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摘要：在早期阅读中，我们让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式、方法，养成阅读的兴趣与习惯，锻炼初步的独立阅读技能。本文主要从选择并制作生动有趣的阅读材料，运用多种方法开展教学活动以及成人的语言鼓励来谈谈如何培养幼儿阅读的兴趣。
关键词：阅读；幼儿；语言
中图分类号：G613.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-088-1
一、选择并制作生动有趣的阅读材料是前提
1.选择生动有趣的图、书籍，引发幼儿阅读的兴趣。
《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就说明要培养幼儿阅读的兴趣，就要从日常活动入手，挑选幼儿喜欢的图书放于图书角或者在课余时间供幼儿阅读。那么，该如何挑选书籍呢？
首先，书籍要符合幼儿各个年龄段的认知特点，明确“适合的才是最好的”原则。因为每个年龄段的孩子认知水平、能力发展以及情感需求都是不一样的。例如小班幼儿适合看人物、事件都比较清晰且单一的图画书，而中班幼儿就可以选择一些画面丰富一点的图书了。到了大班，孩子的语言水平等都有了很大的发展，也有了一些识字的基础，我们就可以为大班的孩子选择文字相对较多的图书供他们阅读。这样既能拓展幼儿的认知，又能激发幼儿对文字的感知和兴趣。
其次，为幼儿选择的书本都应具有教育意义。教育意义是幼儿阅读的最重要目标，幼儿通过阅读书本能有一定的启发，能受到感染与鼓舞。例如绘本《变色鸟》，书中五彩的颜色、形象的果子是幼儿喜爱的。而且完整阅读书本后不仅能让幼儿看到蓝天下的大地，有红花、黄花、绿绿的树林、彩色的远山，看起来比什么都美丽，也能感受到变色鸟心情变得开心了，因为它让大地变得美丽了。
2.开发丰富多彩的阅读材料及方式，让幼儿从玩中感受到阅读的乐趣。
阅读应该运用多元的方法进行，我们不仅可以引导孩子看书、听书，还可以组织孩子做书、演书等等。丰富多样的阅读材料及方式可以调动幼儿的多种感官来参与阅读，提高幼儿阅读的兴趣。例如，我们可以和幼儿一起合作，通过幼儿绘画，成人和孩子一起配文字等方式，将幼儿自编的故事制成图书。这样不仅可以发展孩子的认知能力，而且还可以激发他们对阅读的兴趣。另外，像词语接龙、拼儿歌游戏都能受到幼儿的喜爱。
二、运用多种方法开展阅读教学活动是关键
1.画面展示法。
画面展示法是指利用媒体，化抽象为形象，化模糊为直观，把事物展现在幼儿面前。多媒体读物除了图画和文字能较好地搭配外，还加入了流动的画面和优美的声音，其声像俱佳，以生动形象的特征提高幼儿阅读的兴趣和有效性。在书店，许多阅读书本有鲜艳的图片和文字，但幼儿往往对书本后附着的光碟感兴趣，也更愿意观看，那是因为光碟中所讲述的故事生动、有趣。我们可以把这种方法用到阅读教学活动中，给幼儿直观的视觉感受，从而激发幼儿的学习兴趣。例如，执教中班图画故事《胆小先生》时，笔者把故事制成生动的动态画面，把胆小先生和老鼠的形象都表现出来。同时幼儿也可通过画面了解胆小先生所住房子的结构，清楚知道他们换房子的过程。对胆小先生前后的变化也更能体会，在获得知识的同时情感也得到了升华。
2.情境表演法。
在幼儿的教学活动中，表演是幼儿最喜欢的一种活动方式。利用一些头饰、场景，让幼儿身临其境，常常会达到意想不到的效果。例如，在中班执教绘本《大灰狼娶新娘》，故事内容简单，其中的语句也是一学就能会，整节课比较平淡，少了高潮，显得有些乏味。在设计活动时，考虑到可能会发生以上的情况，笔者在最后加了一个情境表演环节。并且简单用红布制作了一件披风、一条裙子、一个红盖头。在实施时，笔者请一个女孩子盖上红盖头来做新娘。其余的幼儿一下就乐了，教学氛围轻松了不少，学习也更积极了，整节课在表演这个环节达到了高潮。不管在课上还是课后，孩子对这本书充满了兴趣，也更愿意阅读。
三、以成人的语言鼓励是保障
成人的语言鼓励对幼儿的阅读兴趣起着至关重要的作用，能提高幼儿阅读的积极性。相反，如果成人过分严厉，或者对幼儿的阅读根本不关心，幼儿自然觉得阅读这样的活动索然乏味。在幼儿园中，教师不管是在教学活动中还是在游戏中，应以鼓励为主，使阅读的气氛和谐、民主。对孩子的阅读行为应该进行肯定，也让同伴对其表扬，相信每一位幼儿，让每一位幼儿都更自信，创造一个和谐宽松的阅读环境。在自由、轻松、活跃的气氛中，幼儿的积极性也会不断提高。而在家中，提高幼儿阅读兴趣最有效的方法就是亲子共读。在父母和孩子一起阅读的过程中，特别是父母把孩子亲切地搂在怀里，给他们读孩子喜爱的书时，在父母温柔的语调指引下，孩子浏览每一幅画面，理解画面所表达的故事内容，受到书中真、善、美的启迪，我们会感到阅读是一种其乐无穷的事情。有的家长曾这样说：“我也给孩子读书，怎么就培养不起孩子读书的兴趣呢？”我认为原因是多方面的。孩子不识字，他对图书的理解和喜欢的程度，会受到为孩子读书的人情绪、情感的感染。所以家长在给孩子读书时，要真心实意地去读，不要敷衍了事；要全神贯注地读，不要隔三差五；要倾注全部感情去读，不要漫不经心；要自然轻松地读，不要压抑训斥，这样孩子才会随着家长的朗读和描绘而产生共鸣，受到感染。
阅读活动的最终目标就是培养幼儿自主阅读。让幼儿尝试自主阅读，自己在阅读中感受书的结构，感受翻页、想象的乐趣并培养他们阅读的习惯：一页一页地翻、轻轻地翻。阅读在人的一生中起着举足轻重的作用，而选择优秀的书籍、运用适合的方法以及成人的态度则是阅读的成功法宝。
[参考文献]
[1]朱丽萍.阅读从宝宝班抓起.幼儿教学研究，2010（01）.
[2]赵春娅.多种阅读为提升幼儿语言能力添砖加瓦.幼教新视野，2009（02）.
关键词：阅读；幼儿；语言
中图分类号：G613.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-088-1
一、选择并制作生动有趣的阅读材料是前提
1.选择生动有趣的图、书籍，引发幼儿阅读的兴趣。
《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就说明要培养幼儿阅读的兴趣，就要从日常活动入手，挑选幼儿喜欢的图书放于图书角或者在课余时间供幼儿阅读。那么，该如何挑选书籍呢？
首先，书籍要符合幼儿各个年龄段的认知特点，明确“适合的才是最好的”原则。因为每个年龄段的孩子认知水平、能力发展以及情感需求都是不一样的。例如小班幼儿适合看人物、事件都比较清晰且单一的图画书，而中班幼儿就可以选择一些画面丰富一点的图书了。到了大班，孩子的语言水平等都有了很大的发展，也有了一些识字的基础，我们就可以为大班的孩子选择文字相对较多的图书供他们阅读。这样既能拓展幼儿的认知，又能激发幼儿对文字的感知和兴趣。
其次，为幼儿选择的书本都应具有教育意义。教育意义是幼儿阅读的最重要目标，幼儿通过阅读书本能有一定的启发，能受到感染与鼓舞。例如绘本《变色鸟》，书中五彩的颜色、形象的果子是幼儿喜爱的。而且完整阅读书本后不仅能让幼儿看到蓝天下的大地，有红花、黄花、绿绿的树林、彩色的远山，看起来比什么都美丽，也能感受到变色鸟心情变得开心了，因为它让大地变得美丽了。
2.开发丰富多彩的阅读材料及方式，让幼儿从玩中感受到阅读的乐趣。
阅读应该运用多元的方法进行，我们不仅可以引导孩子看书、听书，还可以组织孩子做书、演书等等。丰富多样的阅读材料及方式可以调动幼儿的多种感官来参与阅读，提高幼儿阅读的兴趣。例如，我们可以和幼儿一起合作，通过幼儿绘画，成人和孩子一起配文字等方式，将幼儿自编的故事制成图书。这样不仅可以发展孩子的认知能力，而且还可以激发他们对阅读的兴趣。另外，像词语接龙、拼儿歌游戏都能受到幼儿的喜爱。
二、运用多种方法开展阅读教学活动是关键
1.画面展示法。
画面展示法是指利用媒体，化抽象为形象，化模糊为直观，把事物展现在幼儿面前。多媒体读物除了图画和文字能较好地搭配外，还加入了流动的画面和优美的声音，其声像俱佳，以生动形象的特征提高幼儿阅读的兴趣和有效性。在书店，许多阅读书本有鲜艳的图片和文字，但幼儿往往对书本后附着的光碟感兴趣，也更愿意观看，那是因为光碟中所讲述的故事生动、有趣。我们可以把这种方法用到阅读教学活动中，给幼儿直观的视觉感受，从而激发幼儿的学习兴趣。例如，执教中班图画故事《胆小先生》时，笔者把故事制成生动的动态画面，把胆小先生和老鼠的形象都表现出来。同时幼儿也可通过画面了解胆小先生所住房子的结构，清楚知道他们换房子的过程。对胆小先生前后的变化也更能体会，在获得知识的同时情感也得到了升华。
2.情境表演法。
在幼儿的教学活动中，表演是幼儿最喜欢的一种活动方式。利用一些头饰、场景，让幼儿身临其境，常常会达到意想不到的效果。例如，在中班执教绘本《大灰狼娶新娘》，故事内容简单，其中的语句也是一学就能会，整节课比较平淡，少了高潮，显得有些乏味。在设计活动时，考虑到可能会发生以上的情况，笔者在最后加了一个情境表演环节。并且简单用红布制作了一件披风、一条裙子、一个红盖头。在实施时，笔者请一个女孩子盖上红盖头来做新娘。其余的幼儿一下就乐了，教学氛围轻松了不少，学习也更积极了，整节课在表演这个环节达到了高潮。不管在课上还是课后，孩子对这本书充满了兴趣，也更愿意阅读。
三、以成人的语言鼓励是保障
成人的语言鼓励对幼儿的阅读兴趣起着至关重要的作用，能提高幼儿阅读的积极性。相反，如果成人过分严厉，或者对幼儿的阅读根本不关心，幼儿自然觉得阅读这样的活动索然乏味。在幼儿园中，教师不管是在教学活动中还是在游戏中，应以鼓励为主，使阅读的气氛和谐、民主。对孩子的阅读行为应该进行肯定，也让同伴对其表扬，相信每一位幼儿，让每一位幼儿都更自信，创造一个和谐宽松的阅读环境。在自由、轻松、活跃的气氛中，幼儿的积极性也会不断提高。而在家中，提高幼儿阅读兴趣最有效的方法就是亲子共读。在父母和孩子一起阅读的过程中，特别是父母把孩子亲切地搂在怀里，给他们读孩子喜爱的书时，在父母温柔的语调指引下，孩子浏览每一幅画面，理解画面所表达的故事内容，受到书中真、善、美的启迪，我们会感到阅读是一种其乐无穷的事情。有的家长曾这样说：“我也给孩子读书，怎么就培养不起孩子读书的兴趣呢？”我认为原因是多方面的。孩子不识字，他对图书的理解和喜欢的程度，会受到为孩子读书的人情绪、情感的感染。所以家长在给孩子读书时，要真心实意地去读，不要敷衍了事；要全神贯注地读，不要隔三差五；要倾注全部感情去读，不要漫不经心；要自然轻松地读，不要压抑训斥，这样孩子才会随着家长的朗读和描绘而产生共鸣，受到感染。
阅读活动的最终目标就是培养幼儿自主阅读。让幼儿尝试自主阅读，自己在阅读中感受书的结构，感受翻页、想象的乐趣并培养他们阅读的习惯：一页一页地翻、轻轻地翻。阅读在人的一生中起着举足轻重的作用，而选择优秀的书籍、运用适合的方法以及成人的态度则是阅读的成功法宝。
[参考文献]
[1]朱丽萍.阅读从宝宝班抓起.幼儿教学研究，2010（01）.
[2]赵春娅.多种阅读为提升幼儿语言能力添砖加瓦.幼教新视野，2009（02）.