对提高初中数学课堂复习有效性的认识与思考

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  摘 要: 要提高初中数学复习教学的有效性,教师需要了解目前复习课中普遍存在的问题,树立正确的教育理念,做有心人,多思考复习课的目标、教学方式和内容,体现数学较强的逻辑性和各个知识点间的联系,师生都坚持不断反思,在反思中共同提高。 全文查看链接
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教学模式和教学方法不一样.教学模式是教学经验的一种凝练,不是指简单的教学经验,也不只是教学方法的集合,而是对教学方法的升华.或者说,教学模式是较稳定的教学方法,实施起来具有相对固定的程序.下面以初高中数学衔接为例探讨教学模式的创新.概括起来,主要有以下几种.  1.一题多解式  通过一题多解,从不同方法、不同角度进行分析,寻找解决问题的突破口,让学生的解题思路接近高中知识能力要求.  2.变式拓展
目的 探讨集束化护理模式在改善早产儿智能发育和神经功能中的临床效果.方法 纳入2017年11月~2018年11月在我院新生儿科就诊的早产儿患者146例,根据随机数字表法,随机分为对照
摘 要: 高三是整个高中最重要的阶段,面临高考,每位学生都时刻处于高度紧张状态。数学是高考中所占比重较大的一门学科,学生面对多样化的数学题,怎样才能够高质量、高效率地正确解答题目呢?本文主要针对以上问题展开了研究和探讨.  关键词: 高三数学教学 高效解题 解题策略  波利亚曾说:“深入了解数学的本质意义就是善于解题.”高三学生是否具有一定的高质量解题能力与高三的数学复习质量有着紧密的联系.对于高
一rn舞台上强劲的音乐中,20个着紧身军礼服和长筒靴的青年军人在挥洒舞动,嘹亮的军号和密集的军鼓节奏下,男兵女兵英姿飒爽地列队成两排,跨步、挥臂、抬腿……齐刷刷的军礼、
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摘 要: 问题解决能力的培养为学生学习数学知识提供动力,而系统的数学知识体系为问题的解决提供保障。问题解决能力的培养与数学知识体系的建构两者的互补与平衡有助于学生认知结构的完善。本文主要就高中数学教学中的“问题教育”及问题教育的策略作探讨。  关键词: 高中数学教学 问题教育 教学策略  一  有人这样形容数学:“思维的体操,智慧的火花。”当今时代是知识经济的时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算
摘 要: 社会经济的飞速发展对于专业人才的需求越来越大,这对于职业学校的发展来说是难得的发展契机。中职学校以就业为导向,以培养具有一定专业技术、技能的实用型人才为目的,在当前社会越来越受学生的欢迎。数学学科作为职业学校的一门基础性课程,其重要性不言而喻。但由于种种原因,数学教学的现状尴尬,问题颇多。当前如何有效地开展职业学校数学教学成为很多教师都在思考的问题。作者就此谈谈自己的思考。  关键词:
摘 要: 课堂教学是教师的教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现。旧的评价方式不合理、不科学,发挥不了积极的导向作用。那么新课程背景下如何评价课堂教学呢?作者以数学课堂教学为例,谈谈对课堂教学评价的思考。  关键词: 数学课堂 教学评价 有效教学 自主学习  《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)强调指出:“数学课堂教学评价既要关注学生学习的结果,更要关注他
新课程标准指出:“人人都能获得必的数学。”但是由于初中数学具有高度的抽象性,严谨的逻辑性,以及应用的广泛性,在实际教学中,存在相当比例的数学学习困难的学生。这部分学生的智力绝大部分属于正常范围,个别还属于优秀范围,他们之所以对数学学习感到困难,很大程度上是因为对数学学习失去了兴趣和信心,产生了消极心理,进而丧失了数学学习动力。特别是到了八年级,学生进入青春期,个别学生特别叛逆,对于逻辑思维要求比较
“伯乐相马”的故事,经过年代久远的流传,几乎尽人皆知了.其含意,也早已被人们移植到社会政治生活中来了.人们把善于识才、用才、乐于举荐人才的人称做“伯乐”,而把有某些专