【摘 要】
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传统物理复习课存在以下问题：温故有余而知新不足；讲授有余而探究不足；练习有余而思维不足。通过“浮力的复习”一课的实践研究，发现基于STEAM理念的项目化学习能温故更能知新，聚焦高阶思维，促进深度学习，提高核心素养。同时在反思项目化学习时，提出了四化原则：驱动问题情境化、探究活动深度化、目标评价量规化、学科知识融合化。
【基金项目】
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浙江省教研课题（L2019081）；
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传统物理复习课存在以下问题：温故有余而知新不足；讲授有余而探究不足；练习有余而思维不足。通过“浮力的复习”一课的实践研究，发现基于STEAM理念的项目化学习能温故更能知新，聚焦高阶思维，促进深度学习，提高核心素养。同时在反思项目化学习时，提出了四化原则：驱动问题情境化、探究活动深度化、目标评价量规化、学科知识融合化。
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