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关键词：大学语文;人文素质;内涵;探讨
《礼记·大学》中提出，大学之道，在明明德、在亲民、止于至善。指出修身是根本的一条，即修养自身的品性，也即我们今天所说的综合素质，尤其是人文素质的培养。文化的熏染可以通过无意识形态积淀为人的行为模式。因此，一个受过完整高等教育的人，无论其学的是什么专业，都应该在文学、语言、哲学、艺术、历史等方面具有较丰富的知识，同时聚合内化为自身的素质修养，使自己具有正确的人生观、高尚的情操、强烈的社会责任感、健康良好的心理，学会做人，学会与人相处，塑造健全的道德人格，在正确舆论的导向下完善人的个性，发挥人的潜能，从而创造有价值的人生。
大学语文是加强文化素质教育的基础课程，让学生在灵活运用这一语言工具的同时受到传统文化的教育，提高学生的感知能力、审美能力，从而提高人文素质和综合素质。
一、大学语文的定位
大学语文作为一门公共基础课，以其深刻的内涵和丰富的包容性在学生素质培养中起着重要的作用。语文教学通过文学作品的鉴赏潜移默化，使学生受到感染和熏陶，引导和培养学生形成自己正确健康积极的人文思想，使之成为个性独立、人格完善、全面发展的高素质人才;根据培养人才的目标，在加强语文基础知识的同时，通过实践训练，提高学生的职业语文能力即运用语言的能力。
二、大学语文培养人文素质的主要内涵
1.感情认知教育。清张潮云：“情之一词，所以维持世界;才之一词，所以粉饰乾坤。”人间最珍贵的莫过感情。刘心武曾说：“人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾;三者缺二，实为可怜;三者皆缺，活而如亡！”由于当下人们都生活在追求物质利益、自身享乐最大化的时代，特别是年轻的大学生由于面临就业、买房、买车、结婚等各方面的压力，又由于不良影视片和高消费的影响，很多大学生不能正确认识和对待感情一一亲情、友情、爱情。出现了“有奶便是娘、有钱便是爹”、“宁可坐在宝马车里哭，也不坐在自行车上笑”、“笑贫不笑娼”等观念，严重扭曲了当代大学生的情感观。通过选择中外优秀的描写感情的文学作品，如描写爱情的《静女》、《氓》、《子衿》、《湘夫人》、《鹊桥仙·纤云弄巧》、《长恨歌》、《长亭送别》、《我愿是一条急流》等;描写亲情的《陈情表》、《祭十二郎文》、《哭小弟》等;描写友情的《沙丘城下寄杜甫》《金缕曲》《怀念萧珊》等的阅读欣赏，启发教育学生应该具备高尚的情感观。
2.立志理想教育。理想和信念是人生的精神支柱，能促使一个人敢想、敢说、敢做、敢于创新，勇于迎战任何艰难困苦，在困难面前不低头，在逆境之中不气馁，坚忍不拔地去攻关破隘，满怀信心地去夺取胜利。奥斯特洛夫斯基有句名言：“只为家庭活着，这是禽兽的私心;只为一个人活着，这是卑鄙;只为自己活着，这是耻辱。”唯有“自己活着就是要使别人活得更美好”，才是高尚的、优美的、纯洁的。可以选择如《大同一礼记》、《对酒》（曹操）、《报任安书》（司马迁）、《西游记》、《我有一个梦想》（马丁·路德·金）、《我是一个任性的孩子》（顾城）等作品，来启发学生要树立远大高尚的理想，不要为眼前的利益自私自利、斤斤计较，更不要沉溺于灯红酒绿的醉生梦死。
3.自我修为教育。修为即修身，是指努力提高自己的品德修养，使自己拥有美好的品德、高尚的人格、广博的学识、不俗的谈吐、高雅的气质。厚德载物，以修身为本，修身是成就事业的基础。选择《就任北京大学校长之演说》（蔡元培）、
《大学之道一一礼记》、《论语十则》、《兼爱》（墨子）、《老子二章》（老子）、《饮酒一其五》（陶渊明）、《容忍与自由》（胡适）、《论快乐》（钱钟书）等作品教育引导学生怎样格物致知，怎样在学习生活、工作交往中不断提高自己的道德品质，成为一个受人尊敬的人。
4.爱国思想教育。自古以来，爱家爱国的情怀如滔滔长江，奔流不断。现代化国家的一个强有力的精神支柱就是强烈的民族意识和忧国爱国的精神。任何一个具有生存和发展能力的民族必然包含着一种内驱力，这就是情系天下之心。选取《无衣》（詩经）、《十五从军征》（乐府诗集）、《满江红》（岳飞）、《病起书怀》（陆游）、《炉中煤》（郭沫若）、《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）等，教育学生树立“风声、雨声、读书声，声声人耳;家事、国事、天下事，事事关心。”的心怀天下的优良传统，担负起推动人类社会不断进步的神圣使命。
5.清廉为政教育。中国几千年来，深受儒家“学而优则仕”思想的引导，任何时代优秀的知识分子莫不把能为国效力，为民请命，建功立业，功成千古，作为人生至高的追求、显达的标志。如何为政历来都是仁人志士探索实践的重要课题，在践行社会主义核心价值观的今天，阅读、理解、借鉴古人怎样为国为民“鞠躬尽瘁”，怎样两袖清风、一身正气的做法，对建设新时代社会主义有着重要而深刻的意义。选择《召公谏厉王弭谤》、《齐恒晋文之事》（《孟子》）、《诸葛亮舌战群儒》、《谏太宗十思疏》（魏征）、《谏逐客书》（李斯）、《答司马谏议书》（王安石）等文章分析阅读，意义重大。
6.哲学思考教育。哲学是人们对世界、社会、人生抽象的总看法。哲学是人类的一种生活方式，通过反思达到生存的本真状态。任何一个想从思想中把握生存的本真状态的人，都需要哲学。作为当代有知识、有技能、有理想的大学生，不能鼠目寸光，人生不能只停留在满足物质的极大追求和享受上，要对自然、人生、社会、道德等有较深刻的思考，这样，才能做一个德才兼备、思想睿智、行为高尚的人。选择《论六家要旨》（司马谈）、《太极天地》（朱熹）、《原道》（韩愈）、《中国哲学的问题和精神》（冯友兰）、《不朽一一我的宗教》（胡适）等文章阅读，开启学生的深层思考，使之成为知行合一、睿智成熟的人才。
大学语文对学生人文素质的提高有不可估量的作用，要让学生养成喜欢阅读、随时阅读、终身阅读的习惯，在阅读中学会思考、学会欣赏、学会为人、学会做事，成为一个德才兼备的优秀人才。
《礼记·大学》中提出，大学之道，在明明德、在亲民、止于至善。指出修身是根本的一条，即修养自身的品性，也即我们今天所说的综合素质，尤其是人文素质的培养。文化的熏染可以通过无意识形态积淀为人的行为模式。因此，一个受过完整高等教育的人，无论其学的是什么专业，都应该在文学、语言、哲学、艺术、历史等方面具有较丰富的知识，同时聚合内化为自身的素质修养，使自己具有正确的人生观、高尚的情操、强烈的社会责任感、健康良好的心理，学会做人，学会与人相处，塑造健全的道德人格，在正确舆论的导向下完善人的个性，发挥人的潜能，从而创造有价值的人生。
大学语文是加强文化素质教育的基础课程，让学生在灵活运用这一语言工具的同时受到传统文化的教育，提高学生的感知能力、审美能力，从而提高人文素质和综合素质。
一、大学语文的定位
大学语文作为一门公共基础课，以其深刻的内涵和丰富的包容性在学生素质培养中起着重要的作用。语文教学通过文学作品的鉴赏潜移默化，使学生受到感染和熏陶，引导和培养学生形成自己正确健康积极的人文思想，使之成为个性独立、人格完善、全面发展的高素质人才;根据培养人才的目标，在加强语文基础知识的同时，通过实践训练，提高学生的职业语文能力即运用语言的能力。
二、大学语文培养人文素质的主要内涵
1.感情认知教育。清张潮云：“情之一词，所以维持世界;才之一词，所以粉饰乾坤。”人间最珍贵的莫过感情。刘心武曾说：“人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾;三者缺二，实为可怜;三者皆缺，活而如亡！”由于当下人们都生活在追求物质利益、自身享乐最大化的时代，特别是年轻的大学生由于面临就业、买房、买车、结婚等各方面的压力，又由于不良影视片和高消费的影响，很多大学生不能正确认识和对待感情一一亲情、友情、爱情。出现了“有奶便是娘、有钱便是爹”、“宁可坐在宝马车里哭，也不坐在自行车上笑”、“笑贫不笑娼”等观念，严重扭曲了当代大学生的情感观。通过选择中外优秀的描写感情的文学作品，如描写爱情的《静女》、《氓》、《子衿》、《湘夫人》、《鹊桥仙·纤云弄巧》、《长恨歌》、《长亭送别》、《我愿是一条急流》等;描写亲情的《陈情表》、《祭十二郎文》、《哭小弟》等;描写友情的《沙丘城下寄杜甫》《金缕曲》《怀念萧珊》等的阅读欣赏，启发教育学生应该具备高尚的情感观。
2.立志理想教育。理想和信念是人生的精神支柱，能促使一个人敢想、敢说、敢做、敢于创新，勇于迎战任何艰难困苦，在困难面前不低头，在逆境之中不气馁，坚忍不拔地去攻关破隘，满怀信心地去夺取胜利。奥斯特洛夫斯基有句名言：“只为家庭活着，这是禽兽的私心;只为一个人活着，这是卑鄙;只为自己活着，这是耻辱。”唯有“自己活着就是要使别人活得更美好”，才是高尚的、优美的、纯洁的。可以选择如《大同一礼记》、《对酒》（曹操）、《报任安书》（司马迁）、《西游记》、《我有一个梦想》（马丁·路德·金）、《我是一个任性的孩子》（顾城）等作品，来启发学生要树立远大高尚的理想，不要为眼前的利益自私自利、斤斤计较，更不要沉溺于灯红酒绿的醉生梦死。
3.自我修为教育。修为即修身，是指努力提高自己的品德修养，使自己拥有美好的品德、高尚的人格、广博的学识、不俗的谈吐、高雅的气质。厚德载物，以修身为本，修身是成就事业的基础。选择《就任北京大学校长之演说》（蔡元培）、
《大学之道一一礼记》、《论语十则》、《兼爱》（墨子）、《老子二章》（老子）、《饮酒一其五》（陶渊明）、《容忍与自由》（胡适）、《论快乐》（钱钟书）等作品教育引导学生怎样格物致知，怎样在学习生活、工作交往中不断提高自己的道德品质，成为一个受人尊敬的人。
4.爱国思想教育。自古以来，爱家爱国的情怀如滔滔长江，奔流不断。现代化国家的一个强有力的精神支柱就是强烈的民族意识和忧国爱国的精神。任何一个具有生存和发展能力的民族必然包含着一种内驱力，这就是情系天下之心。选取《无衣》（詩经）、《十五从军征》（乐府诗集）、《满江红》（岳飞）、《病起书怀》（陆游）、《炉中煤》（郭沫若）、《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）等，教育学生树立“风声、雨声、读书声，声声人耳;家事、国事、天下事，事事关心。”的心怀天下的优良传统，担负起推动人类社会不断进步的神圣使命。
5.清廉为政教育。中国几千年来，深受儒家“学而优则仕”思想的引导，任何时代优秀的知识分子莫不把能为国效力，为民请命，建功立业，功成千古，作为人生至高的追求、显达的标志。如何为政历来都是仁人志士探索实践的重要课题，在践行社会主义核心价值观的今天，阅读、理解、借鉴古人怎样为国为民“鞠躬尽瘁”，怎样两袖清风、一身正气的做法，对建设新时代社会主义有着重要而深刻的意义。选择《召公谏厉王弭谤》、《齐恒晋文之事》（《孟子》）、《诸葛亮舌战群儒》、《谏太宗十思疏》（魏征）、《谏逐客书》（李斯）、《答司马谏议书》（王安石）等文章分析阅读，意义重大。
6.哲学思考教育。哲学是人们对世界、社会、人生抽象的总看法。哲学是人类的一种生活方式，通过反思达到生存的本真状态。任何一个想从思想中把握生存的本真状态的人，都需要哲学。作为当代有知识、有技能、有理想的大学生，不能鼠目寸光，人生不能只停留在满足物质的极大追求和享受上，要对自然、人生、社会、道德等有较深刻的思考，这样，才能做一个德才兼备、思想睿智、行为高尚的人。选择《论六家要旨》（司马谈）、《太极天地》（朱熹）、《原道》（韩愈）、《中国哲学的问题和精神》（冯友兰）、《不朽一一我的宗教》（胡适）等文章阅读，开启学生的深层思考，使之成为知行合一、睿智成熟的人才。
大学语文对学生人文素质的提高有不可估量的作用，要让学生养成喜欢阅读、随时阅读、终身阅读的习惯，在阅读中学会思考、学会欣赏、学会为人、学会做事，成为一个德才兼备的优秀人才。