几次的高中物理课程改革都打上了当时的历史印记，而历史的局限性是一种无法逾越的遗憾。今天看来，这种局限性的集中表现就是课程目标的单一，以及教学方式的僵化。于是，一个适应时代特征的，有益于受教育者科学文化素质的普遍提高，创新意识和创造力得到良好培育，并使优秀人才脱颖而出的教育创新，就迫在眉睫了。
　　 一、高中物理课程改革带来以下矛盾
　　 （1）新教材降低共同必修教材的难度与高考要求未能同步跟上的矛盾。
　　 （2）增加了较多的演示、分组、探究等实验与现有实验器材不配套的矛盾。
　　 （3）增加了过去删减的内容和近代物理的内容，提高了实验数量和难度的要求，学生总学习量增加与周课时减少的矛盾。
　　 二、如何正确面对高中物理课改
　　 1. 调整心态善待自己
　　 如果以消极的心态对待新课改，一味地抱怨，有抵触情绪，就可能在课改前不适应，甚至感到失落；而用积极的心态去看，课改既是困难，也是机遇，挑战与机遇同在，压力与动力并存，面对课改，大家都困难，但都同享成功的机会。
　　 2. 坚持学习自我超越
　　 要实现对现实的超越，首先要实现对自我的超越。因此，在课改的过程中，我们第一是学习，第二还是学习。用列宁的话说，就是“学习、学习、再学习”。
　　 3. 勇于实践，提升技能
　　 在教学实践中只有理念不行，还必须有体现理念的教学策略和操作实施技术。要实现这一目标，就要勇于实践。实践的主要阵地是课堂教学，课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的过程。不同的教学理念，会带来不同的课堂教学活动，不同的学习效果。我们要勇于实践，以形成新课标理念下的课堂教学策略和操作技术。
　　 物理教师要加强学习和实践，不断提升自己的教育教学能力和技能。提升展示自我学识、才能、风格和人格魅力的技能；提升谋划、组织、管理、指导学生学习和评价的技能；提升发现问题、研究问题和解决问题的能力；提升研究教材、处理教材和运用教材的技能；提升搜集信息、处理信息和使用信息的技能；提升选用教法学法和运用现代教育技术的技能；提升沟通、交流和平等对话的技能。物理因我显魅力，教学因我而精彩，学生因我爱物理。
　　 总之，教师在进行高中物理课堂教学时，一定要将先进的教学观念转化为教学行为，防止简单化，特别是要防止对形式的片面追求。在教学过程中，应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生学习的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。同时，要尊重学生的人格，关注个体差异，采用多元评价注意满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发他们的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
　　
　　 （东光县第一中学）