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学习英语亦是如此，如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。
一、建立融洽的师生关系
古人曾说过：“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的学习欲望，影响着学生的认知活动。学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。因此，建立融洽的师生关系非常重要。那么如何才能处理好师生关系呢？
1.尊重学生。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是每个人的内心需求。学生的学习生活也渴望得到老师的理解和尊重。我们要掌握学生的心理，学生犯错，尽量私下处理，不要在全班面前批评指责。下了课单独找他谈，让他自己讲出犯错的原因，老师再对他的认错行为加以肯定，这样才能深入他心，真正起到教育的作用。
2.关爱学生。要想使学生爱上你，你必须得先爱他们，爱是相互的。孩子的内心是最纯洁的，也是最敏感的，你怎么对他他就会怎么对你。所以，作为一个老师就应该给孩子特别的爱护和鼓励，让学生在“爱”中发芽长大。
3.平等对待。如果想让所有学生都喜欢你，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
4.学会赞美。老师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有闪光点，我们要善于发现，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的老师一定会受到学生的欢迎，那么师生关系也就会越来越和谐，学生对你的课堂也会越来越喜欢。
二、优化课堂教学
1.利用实物教学，调动学生参与意识。充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：T-shirt，dress，skirt，trousers等单词时，我让学生看着真实的衣服学单词。我事先还准备了几件衣服，让学生用已学句型问一问Whose…is this/ are they？ It’s/ They are…一下子课堂气氛就达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地参与起来。下课了还依依不舍…再如在5AUnit1 The first day at school中，我先利用教室里现有的，学生知道其英文的物体，先让学生用There be句型来造句。如：There is a teacher in the classroom.然后用一般疑问句再反问学生：Is there a teacher in the classroom？学生很快明白过来用Yes来回答。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
2.制作白板课件，提高课堂教学效率。如教学6AUnit8 Chinese New Year一课时，课堂伊始，我利用白板课件播放一段过年的视频渲染气氛，让学生感受到了浓浓的年味。随即抛开话题What do you know about Chinese New Year？学生的参与热情很高，从而对本节课的学习起了很好的铺垫作用。再如在教“How many kilos？”这一句型时，我们可以利用白板课件的功能请学生自己操作，课前设计好每种水果的重量，只要你拖动某种水果到称盘上，就自动显示几公斤。这样学生很有兴趣动一动，说一说，课堂自然就“high”起来了。利用课件教学能充分激发学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。
3.创设良好的课堂教学情境，将教学内容生活化。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。例如在Unit 4 Halloween中为了巩固新知识，我设计了一个购物表演的形式，让一名学生表演营业员，几名学生表演顾客。重点操练句型“What do you need？ I need a/some...”“What else do you need？ ...，please.”“How much is it/are they？”“Here’s your change.”学生兴趣十足，纷纷欲试，学习态度非常积极，并能够将这节课所学的句型加以实际运用，语言实际运用能力得到有效提高，而且它又贴近学生的生活，是每个学生都有机会体验参与的活动。再如我在设计Unit8 Chinese New Year时，最后环节以小组的形式选择一个时间段（春节前，除夕夜，大年初一和初二）表演出自己的春节计划。让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
三、开展形式多样的课外活动
让学生感受成功苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，老师可以设计形式多样的课外活动，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。我在教三年级，我尝试着带领学生阅读、模仿比较有趣的英文绘本。在选择绘本时尽量选用有录音和画面的，这样便于学生回家模仿阅读。第二天课前5分钟展示。学生初学绘本时感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养阅读爱好。学生兴趣盎然，每天都盼着阅读绘本。对于学生的书面作业，我也经常给予鼓励，写上“Good ”，当学生“Good ”累计到一定次数后，我还会贴上一张表示奖励的小贴画。朗读、口语交际方面表现突出的学生，我就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些任务──领读、检查、帮助后进生等。另外我还会结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，有了兴趣这个最好的老师，英语学习一定能取得事半功倍的效果。所以，作为英语教师，我们要教会学生在“玩”中学知识，“趣”中练句型，“赛”中增自信，“情”中互交流。让学生轻松地爱上英语！
一、建立融洽的师生关系
古人曾说过：“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的学习欲望，影响着学生的认知活动。学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。因此，建立融洽的师生关系非常重要。那么如何才能处理好师生关系呢？
1.尊重学生。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是每个人的内心需求。学生的学习生活也渴望得到老师的理解和尊重。我们要掌握学生的心理，学生犯错，尽量私下处理，不要在全班面前批评指责。下了课单独找他谈，让他自己讲出犯错的原因，老师再对他的认错行为加以肯定，这样才能深入他心，真正起到教育的作用。
2.关爱学生。要想使学生爱上你，你必须得先爱他们，爱是相互的。孩子的内心是最纯洁的，也是最敏感的，你怎么对他他就会怎么对你。所以，作为一个老师就应该给孩子特别的爱护和鼓励，让学生在“爱”中发芽长大。
3.平等对待。如果想让所有学生都喜欢你，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
4.学会赞美。老师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有闪光点，我们要善于发现，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的老师一定会受到学生的欢迎，那么师生关系也就会越来越和谐，学生对你的课堂也会越来越喜欢。
二、优化课堂教学
1.利用实物教学，调动学生参与意识。充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：T-shirt，dress，skirt，trousers等单词时，我让学生看着真实的衣服学单词。我事先还准备了几件衣服，让学生用已学句型问一问Whose…is this/ are they？ It’s/ They are…一下子课堂气氛就达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地参与起来。下课了还依依不舍…再如在5AUnit1 The first day at school中，我先利用教室里现有的，学生知道其英文的物体，先让学生用There be句型来造句。如：There is a teacher in the classroom.然后用一般疑问句再反问学生：Is there a teacher in the classroom？学生很快明白过来用Yes来回答。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
2.制作白板课件，提高课堂教学效率。如教学6AUnit8 Chinese New Year一课时，课堂伊始，我利用白板课件播放一段过年的视频渲染气氛，让学生感受到了浓浓的年味。随即抛开话题What do you know about Chinese New Year？学生的参与热情很高，从而对本节课的学习起了很好的铺垫作用。再如在教“How many kilos？”这一句型时，我们可以利用白板课件的功能请学生自己操作，课前设计好每种水果的重量，只要你拖动某种水果到称盘上，就自动显示几公斤。这样学生很有兴趣动一动，说一说，课堂自然就“high”起来了。利用课件教学能充分激发学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。
3.创设良好的课堂教学情境，将教学内容生活化。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。例如在Unit 4 Halloween中为了巩固新知识，我设计了一个购物表演的形式，让一名学生表演营业员，几名学生表演顾客。重点操练句型“What do you need？ I need a/some...”“What else do you need？ ...，please.”“How much is it/are they？”“Here’s your change.”学生兴趣十足，纷纷欲试，学习态度非常积极，并能够将这节课所学的句型加以实际运用，语言实际运用能力得到有效提高，而且它又贴近学生的生活，是每个学生都有机会体验参与的活动。再如我在设计Unit8 Chinese New Year时，最后环节以小组的形式选择一个时间段（春节前，除夕夜，大年初一和初二）表演出自己的春节计划。让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
三、开展形式多样的课外活动
让学生感受成功苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，老师可以设计形式多样的课外活动，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。我在教三年级，我尝试着带领学生阅读、模仿比较有趣的英文绘本。在选择绘本时尽量选用有录音和画面的，这样便于学生回家模仿阅读。第二天课前5分钟展示。学生初学绘本时感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养阅读爱好。学生兴趣盎然，每天都盼着阅读绘本。对于学生的书面作业，我也经常给予鼓励，写上“Good ”，当学生“Good ”累计到一定次数后，我还会贴上一张表示奖励的小贴画。朗读、口语交际方面表现突出的学生，我就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些任务──领读、检查、帮助后进生等。另外我还会结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，有了兴趣这个最好的老师，英语学习一定能取得事半功倍的效果。所以，作为英语教师，我们要教会学生在“玩”中学知识，“趣”中练句型，“赛”中增自信，“情”中互交流。让学生轻松地爱上英语！