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生本课堂倡导在教学中渗透“以生为本”的理念，培养学生自主学习的能力，它要求教师在课堂上要引导学生积极参与课堂教学，使学生成为“学习的首要责任人”，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师要借助一种外界的教学媒体，调动学生的积极性，让学生主动地参与学习。而现代信息技术媒体的运用，在培养学生自主学习的能力中就发挥了重要的作用。
随着教育均衡发展推向深入，“班班通”在农村中小学中得到了普及。先进的教学媒体带来了新的教学方式，为历史老师的课堂授课和学生的学习提供了更多的方法和手段，也为学生提供了更加宽广的学习受知环境。历史教学中，运用多媒体技术创设丰富的教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，有利于激发学生学习的兴趣，培养学生良好的品质，提升学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的有效途径。
一、信息技术为自主学习能力的形成与发展提供了有利条件
1.信息技术可以创设情境，激发兴趣，引起学生主动参与的愿望。利用信息技术可以将图像、声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，形成图文并茂、音像结合的多媒体情境。在教学中，这种丰富的教学情境引起学生的多感官参与，可以激发学生浓烈的学习兴趣，引起学生主动参与的愿望，使学生真正积极主动地探索知识，而不是被动地接受信息，使学生成为知识信息的主动建构者。
2.信息技术为自主学习提供了丰富的学习资源。随着信息技术的发展，出现了许多新型的资源媒体，如KU波段教学资源、教学光盘、因特网等，KU波段资源接收方便，信息量大；教学光盘容量大，应用方便，便于传播和保存；网络更是一个信息的海洋，各种基于网络的学习资源，能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣。
3.网络上开放的信息化学习环境为学生自主学习的实现奠定了基础。利用网络，学生可以根据自己的兴趣、能力选择适合自己的学习内容，可以根据自己的水平来确定学习进程，也可以選择适合自己的学习方法进行学习，还可以与同学、老师甚至专家进行交流，使学生真正实现了自主性。
二、授之以渔，引导学生利用网络资源自主学习历史知识
在教师的引导下利用网络学习历史，能够很好地培养学生自主学习历史的方法与能力，有利于学生的成长。
1.首先教师要提供给学生们几种常用的且安全可靠的搜索资料的门户网站。如：http：//www.baidu.com，http：//www.google.com./等。教师还要指导学生怎样使用搜索引擎，怎样利用网络查找有用资料，这样学生在使用网络搜索资料时机会节省很多时间，也会提高学习效率。
2.现在很多学生的家中都有了电脑，为学生学习知识提供了良好的条件。教师可以为学生提供与历史教科书内容相关的具体网站。通过学生网上浏览、参观、阅读，可以充分调动学生的积极性与参与度，扩大了学生的视野，有利于教学活动的开展。
3.还要教会学生资源下载的各种方法：如下载网页、下载文字、图片、动画课件以及相关的影视资料等各种不同的下载方法。在授课之前，教师要预先安排学生运用掌握的这些方法，上网搜集资料并下载保存，锻炼学生能独立的从互联网上获取相关历史知识的能力。学生在获取知识的同时，还能更加熟练地掌握现代信息技术的使用，使学生的课堂学习与课前现代信息技术的运用有效地融合起来，从而大大提高了学生们的学习效率。
三、信息技术与历史课堂整合要注意的问题
1.注意合理筛选与利用网络上的教学资源。网络上信息丰富多彩，内容庞杂。经常使我们感到无所适从，所以如何筛选有效资料就成为用好网上资源的关键。在实际操作中，教师不但自己要学会网络资源的利用，也可以引导学习利用网络学习历史知识。首先，查找资源要有针对性。要查找什么内容，文字、图片、音频、视频，要有针对性地去搜索，不能看到是历史知识，就全部下载下来。再大的仓库，也有装满的一天，更何况资料太过庞杂，把有用的知识混杂其中，利用率反而低。其次，要学会整理资源。可把内容进行归类，把不同类型的资料放在不同的文件夹下，保证脉络清晰，这样使用起来才方便。再次，要对网络资源时行加工，大胆取舍，从而有针对性地、有效地去利用史料学习历史。
2.处理好信息技术与传统教学手段的关系。任何手段和方法，都是为了达成一定的目的服务的，使用现代信息技术亦是如此。在目前的教学状况下，信息技术也不是万能的，它不能包打天下。要注意将现代信息技术与传统教学方法、手段有机结合，任何时候传统的教学方法都有它存在的必要性和不可取代的位置。传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通是网络所不能替代的。
总之，随着信息技术的发展以及各级学校教学环境的改善，计算机网络在中学历史教学中的应用势必会进一步扩大与加强，这也给我们中学历史教师提出了更高的要求。不仅要学习更多的教学理论，还要学习更多相关的计算机知识，只有这样才能使初中历史课更加受到学生的欢迎，提高教学的效益，使历史教学更加丰富多彩。
随着教育均衡发展推向深入，“班班通”在农村中小学中得到了普及。先进的教学媒体带来了新的教学方式，为历史老师的课堂授课和学生的学习提供了更多的方法和手段，也为学生提供了更加宽广的学习受知环境。历史教学中，运用多媒体技术创设丰富的教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，有利于激发学生学习的兴趣，培养学生良好的品质，提升学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的有效途径。
一、信息技术为自主学习能力的形成与发展提供了有利条件
1.信息技术可以创设情境，激发兴趣，引起学生主动参与的愿望。利用信息技术可以将图像、声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，形成图文并茂、音像结合的多媒体情境。在教学中，这种丰富的教学情境引起学生的多感官参与，可以激发学生浓烈的学习兴趣，引起学生主动参与的愿望，使学生真正积极主动地探索知识，而不是被动地接受信息，使学生成为知识信息的主动建构者。
2.信息技术为自主学习提供了丰富的学习资源。随着信息技术的发展，出现了许多新型的资源媒体，如KU波段教学资源、教学光盘、因特网等，KU波段资源接收方便，信息量大；教学光盘容量大，应用方便，便于传播和保存；网络更是一个信息的海洋，各种基于网络的学习资源，能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣。
3.网络上开放的信息化学习环境为学生自主学习的实现奠定了基础。利用网络，学生可以根据自己的兴趣、能力选择适合自己的学习内容，可以根据自己的水平来确定学习进程，也可以選择适合自己的学习方法进行学习，还可以与同学、老师甚至专家进行交流，使学生真正实现了自主性。
二、授之以渔，引导学生利用网络资源自主学习历史知识
在教师的引导下利用网络学习历史，能够很好地培养学生自主学习历史的方法与能力，有利于学生的成长。
1.首先教师要提供给学生们几种常用的且安全可靠的搜索资料的门户网站。如：http：//www.baidu.com，http：//www.google.com./等。教师还要指导学生怎样使用搜索引擎，怎样利用网络查找有用资料，这样学生在使用网络搜索资料时机会节省很多时间，也会提高学习效率。
2.现在很多学生的家中都有了电脑，为学生学习知识提供了良好的条件。教师可以为学生提供与历史教科书内容相关的具体网站。通过学生网上浏览、参观、阅读，可以充分调动学生的积极性与参与度，扩大了学生的视野，有利于教学活动的开展。
3.还要教会学生资源下载的各种方法：如下载网页、下载文字、图片、动画课件以及相关的影视资料等各种不同的下载方法。在授课之前，教师要预先安排学生运用掌握的这些方法，上网搜集资料并下载保存，锻炼学生能独立的从互联网上获取相关历史知识的能力。学生在获取知识的同时，还能更加熟练地掌握现代信息技术的使用，使学生的课堂学习与课前现代信息技术的运用有效地融合起来，从而大大提高了学生们的学习效率。
三、信息技术与历史课堂整合要注意的问题
1.注意合理筛选与利用网络上的教学资源。网络上信息丰富多彩，内容庞杂。经常使我们感到无所适从，所以如何筛选有效资料就成为用好网上资源的关键。在实际操作中，教师不但自己要学会网络资源的利用，也可以引导学习利用网络学习历史知识。首先，查找资源要有针对性。要查找什么内容，文字、图片、音频、视频，要有针对性地去搜索，不能看到是历史知识，就全部下载下来。再大的仓库，也有装满的一天，更何况资料太过庞杂，把有用的知识混杂其中，利用率反而低。其次，要学会整理资源。可把内容进行归类，把不同类型的资料放在不同的文件夹下，保证脉络清晰，这样使用起来才方便。再次，要对网络资源时行加工，大胆取舍，从而有针对性地、有效地去利用史料学习历史。
2.处理好信息技术与传统教学手段的关系。任何手段和方法，都是为了达成一定的目的服务的，使用现代信息技术亦是如此。在目前的教学状况下，信息技术也不是万能的，它不能包打天下。要注意将现代信息技术与传统教学方法、手段有机结合，任何时候传统的教学方法都有它存在的必要性和不可取代的位置。传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通是网络所不能替代的。
总之，随着信息技术的发展以及各级学校教学环境的改善，计算机网络在中学历史教学中的应用势必会进一步扩大与加强，这也给我们中学历史教师提出了更高的要求。不仅要学习更多的教学理论，还要学习更多相关的计算机知识，只有这样才能使初中历史课更加受到学生的欢迎，提高教学的效益，使历史教学更加丰富多彩。