们在学期前后分别对学生进行了问卷调查（见表1，2）
表1 学生学习兴趣调查表（实验前）
[内容 非常喜欢 喜欢 一般 无趣 合计 ＼&实验班（人） 24 38 28 20 110
百分比（%） 21.8 34.5 25.5 18.2 100
对照班（人） 23 35 31 21 110
百分比 20.9 31.8 28.2 19.1 100＼&]
调查表明，经过一个学期的篮球课，大多数学生的篮球运动兴趣得到了培养，尤其是实验班的学生，在实验前后的学习兴趣变化更加明显，喜欢篮球运动的学生数明显增多。由此可见，通过竞赛教法进行教学，可以改变过去学生被动学习的教学局面，调动了广大学生的学习积极性，有利于学生兴趣的提高和体育意识的培养。
表2 学生学习兴趣调查表（实验后）
[内容 非常喜欢 喜欢 一般 无趣 合计 ＼&实验班（人） 40 46 13 11 110
百分比（%） 36.4 41.8 11.8 10 100
对照班（人） 28 38 27 17 110 百分比 25.5 34.5 24.5 15.5 100＼&]
3.2学生身体素质水平变化情况
通过对实验前后学生几项身体素质的测试结果的比较发现，按照一般常规上课的对照组，经过一个学期的篮球课后，身体素质变化不明显，而通过采用竞赛教学法的实验班的学生身体素质提高幅度显著。由此可知，运用竞赛教法可调动学生学习的积极性，使学生能利用更多的时间投入到篮球运动中，从而达到强身健体之功效。 3.3篮球技战术水平掌握情况
在一个学期的实验教学之后，对两个班的学生进行了篮球技战术测评（一分钟3秒区外跳投）对所得结果进行比较分析。结果发现，实验班得学生投中次数平均5～6次，而对照班仅为3～4次。分别从两个班中随机抽取12名同学进行6场教学比赛，结果发现，采用竞赛教法的学生技战术水平应用能力较强，失误少，命中率明显高。
表3 篮球比赛技术统计表
[ 投篮命中率（%） 抢断 失误 篮板球＼&实验班 48.5 19 12 41
对照班 39.1 12 20 29＼&]
4结论与建议
4.1结论
4.1.1提高篮球运动兴趣
采用竞赛法教学，使练习以娱乐和竞争的比赛形式进行，提高学生的中枢神经系统的兴奋性，激发学生对篮球运动的兴趣，使之变被动训练为主动学习。
4.1.2提高学生篮球技战术水平
竞赛教法使得学生在平时训练过程中逐渐知悉比赛规则，战术应用等，提升了学生在篮球比赛过程中的判断能力和临场应变能力，实现比赛技能和战术双重锻炼效果。
4.1.3增强学生的心理素质
竞赛教学中，紧张的比赛对学生的心理承受能力的锻炼是在传统篮球教学中不能实现的，真正提升了学生的抗压能力。
4.1.4培养学生的团队意识
篮球是一项团队运动，比赛过程中学会与队友沟通合作，解决困难，形成团队配合意识。
4.2建議
4.2.1竞赛教法应在教学比赛的同时安排一定数量的基本素质和技战术练习，一般可采用交叉安排的方法。
4.2.2在课中，教师应始终扮演一个参与者的角色，多给学生一些鼓励和帮助，少一些指责，让学生在快乐中掌握体育知识和技能。
4.2.3每节课的技战术安排要和比赛紧密联系在一起。
4.2.4竞赛教学的安排要从简到繁，由易到难。
参考文献：
[1]淘然.比赛教学法在大学篮球教学中的作用探析[J].教育，2015.02
[2]李志杰.比赛教学法在篮球教学中的运用[J].百色学院学报，2006.03