摘 要：小学数学教师在日常教学中要认清学生好奇心强、好好胜心强的心理特点，利用学生的性格优势，完成数学课堂中的日常教学，在教学中践行核心素养思想，充分考虑学生的实际能力和教学实际需求，让学生在数学课堂中形成创新思维以及逻辑思维。小学数学课堂同时要重视学生问题意识的培养，让学生在课堂内不断强化综合学习能力，在日常学习过程中引导学生主动提出问题、发现问题，有助于学生形成问题意识，主动对问题进行探究和探索，强化学生的数学学习综合水平。因此，在小学数学课堂教学过程中教师要在核心素养思想下培养学生的问题意识。主要分析核心素养思想下小学数学课堂培养学生问题意识的有效策略。
　　 关键词：核心素养;小学数学;问题意识
　　 一、用教学游戏培养学生的运算能力，激发学生的问题意识
　　 小学数学教师在课堂教学中要善于运用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣。游戏与小学生的性格特点和学习能动性相吻合。教师运用游戏开展课堂教学，可以最大限度激发学生的好奇心和能动性，保证学生在课堂学习过程中的主动参与。因此，在新时期的小学数学课堂内，为了不断践行核心素养思想，培养学生的问题意识，教师应积极主动将游戏教学模式应用于课堂教学过程中，让学生在参与中强化学习水平，在实践中增强学习质量，以推动学生在课堂学习中的进步和发展[1]。
　　 二、用多媒体培养学生的直观想象能力，激发学生的问题意识
　　 数学教师在课堂教学中要积极将多媒体教学方法引进课堂，以培养学生的直观想象能力，促使学生形成好奇心和求知欲望。利用视频诠释知识点的不同观察和学习方向，同时利用图片吸引学生的学习注意力。因此，数学教师要善于利用多媒体教学的优势，将核心素养思想与培养学生的问题意识同步落实，在数学课堂教学过程中保证学生得到综合、系统的引导和全面培养，同时形成问题意识，促使学生在参与中强化学习成果[2]。
　　 三、用实践教学培养学生的数据分析能力，激发学生的问题意识
　　 小学数学教师在课堂教学过程中，要不断强化学生的数据分析能力，结合实践教学方法，引导学生将数学知识应用于课堂学习过程中，促进学生的主动思考，让学生形成问题意识，使学生主动钻研数学知识，形成系统、完善的数学学习思维，保证学生在课堂学习中取得进步[3]。
　　 例如，在“统计与概率”知识点的教学过程中，教师可以将实践教学方法引进课堂教学过程中，指引学生担任票数统计员，让学生在社区中帮助居委会选举工作人员统计票数，同时可以帮助居委会中人员计算小区中的绿植覆盖率，通过实践学习方法，促进学生的积极思考，让学生在实践学习过程中形成问题探索意识，认识到数学学习的优势和重要性，保证学生主动思考，完善学习过程，推动学生在学习过程中完成高效的互动，保证学生的学习能动性，以此强化学生的数据分析能力和问题探究思想。
　　 四、用合作学习培养学生的逻辑推理能力，激发学生的问题意识
　　 教师在课堂教学中可以开展合作学习，强化学生的逻辑思维能力，保证学生学习效果和学习质量的提升，让学习质量、学习成果强化学生的学习信心，以此激发学生的问题意识。因此，小学数学教师可以将合作学习模式引进数学课堂的互动教学中，促进学生的积极思考，完善学生的学习过程[4]。
　　 例如，在有关“圆柱体和圆锥体”知识点的教学中，教师为强化学生的逻辑推理能力，让学生理解立体图形和平面图形之间的不同，可以指引学生通过合作学习探索圆柱体和长方形之间的关系，以及圆锥体和三角形之间的关系，通过合作学习促进学生的积极思考，让学生强化逻辑推理思维，以此激发学生的问题意识，保证学生在课堂学习过程中的能动性，为落实核心素养思想、实现培养学生的问题意识目标做好铺垫。
　　 综上所述，在新时期的小学数学课堂教学过程中，教师要构建轻松、愉快的课堂教学氛围，在教学中不断践行核心素养思想，优化学生在课堂中的学习过程，使学生得到系统、全面的教育和培养。此外，核心素养思想在课堂中的落实会不断增进学生的综合学习成效，激发学生的问题意识，促使学生主动探索数学知识，强化学生的自主学习能力，推动学生在课堂学习中的进步和发展。但是，小学数学教师也要对教学方法进行变革，通过创新思想和創新模式，让学生在数学学习过程中获取更高、更大的进步，保证学生在学习中增强能动性，推动学生的长远发展。
　　 参考文献：
　　 [1]靖梅.核心素养视角下小学数学教学过程设计研究：以“平行四边形面积”的教学为例[J].小学教学参考，2020（11）：70-71.
　　 [2]吕勉.注重动手操作，提升数学素养：以苏教版小学数学教材“综合与实践”活动课教学为例[J].小学教学参考，2020（8）：92-93.
　　 [3]苏宗混.核心素养视角下小学数学课堂情境创设存在的问题与改进措施[J].西部素质教育，2020，6（5）：251-252.
　　 [4]张进国.用心思索