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我省隆重开展世界地球日科普宣传活动
【出 处】
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安徽地质
【发表日期】
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2000年2期
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现如今,虽然很多中等专业学校语文教师能够自主地改变自己的阅读教学理论及方法,但是依旧有部分教师固守传统,不愿改变,也不知道如何改变。为此,笔者在下文中分析了中等专业
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初中语文新课程标准中明确指出，初中语文教学的教学目标是提高学生语言文字运用能力，培养学生的综合素养，为学生学习其他学科的课程奠定基础，同时培养学生正确的三观以及健全的人格，促进学生身心发展。初中语文教师应该将培养学生的综合素养作为自己的教学核心理念，善于结合语文学科教学特点，为学生的身心协调发展创设良好环境。而阅读是初中语文教学中的重要组成部分，也是初中语文教学的主要载体，它不但是学生获取知识的基
【摘 要】小学语文教学当中的阅读教学是多种多样的，很多教育者贯彻的方针是：“教学有方，但无定方。”至于教师们在教学实践时采用什么样的教学方法，就要对本班学生们的学习实际情况去分析，选择最适合本班级学生的教学策略，才能对学生们的阅读能力有很好的促进作用。小学语文阅读是学生们对阅读认识的基础阶段，教师们要选择合适的教学策略帮助学生们对写作入门。语文阅读与写作的结合教学，可以帮助学生们把阅读这一环节带入
语言的模糊性是一个具有普遍性意义的语言现象。本文从逻辑分析入手，对这一语言现象进行了简要的分析和探讨，并运用认知范畴理论就人对客观世界的模糊化认知以及模糊语言产生的
2006年4月22日是第37个“世界地球日”。中国地质学会和国土资源部分别下文，在全国统一部署隆重开展世界地球日科普宣传活动。今年地球日的主题是“善待地球——珍惜资源，持续
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新课程标准指出：学生是数学学习的主体,教师是数学的组织者、引导者与合作者。然而,课堂教学往往出现保证了一部分学生,而忽视了另一部分学生的情况,造成了学生的“失业”问题